幼儿园文明礼仪的小知识

幼儿园文明礼仪的小知识幼儿园文明礼仪的小学问1

幼儿园文明礼仪小学问——用餐篇

一、用餐礼仪的四个阶段

1、餐前礼仪

教育幼儿在餐前做好预备工作，比方帮助家长摆放桌椅、餐前洗手、摆放碗筷、纸巾、饮料、召唤长辈，告知长辈预备用餐等。

2、使用餐具礼仪

主要教育幼儿学会正确地使用餐具，比方使用筷子、勺子、刀叉等，学会用刀叉吃西餐的基本礼节。

3、就餐时的礼仪

主要教育幼儿不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、细嚼慢咽、喝汤不要咕噜咕噜响等。

4、餐后礼仪

主要教育幼儿吃完饭后帮助家长整理碗筷、饭后擦嘴、漱口等。

二、用餐时的留意事项

1、长辈先坐，表达敬意;坐要打量，不行热闹;细嚼慢咽，不出声响;讲时讲礼，合理饮食;养分均衡，浪费惋惜。

2、我们在与长辈一起用餐时，应等长辈入座后，才可以入座。坐下后不要随便走动，清静地等待用餐。双腿自然平放，坐姿自然。假如桌上有小伙伴一同用餐，在桌上不能玩耍、热闹。等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

3、就餐时细嚼慢咽，嘴里不能发出声响，餐具要轻拿轻放，摆放整齐。假如饭菜够不着，可以轻声告知长辈。长辈给自己添饭菜，要表示谢意!

4、不能专挑自己喜爱的菜吃，也不能在菜中乱翻乱拣，合理饮食，不偏食、不挑食。

5、不乱倒饭菜，不乱扔食物。用餐时不将饭菜掉在桌上，将碗中饭菜吃洁净，不浪费。

6、饭前不吃零食、喝饮料。

7、用餐时保持轻松、开心的气氛。在吃饭时间肯定不行以看卡通片，要看也只是看一些孩子不喜爱的新闻，假如孩子哭闹，就干脆不要开电视。

8、爸爸妈妈吃饭时给孩子做示范，不要轻易在孩子面前评价食物，尤其是发出不好吃的暗号，家长应当在吃饭时不断鼓舞孩子吃得好，不挑食。

9、家长切忌不要追着孩子喂饭。

三、用餐结束时的留意事项

1、用餐快结束，查看盘中盘底、桌面地面，将剩余饭菜送入垃圾盘。

2、用餐结束后，先是站起身，再将椅子推入桌，再去协助家长把盘子放入指定位置。

3、手中有盘子，走路要当心，来到指定处，将剩余饭菜清理，再将盘子码放整齐，物品归位。

幼儿园文明礼仪小学问——人际交往篇

(一)起居礼仪

1、按时作息。睡前要向父母道声“晚安〞，有顺序地脱鞋解衣，并摆放整齐。假如夜间起来上洗手间，要尽量轻手轻脚，以防打搅家人休息。假如大人需要早休息，不要纠缠他们陪伴自己。

2、早晨起床，穿衣、叠被、理床，快速而有条理。假如父母或家人未起床，要轻手轻脚，不吵醒他们。假如父母或家人已经起床，要主动向他们问“早安〞。

(二)交往礼仪

5、对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言辞代称，要用精确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

