幼儿园小班区角观察记录

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幼儿园小班区角观测记录

班级：小二班

日期：第二周20**年3月2日

主题：亲亲一家人

执教：陈超

活动目标：

1、喜爱仿照成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。

2、培育幼儿的动手技能和手指敏捷度。

3、能遵守区域活动的规章

材料投放：

娃娃家：布娃娃、毛绒玩具假设干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等假设干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯假设干。

小医院：医院套装玩具一套，自制盐水瓶假设干，药瓶假设干等

语言区：幼儿图书假设干，幼儿活动材料1

美工区：幼儿活动材料《纸工》P2页，《红灯笼》，彩泥，蜡笔、画纸等

指导建议：

1、美工区：幼儿在做《纸工》《红灯笼》时，由于小班的小伙伴接触剪刀剪纸还不是许多，老师在幼儿动手剪纸的工程中，要重点指导，并提示幼儿运用剪刀时留意安全。幼儿做完成品时，要实时予以幼儿鼓舞，提高幼儿以后做纸工的信心和爱好

2、其他区域活动时，要留意每个区域的活动规章，并鼓舞幼儿在区域中多说，和其他幼儿多沟通。

观测缘由

小班的幼儿在纸工游戏中，渐渐开始接触需要用剪刀完成的作品，由于小班的幼儿手指敏捷度还不够，大部分又是初次接触需要用剪刀的手工，所以我想让我们班的小伙伴渐渐开始接触需要用剪刀援助完成的纸工作品，渐渐培育孩子的动手技能。

观测记录

有而在听讲的'过程中还是很仔细，很投入的。可是在实际操作的时候，孩子的一些问题，而最大的问题就是，大部分孩子还不会用剪刀，而我在给他们做示范的时候，又恰恰忘了教他们如何正确运用剪刀，使他们原来就还不敏捷的小手显得更加的笨拙，虽然有一部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的选项是用剪刀。

思索与对策

小班年龄段的孩子，在手指敏捷度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做一些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要运用剪刀时，就很明显了。我觉得培育孩子的动手技能，不是只在纸工活动上，正确运用剪刀的方法也不是在课堂上完全能说明白的，除了在日常活动和沟通中，指导幼儿正确运用剪刀外，还需要家长平常在家中能让孩子有目的地剪一剪，练一练，这样对孩子的手指敏捷度和小肌肉群的进展都有好处。

幼儿园小班区角观测记录

观测时间：20**.9.27

观测地点：小五班教室

观测幼儿：张雨恩〔小小〕

观测实录：

午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小伙伴仍在慢吞吞地进餐，我用眼神默示他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不焦急地、自顾自地悠然地进餐，时常还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，究竟说，我吃不下了。

分析：

张雨恩小伙伴在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小伙伴甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，好像任何事也引不起她的激昂。不过，她做事较认真，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜爱思索，观望。

反思和措施：

一、“积极鼓舞”策略

运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。

二、“感受代价”策略

我们与她家人沟通，盼望他们在家中协作运用此策略，援助小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。

三、“濽移默化”策略

常常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，由于在游戏中孩子能真正体会“精确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时渐渐远离“慢吞吞”。

其实，性格的转变与进展要经过长时间的磨合。只要老师、家长