6、与家人交平常用“请〞、“感谢〞、“对不起〞、“没关系〞、“再见〞等礼貌话语。出门要主动向家长说再见，回家要主动和家长打招呼。

7、如外出不能按时回家，应当准时给家人打电话说明缘由，以免家人焦急。

8、要恳切接受长辈的教育和指导。和家人有不同意见时，要心平气和地进行沟通，不赌气，不吵闹。

9、到家人房间先轻声敲门，经同意后再进入;不乱翻家人的东西。

(三)待客礼仪

10、家里来客人时，要先问清来访人身份，假如出于安全考虑或父母交待不能开门，应说明缘由并致歉。

11、客人进门后，不要冷落客人，要以主人的身份主动亲切地向客人打招呼并请客人入座;客人入座后，应预备茶水或饮料，双手递送。

12、假如客人与父母谈事情，应当主动回避;在家读书、看电视、游戏等，尽量小声，以免打搅他们的谈话。

13、客人在家时，自己的确有事不能陪伴或临时离开，应当主动向客人打招呼并说明缘由。

14、客人告辞时，要等客人起身后再随家人相送，并主动同客人说再见。

15、客人离开时，应当礼貌目送，不要立即大声关门。

16、同学、朋友来访，要热情迎接，并主动向家人介绍;和同学、朋友在家活动应当尽量清静，以免影响家人。家里吃饭时，应当热情邀请一同用餐;若同学、朋友来前已经用餐，不要冷落他们，应当先将同学或朋友支配好，自己再和家人一起用餐。同学、朋友告辞离开时，应当主动相送，并欢迎他们下次来访。

17、接听电话要热情，说话时音量要适中。当听到电话铃响(一般不应超过三声)，便要拿起话筒，用一般话说“您好〞;接话完毕，应谦恭地问一下对方“请问您还有什么事情吗?〞;通话结束时应当说“再见〞，并轻轻挂断电话，切忌鲁莽地将电话“咔哒〞一声挂断。在一般状况下，接电话者应让对方先挂机。

幼儿园文明礼仪小学问——培育策略

策略1：微笑也是一种礼貌

礼貌教育越早越好，微笑就是其中之一。所以，在宝宝还不能用一句完好的话表达自己的意思时，爸爸妈妈最好常常逗宝宝“笑一笑〞，鼓舞他多在家人面前、在熟人面前笑，让宝宝知道微笑是向人表示友好的一种方式、喜爱笑。

策略2：说话要说文明话

开口学说话，是宝宝学习礼貌的一个好时机。父母反复告知小宝宝：接受了别人的帮助或礼物时，应当说“感谢〞;需要或期望得到别人的帮助，先对人家说“请〞;做错事情、惹了麻烦或影响了别人，应当说：“对不起〞……如此，宝宝就能在学说话的第一时间内，接受礼貌语言，且印象深刻，能避开走弯路。

策略3：让宝宝“爱〞上打招呼

带宝宝外出，见到认识的人，教会宝宝说“叔叔好或阿姨好〞，除了对方赞美宝宝之外，爸爸妈妈也要准时附和，确定宝宝“有礼貌、真乖〞;这个主动的回应是对孩子最好的鼓舞。然后继续催促宝宝这样做。有了被夸奖这个美妙的感觉激励着，久而久之，宝宝见了熟人就会自觉地打招呼了。假如宝宝对生疏人也主动问好，父母肯定要夸他做得好，是个受人欢迎的孩子。当然，每次进家门，要和家人打招呼;出门之前要说“再见〞。

策略4：听，有人在说话

在家人讲话或爸爸妈妈和客人谈话时，宝宝常常会有话要说。在别人说话的时候要留意倾听，不能大声喧哗、也不能中间插嘴;平常和大人说话，要看着对方的眼睛、仔细听，不行随便走开。如的确有事，可先拉拉大人的衣服，或以目光示意;得到允许后小声说出自己的想法。让孩子懂得，这样做是对他人的敬重，而以敬重为前提，凡事会更顺利。

策略5：做个热情好客的小主人

家里有客人来，父母不妨利用这个机会训练孩子讲礼貌。比方，在客人进门的时候，教宝宝舞着小手说“欢迎〞、甜甜地问声好;稍大一点的宝宝，妈妈不如放手让他摆糖果、拿饮料;假如有小朋友来，提示宝宝主动拿出自己的零食、玩具、图画书，和小朋友一起共享，不和小朋友争吵。另外，也不要借着小客人在，提一些额外的要求，或无理取闹。

【宝宝礼貌教育之父母守则】

1、给宝宝一个“范本〞

要求宝宝做到的事情，父母肯定提前做到，并给孩子一个好的“模板〞。

2、提供“实习〞的机会

学习讲礼貌也是个反复实践的过程，父母应多给宝宝创造练习的机会。

3、避开“硬碰硬〞

有的宝宝独特比较强或相对内向，不情愿和人打招呼，假如父母强迫孩子，很可能适得其反;不如临时放弃，并以自己的言行给宝宝做个表率。因为，父母“做的〞比“说的〞更能使宝宝明白自己该怎么做。

幼儿园文明礼仪小学问——文明礼仪禁忌篇

1、吃饭的筷子不能一横一竖交叉摆放，不能插在饭碗里，不能搁在碗上。

2、不应插队，插队是无礼的表现。凡有一米线的地方，应在一米线后依次排队，没有一米线的地方，也应留出足够的空间。

3、在车厢内不应大声喧哗，以免影响其他旅客。

4、过公路应根据交通指示灯和标志、标线行走，不行翻越道路交通隔离护栏，以免影响交通和发生危急。

5、不要当众挖鼻孔、掏耳朵、脱鞋、更衣，不对他人做出指指教点、拉扯等动作。

6、在公共场合如需吐痰时，把痰吐入纸巾里，再丢入垃圾桶。

7、不行在公共场合光膀子、卷裤腿、穿睡衣。女孩子不宜穿吊带装、露脐装、超短裙等。

8、吃自助餐时，一次不行取太多，吃完一盘后再去取用，避开面前摆放多个盛满食物的餐盘。再次取菜时，不要使用已用过的餐具，不将所取的食物带出餐厅。

9、在公共卫生间，如遇人多，告知幼儿，在卫生间门外排队等候，使用时关好小门，记得冲水，便后洗手，湿手不应边走边甩。

10、乘坐自动扶梯时，应告知幼儿靠右侧站立，空出左侧通道，以便有急事的人通行，如需从左侧急行通过时，应向给自己让路的人致谢。

11、遇残疾人，应注重忌讳，对残疾人不能使用：残疾人、哑巴、聋子、瞎子、瘸子、傻子、瘫子等带有羞辱性的贬称。

12、多引导幼儿使用文明用语，如请、您好、感谢、对不起、再见等等。使用问候用语、迎送用语、请托用语、致谢用语、征询用语、应答用语、赞美用语、庆贺用语、婉拒用语、抱歉用语等。

13、引导幼儿多使用微笑，微笑是对生活的一种看法，我们微笑时，生活也在微笑，微笑是对他人的敬重，也是对生活的敬重。微笑是一种修养，是最好的语言，家长要拉近幼儿与他人间的距离，微笑就是最好的方法。

幼儿园文明礼仪的小学问2

文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最至少的道德规范，它是人们在长期共同生活和互相交往中渐渐形成，并以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。文明礼仪不仅是个人素养、教养的表达，也是个人道德和社会公德的表达，更是城市的素养、更是国家的脸。所以，我们作为具有五千年文明史的“礼仪之邦〞，就更应当用文明的行为举止，合理的礼仪来待人接客。这也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径

一、礼仪教学中，注重方法的多样性。

教学是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加影响的活动。每周我会按期初制订的小班礼仪培育计划，有目的地开展一个礼仪教学活动。在礼仪教学中，我常用的方法有：

1、故事法

以故事为载体，“富理于情、富教于乐〞，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松开心的心情、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。如：为了培育幼儿良好的进餐礼仪，我借助故事“大公鸡和漏嘴巴〞，让幼儿知道什么是漏嘴巴，漏嘴巴为什么不好，在情景模拟中，老师表演大公鸡，幼儿表演吃饭的小弟弟，幼儿为了不让大公鸡吃到米粒，个个都用心用餐，看不到东张西望的坏样子，不知不觉中幼儿学会了正确的进餐礼仪：眼睛看着碗，一手扶着碗，一手舀米饭，张开大嘴巴，嚼呀嚼，咽下去。

2、儿歌法

如在“穿衣礼仪养成活动中〞，在第一组幼儿(小班分组教学)中，我采纳的是传统的教学模式，可是在活动中幼儿在伸衣袖的时候，总习惯性地把另一只小手放开，这样就造成手伸不到衣袖里，衣服始终穿不到身上，幼儿很无奈地又要寻求帮助。于是，我在第二组幼儿教学中，转变了教学策略，依据班级孩子喜爱朗诵儿歌的特点，创编了一首短小的儿歌，并且配上形象化的象声词，如呜呜开火车、拉拉、哈哈等，孩子们边学边记忆儿歌，很快解决了难点。

3、情景法

情景的合理设置，能给礼仪教学活动带来无限生机，能丰富幼儿的礼仪认知，明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，让幼儿易于理解和把握并到达行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、长久性得到提高。

如在礼仪教学活动“学好样〞中，当出示受偶小兔向幼儿问好时，幼儿会高兴地向小兔问好，当长颈鹿帮助了小兔，在老师的示意下幼儿就会主动学说小兔和长颈鹿的对话“感谢你，长颈鹿阿姨。〞“不用谢。〞当活动结束时，我会有意识地和幼儿互说“再见〞，幼儿也会跟小兔和长颈鹿说“再见〞。不知不觉中增添了幼儿礼貌用语和文明礼貌的习惯。

二、不同领域中，注重礼仪的渗透性。

在实施幼儿礼仪养成教育生活化中，我不仅在逐周计划表中有具体的礼仪行为养成要求与教学内容，在实施其它各领域教育过程中，能亲密联系，有机渗透。如语言活动“我要自己走〞中，通过老师的手偶情景表演，对比来园时小朋友的正反事例，让幼儿不但学会了朗诵儿歌，更是体验到自己独立行走的自豪，从认知、情感、行为的综合养成教育上到达“知情行合一〞;唱歌活动“滑滑梯〞中，幼儿不仅能用欢快的歌声表现玩滑滑梯的开心心情，还增添了要排队滑滑梯、渐渐上、不推也不挤的礼仪意识;健康活动“我的牙齿用途大〞中，通过有声资料，幼儿除了解了牙齿的用途外，还初步习得爱护牙齿的基本礼仪。

幼儿园文明礼仪的小学问3

开学初，我们依据园内文明礼仪教育的支配，也依据我班幼儿年龄特点，做好礼仪教育，现将对幼儿开展的礼仪教育做以下总结：

一、在教学中渗透礼仪教育，丰富幼儿情感认知。

我们在幼儿活动中注重礼仪教育渗透，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。如：在组织活动《上学途中》时，我们首先让幼儿观看图片，说说小熊做了哪些事情，然后再请幼儿说说“为什么做〞、“他为什么很高兴〞，通过商量、争论，使幼儿懂得了在生活中要擅长帮助别人，关怀别人，这也是一件很欢乐的事。丰富了幼儿对乐于助人的认知。然后通过观赏歌曲，使幼儿懂得了在别需要帮助的时候，要准时帮助，就会得到大家的表扬。仔细上好每周一节礼仪教育，从不同方面对幼儿进行教育引导，帮助他们克服不良习惯。可见，有计划的支配教学活动，并在活动中渗透礼仪教育，可以使幼儿学到一点学问，懂得一点道理，养成良好的礼仪行为。

二、在实践活动强化礼仪形成，规范幼儿礼仪行为。

礼仪教育具有十分鲜亮的操作性和实践性。假如把礼仪规范只是当作一般学问来传授，“光说不练〞，是行不通的，我班利用各种机会为幼儿提供锻炼机会，如马老师组织的活动《排队日》，要求幼儿干什么事情要有秩序感，让孩子们知道排队日，不是光排队日那一天要遵守，而是时时刻刻遵守。我们让每个幼儿都去参加，让他们根据规定来做，表现好的在准时进行表扬。经过实际的训练，幼儿礼仪教育收到较好的成效。幼儿在实践中体会到礼仪行为的意义，从而内化礼仪品质，学会做人，学会生活。

三、重视家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。

家庭教育是幼儿最为重要的教育，也是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不行，发挥着各自的不行替代的作用。本学期班级教师高度重视和家庭的联系，仔细与家长沟通，准时填写文明礼仪小使者，和家访记录，召开家长会，通过沟通，内外结合，共同参加到孩子的文明礼仪教育中来。由于与家长保持常常性的联系，我们比较全面的了解了幼儿在家庭中的活动与表现，同时向家长介绍幼儿在园内的学习状况和表现，使家长了解、把握幼儿园行为习惯的具体内容，不同阶段的不同要求，促使家长能够根据幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以稳固和进展，培育幼儿形成良好的行为习惯。

通过这个活动，使许多幼儿改掉了许多不良习惯，在他们的不断成长中，我们可喜地发觉，礼仪行为不仅渐渐地成为孩子们的内部需要，而且对转变家长的行为也有主动的影响。

幼儿园文明礼仪的小学问4

我们从本园幼儿的实际出发，进行了幼儿文明礼仪教育的探究，力求通过幼儿园、社会、家庭的亲密协作和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，为培育跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基础，为了进一步开展幼儿文明礼仪教育，依据幼儿的心理特点，特制定以下计划。

一、总目标

仪表之礼〔面容干净、穿着得体、发型自然、仪态大方〕

1.学会自己刷牙、洗脸，在家长的帮助下梳理头发。

2.学会自己穿衣、穿鞋。

3.学会自己揩鼻涕、擦汗。

餐饮之礼〔讲究卫生、疼惜粮食、节俭用餐、食相文静〕

1.饭前洗手，饭后洗手、擦嘴。

2.学会使用餐具，自己吃饭，不撒食物。

3.吃饭时不吵闹，不独占食物。

4.吃完自己的一份饭菜，不挑食。

言谈之礼〔用语文明、心平气和、耐烦倾听、恳切友善〕

1.学会使用“您好、请、感谢、对不起、再见〞等文明用语。

2.在成人的提示下，能主动与人打招呼。

3.学会举手发言。

待人之礼〔敬重师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人〕

1.学会与小朋友共享玩具。

2.不随便乱动别人东西。

3.根据规则和要求玩游戏

行走之礼〔遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座〕

1.看到红灯知道停、看到绿灯知道行。

2.知道过公路要走斑马线。

3.行走时跟好家长，不在公路上奔跑嬉闹。

欣赏之礼〔遵守秩序、爱惜环境、用心观赏、礼貌喝彩〕

1.在家长、老师带着下学会鼓掌。

2.不乱扔杂物。

3.不乱走乱跑，不大声吵闹。

游览之礼〔善待景观、爱惜文物、敬重民俗、恪守公德〕

1.知道跟好家长、老师。

2.不踩踏草坪，不采摘花果。

3.不乱扔垃圾。

仪式之礼〔按规行礼、心存敬畏、严厉 庄重、敬重礼俗〕

1.升国旗时，立正站好、目视国旗、不说话。

幼儿园文明礼仪的小学问5

礼仪是中华民族的传统美德，学前期不仅是孩子智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。良好的礼仪习惯有利于孩子遵守规则、专注学习、乐于交往、增添自信，从而促进孩子身心和谐进展。文明礼仪教育是一项系统工程，需要多方面地参加和协作。为了给孩子营造一个健康、文明、安全的学习、生活环境，培育孩子良好的文明礼仪习惯，我们特向你们发出以下建议：

一、言传身教，争做文明礼仪好家长。

1.出入幼儿园仪表干净，举止文明，说话文明，规范有序停放车辆。

2.使用礼貌用语，与孩子一同养成见面问好、分别说再见的礼貌习惯。

3.讲究卫生，不随地吐痰、不乱扔果皮纸屑，园内不吸烟。

4.遵守幼儿园规定，接送孩子时依次有序等待、刷卡。

5.进出校门、上下楼梯时礼让、慢行、靠右走。

6.孩子间发生矛盾，要主动引导教育，不斥责恐吓孩子。

二、主动引导，促进孩子文明礼仪行为形成。

1.向孩子宣扬文明礼仪学问，讲文明礼仪故事，念文明礼仪儿歌，说文明礼貌用语。

2.引导孩子学会感恩，从爱自己的家人开始学习关爱他人。

3.鼓舞孩子多与他人交往，不争抢玩具，学会合作与协商。

三、动员全家，报名参加“文明礼仪在我家〞情景剧表演。

家庭成员以“文明礼仪在我家〞为主题创编情景剧，内容涉及各种文明礼仪行为，在班级选拨通过后即可在全园升旗仪式中表演(详情请咨询班级老师。)

家长朋友们，文明礼仪连着你我他，创建文明靠大家。让我们在“文明礼仪伴我行〞的活动中团结一心，共同努力，让小白鸽文明礼仪之花常开常在!

幼儿园文明礼仪的小学问6

孔子说：“不学礼，无以立。〞孟德斯鸠说：“礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦〞。如此看来，不管是东方人还是西方人，都把文明礼仪视为做人的一件大事，文明礼仪也是做人的入门证。礼仪教育从“小〞抓起至关重要。可见，礼仪教育，对于培育文明有礼、道德高尚的高素养人才有着十分重要的意义。

以下是我对幼儿园礼仪教育实施过程中的一点感悟：

(一)晨间接待是基础

早上入园时，有的孩子会主动热情地跟老师和小伙伴问好，有的孩子却过于冷淡。针对这一状况，我们在晨间接待中设置“小小接待员〞这一角色，请“小小接待员〞试着用礼貌用语接待同伴和家长，园门口可以是以小组为单位，教室门口可以从一个孩子接待到两两自由结伴。在真实生活的情境中为孩子们提供了礼貌交往的机会，同时孩子们的主动打招呼对家长来说也是一种影响，时刻提示他们要在日常生活中以身作则，树立好典范。

(二)教学活动是关键

1、巧用儿歌渗透礼仪

儿歌《好娃娃》“爷爷年纪大，头发白花花，我帮爷爷倒杯茶，爷爷笑哈哈;奶奶年纪大，头发白花花，我给奶奶捶捶背，奶奶笑哈哈;爸爸和妈妈，一齐把我夸，敬重老人有礼貌啊，是个好娃娃〞。激发了孩子们敬重老人、关爱老人的情感，并能与大家沟通自己在家所做的关怀、帮助老人的事情。

2、诵读经典感悟礼仪

国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。因此，利用餐前餐后等零散的时间和孩子们一起来诵读《三字经》、《弟子规》等经典，在诵读过程中感悟礼仪。如《弟子规》中“物虽小，勿私藏;苟私藏，亲心伤〞是教育孩子做事不能贪图小廉价。

3、活用绘本学习礼仪

绘本有以下几点优势：美学的陶冶、语文的涵养、创造力的启发、生活能力与看法的培育。透过绘本的优势，让孩子带着好奇、兴奋的心情，零压力融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问引导，培育孩子规律思索及预报推理的能力以及听、说、读等语文能力。这样的教学方式，能给孩子一个完好的学习情境，培育孩子各种生活上的能力与阅历。如：绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾，从小养成讲卫生的好习惯。

4、善用区角再现礼仪

充实区角材料，注重材料的投放多元化。通过角色游戏等表演，再现真实的情境，引导幼儿礼貌待人待事。如：饭店里的点餐礼仪和进餐礼仪等等。孩子们在扮扮玩玩中了解了西餐的吃法等等。

(三)稳固孩子的良好习惯

由于孩子年龄小，是非观念不强，自控能力差，留意力易分散、转移，一些良好的行为习惯形成后，如不准时强化稳固，仍简单转变。因此，孩子良好的行为习惯应在成人的帮助下，在生活实践中不断得到稳固。稳固孩子的良好习惯，我总结了以下几种方法：

1、表扬鼓舞法

昌昌去扔垃圾，看到垃圾桶外面有一块垃圾，顺手捡起来扔进了垃圾桶。我看到后，当着全班小朋友的面表扬了他，夸奖他是个讲卫生的好孩子。从那以后，我发觉班里的孩子都会自觉的把垃圾扔进垃圾桶，假如不当心掉了也会准时的捡起来扔进垃圾桶。

愿意受到表扬是孩子的天性，对于表现好的幼儿准时给予鼓舞，久而久之，良好的礼仪就会形成与稳固。

2、示范法

在教孩子们用“六步洗手法〞洗手的时候，我一边用语言表述，一边根据步骤仔细示范，孩子们一边看，一边学着我的样子“洗〞起来，很快就把握了正确的洗手方法。

孩子的仿照能力强，让孩子去仿照、学习，以此稳固孩子爱清洁、讲卫生的行为习惯。

3、练习法

通过游戏竞赛的形式，与孩子一起反复练习穿、脱衣服，穿、脱鞋子等，使孩子学会了照看自己的简洁技能。

4、随机教育法

在户外活动时，我看到地上有一个饮料瓶，本想拿起来放进垃圾桶，转念一想，何不随机教育一下孩子们呢?于是，我难过地说：“垃圾宝宝很淘气，跑出来玩，找不到自己的家了，请小朋友帮忙把他送回家。〞孩子们很快就把饮料瓶收进了垃圾桶，随后，我对幼儿进行了环保方面的教育：“以后要是在路上见到淘气的垃圾宝宝找不到家的时候，我们也要想方法帮助它，把它送回家去。〞孩子们纷纷表示：在路上观察垃圾，肯定会捡起来放进垃圾桶。

5、示意法

孩子易受示意，要充分运用孩子的这一特点，准时稳固孩子的良好行为。玩大沙包时鑫鑫不当心跌倒了，于是我温顺的提示孩子：“小朋友摔倒了，该怎么办?〞用来提示孩子主动帮助他人。

6、环境感染法

在幼儿园的走廊、长廊、主题墙等处悬挂幼儿礼仪的图片和儿歌，并张贴礼仪明星的照片，时时提示幼儿做一名有礼貌的好孩子。

7、运用各种文艺形式，强化良好行为

可通过讲故事、唱歌表演、诗朗诵、演童话剧等来稳固孩子的良好行为。如，表演童话剧《小熊拔牙》，就可以教育孩子养成坚持早晚刷牙的习惯。另外，还可以设立《梦幻小剧场》，每月请幼儿与家长一起来表演，增加亲子之间的沟通与合作。

8、家庭教育和幼儿园教育应一致

孩子在幼儿园得到教育，良好的行为习惯的建立，家长应予以了解，并主动协作幼儿园，对孩子进行一致性的教育，以免家、园教育脱节，不利于良好行为习惯的形成和稳固。例如，幼儿园正在培育孩子爱劳动的行为习惯，家长就不要再溺爱孩子，孩子力所能及的劳动，就不要包办代替了。还可以通过亲子情景剧的表演使家长加入到孩子的教育中来，家园合作，使孩子从小养成良好的礼仪品行。

礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会气氛，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子都培育起和善、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康独特、健全人格的人。

幼儿园文明礼仪的小学问7

礼仪是一个人内在素养与修养的外在表现，具体表达为人的语言美、行为美、举止美，自觉遵守社会公德和待人处事符合肯定的社会文明规范;其理论内核主要是围绕如何严于修身律己、敬重他人、承当社会责任而形成的关于伦理道德的一整套理论体系。毫无疑问，礼仪教育应当从学前阶段抓起。

经过为期一年的幼儿餐饮礼仪教育行动的讨论与实施，我班的幼儿餐饮礼仪行有了较大的转变，效果显著，现总结如下：

(一)、活动中的餐饮礼仪教育是幼儿积累感性阅历，形成良好餐饮礼仪的关键幼儿园的一日活动都是幼儿形成良好行为习惯的关键，游戏既是幼儿喜爱的活动也是老师进行教育的一种方法，在角色游戏时，我们教师重点指导娃娃家和点心店，通过参加活动，教师利用自己的典范作用和亲自指导幼儿如何文明进餐等习惯，培育幼儿清静文明的进餐礼仪。同时在进餐时，不断提示幼儿保持桌面、地上的洁净，自己摆放餐具等;对于个别进餐习惯不好的幼儿，教师就找他们谈话，利用身边好的同伴的典范鼓舞他们，要求他们向好的同伴学习，在原有的基础上有所提高。还有就是我利用生活活动，讲解并描述一些关于餐饮礼仪方面的小故事，有正面的也有反面的，让幼儿自己分析、理解，从而知道什么我们应当学，什么是不行以学的，最终到达让幼儿形成良好的文明进餐习惯。

(二)、幼儿园文化环境的熏陶是幼儿进行餐饮礼仪教育的重要因素

环境可以影响人，因此我们的环境也是和文明有关的。我们布置的环境是清静进餐，保持桌面和地上的洁净，自己摆放餐具，我们收集了一些图片还有自己画了一些图片，合成了一幅图画，让幼儿看，潜移默化地培育幼儿良好的'进餐习惯。我园正在讨论礼仪教育，开展了形式多样的礼仪活动，通过小品、图片等形式开展礼仪教育，幼儿园文化环境对幼儿的影响很大，通过一年的教育、提高、改良，我们班级的幼儿如今餐饮礼仪有了显著的转变，孩子们能自己吃饭，自己摆放餐具，清静进餐，桌面和地面都能保持洁净了。

(三)、家庭和社会教育的协作是幼儿形成良好餐饮礼仪的重要组成部分

幼儿教育光靠教师是不行的，还需要家长和社会的协作。我们在开家长座谈会的时候向家长讲明了我们礼仪教育的实践内容，以及需要家长协作的工作，家长听了以后都特别支持，因为他们知道礼仪教育在以后是必不行少的，是每一个人都必需具备的良好素养，所以他们主动协作，有什么需要的他们尽量满足。在家长的关怀支持下，我们的礼仪教育活动得以顺利进行。我们要求家长在家也要让孩子自己进餐，不能讲话，不看电视，自己摆放餐具等，要求提出后，许多家长在家实行了，有的家长看自己的孩子天冷吃得慢就忍不住去喂了，我们知道了以后再向他们做解释工作，最终得到了他们的认同。我们发放了家长的调查问卷，他们也仔细填写。最终我们还要求在带孩子外出走亲访友的时候，在游玩的时候都不要忘了进餐时的礼仪，要坚持下去，持之以恒。通过家庭和社会的协作，我们的餐饮礼仪教育取得了很大的成效。

为了将来能有良好的礼仪习惯，我们从小就要培育，进行多种礼仪教育的渗透，在一日活动中，潜移默化地让幼儿通过各种途径接受礼仪教育，最终使他们成为讲文明、有礼貌的高素养的人!礼仪教育的实施需要引导、启发和感染，需要教育和环境形成合力，需要营造一个良好的家庭、社会气氛，需要将礼仪教育渗透到生活的点点滴滴，让我们的孩子都培育起和善、正直、诚信、宽容、谦逊、合作等品质，成为具有健康独特、健全人格的人!

幼儿园文明礼仪的小学问8

3岁～6岁是习惯养成的重要时期，幼儿时期对幼儿进行文明礼仪的教育是特别必要的。文章从经典诵读活动，“渗透〞文明礼仪;各种节日活动，“渗透〞文明礼仪;礼貌天使活动，“传递〞文明礼仪;日常生活运用，“实践〞文明礼仪四方面，讨论幼儿园文明礼仪教育，以培育幼儿良好的礼仪之风。

依据《幼儿园教育指导纲要》的规定：向幼儿进行道德教育是培育他们团结友爱、老实、英勇、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。曾经有一位记者问过一位诺贝尔化学奖得主：“你获得诺贝尔化学奖胜利的秘诀是什么?〞这位获奖者回答：“在幼儿园养成的良好习惯。〞这虽不是什么新的话题，但却说明了从小养成良好的行为习惯是多么的重要。下面，着重讨论幼儿园如何开展文明礼仪教育。

一、经典诵读活动，“渗透〞文明礼仪

幼儿的心灵是纯净的，是文明礼仪培育的最正确时期。在幼儿还不具备对经典古诗词充分理解的时候，把经典礼仪内容渗透给他们，能让经典内容成为幼儿一生的礼仪规范。在常规的教学活动结束后，教师都会教幼儿一些朗朗上口的古诗、童谣、经典儿歌等，如《弟子规》是根据孔子的教导编成的，每天让他们学上一两句内容，让他们理解并落实到实际生活中。同时，在每周的升旗仪式中，都会组织全体幼儿一起学习经典文学，让每个幼儿都主动参加其中，时间一长就见到了效果。幼儿们在经典古诗词中慢慢地懂得了一些基本的文明礼仪，并在实际生活中加以实