四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿(4篇)

四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿(4篇)四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿1

一、说教材

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完好地把握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、说教法学法

教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简洁到冗杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的进展提高。本节课的教学以学生宠爱的卡通人物为背景，通过探究卡通人物的隐秘，来激发学生的学习兴趣。然后通过竞赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。在教学中力争让每一位学生参加竖式的形成、经受、计算的过程。如145×12先参照三位数乘一位数的格式写出竖式，这里应让学生形成习惯，数位夺得数写在上面，数位少的数写在下面，便于计算；再考虑，计算顺序即145×2，后算十位即145x×1，并正确写出积的位置，然后计算两个积的和，最终还应检查，充分利用学生已有的计算学问和阅历，把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

三、说教学目标

1、学问技能目标：让学生经受探究三位数乘两位数计算方法的过程，把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。

3、能力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括能力，进展应用意识。

四、说重点难点

依据本节课的教学目标，本课的教学的重点为把握三位数乘两位数的笔算方法。

难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

五、教学预备：课件〔卡通图片、口算题、水果图片〕

六、说教学过程

(一)、激趣导入、复习铺垫：

谈话：同学们，今日老师带来了四位朋友，想知道他们是谁吗？〔课件出示〕谈话：原来都是我们的老朋友，他们每一位都带来了一个问题。

1、首先出示胖墩墩的咖啡猫带来了什么问题？〔课件出示题目：44×1578×325×144238×6〕

让学生独立计算，沟通笔算过程。

[设计意图：现代心理学讨论说明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把学问的学习当成“自我需要〞，使教学任务顺利完成。所以开始我创设了卡通情景。激发学生的学习兴趣，不仅复习了旧学问，也为新学问的学习架起桥梁，可谓一举两得。]

(二)、自主参加、探究新知：

咖啡猫的问题咱们轻而易举的解决了，接着来看：孙悟空带来了什么隐秘？

这样引入新课：将课本例1、改为：大闹天宫的孙悟空又想去蟠桃园偷桃子持，蟠桃园有145棵桃树，每棵桃树上有12个桃子，一共有多少个桃子？

〔1〕鼓舞学生自己列出算式，比较算式的特点，引出课题。激励他们自己尝试列出竖式计算。

〔2〕小组沟通自己的算法。

〔3〕全班沟通反馈。

〔4〕归纳算法。先小组内商量，再师生总结。

这一个环节，我是在学生原有学问阅历的基础上，放手让学生自己去探究三位数乘两位数的笔算乘法，并通过小组商量、全班沟通。进而探讨出笔算的基本方法。这样使学生在轻松愉悦的气氛中即把握了学问也培育了学生自主探究的精神。

(三)、展示沟通

接下来看看可爱的米老鼠给我们出了什么问题？

四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿2

苏教版数学第八册第一页例题和“想想做做〞第1―4题。

本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完好地把握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累阅历。教材留意创设情境

以计算月星小区的总户数为题材，引导学生依据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算阅历尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的沟通，帮助学生把握三位数乘以两位数笔算的基本方法。

依据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

1、学问目标：使学生经受探究三位数乘以两位数笔算方法的过程，把握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括能力，进展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参加活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决问题的兴趣。

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容经常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系。在教学法指导上着重突出以下几点：

《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数〞的现实情境，让学生运用已有的学问阅历，依据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。依据学生年龄特点和心理需求游戏能很好调动学生的主动性，激发他们的学习兴趣。而单纯的计算简单让学生感到乏味，因此我在导入环节设计了“领小区门票〞、实践应用环节设计了“我出题你来算〞、“计算诊所〞等活动，让学生适当的.“玩一玩〞既表达了数学的趣味性，提高学生的学习兴趣，又培育了学生的数学应用意识，增添应用能力。

新课程注重学生对学问的体验和探究过程，指出“学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习的重要方式，给学生提供充分的自主探究空间。在汇报沟通中，敬重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位培育学生的自主探究精神，不断积累主动的数学学习情感和体验。

同学们，这几年城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可美丽了，你们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票。假如门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。

计算：44x1578x325x144238x6独立计算，沟通笔算过程。

[设计意图：现代心理学讨论说明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把学问的学习当成“自我需要〞，使教学任务顺利完成。这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的欢乐，激发学生的学习兴趣，又复习了旧学问，为新学问的学习架起桥梁，可谓一举两得。]

学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息依据问题列出式子，引入新课。

[这样的情境教学，能使学生感受到：原来生活中蕴含很多数学信息，学习数学能为生活服务。从自觉的去学习数学，解决问题。]

〔1〕激励学生利用已有的笔算阅历独立尝试列竖式计算。

[设计意图：在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组商量，全班沟通，进而探讨出笔算的基本方法。从而使学生在轻松愉悦的气氛中把握了学问，培育了自主探究的精神。]

[练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。此外，我创造性的使用教材，表达了数学的趣味性。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既稳固了新学问，又体会到数学在生活中的应用，培育了应用数学的意识。]

完成练习第3题[这是让学生独立完成列竖式计算，进一步稳固所学学问。]

[设计意图：让学生对本课所学学问进行简洁回顾与反思进一步深化理解，培育学生的语言表达能力和综合概括能力，并且给优等生提供展示的机会，敬重学生的个体差异。]

四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿3

一、说教材

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完好地把握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、说教法学法

教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简洁到冗杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的进展提高。本节课的教学以本季节收获水果脐橙为背景，通过探究采摘的多，来激发学生的学习兴趣。然后通过迁移等学习方法指导，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的好玩、有益、有效。通过幻灯片凸显算理直观，在教学中力争让每一位学生参加竖式的形成、经受、计算的过程。

三、说教学目标

1、学问技能目标：让学生经受探究三位数乘两位数计算方法的过程，把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、情感与看法目标：让学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念。

3、能力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培育类比及分析，概括能力，进展应用意识。

四、说重点难点

依据本节课的教学目标，本课的教学的重点为把握三位数乘两位数的笔算方法。难点为三位数乘两位数笔算时的进位。

五、教学预备

课件

六、说教学过程

〔一〕复习引入

同学们，如今是脐橙成熟的季节，〔课件〕“小林利用课余时间帮妈妈采摘脐〔qí〕橙，每小时采摘53千克，他在果园里工作了32个小时，张阿姨每时采摘132kg脐橙，她在果园里工作了13个小时，谁采摘的多一些？〞你从图中获取了哪些数学信息？要解决这个问题，必需先算出什么？〔生〕那要求小林采摘的脐橙一共多少千克该怎么列式呢？〔生答，师板书53乘32〕那要求张阿姨一共采摘的脐橙又该怎么列式呢？〔生答，师板书132乘13〕，这两个算式有什么不同的地方？〔生：一个是两位数乘两位数，一个是三位数乘两位数〕两位数乘两位数是我们以前学过的学问，那今日老师就和大家一起来讨论三位数乘两位数，一边说板书“三位数乘两位数〞

〔二〕自主学习，尝试探究

1、同学们，前边我们学习了三位数乘两位数的估算，你能估算一下这两个算式的结果吗？〔生答，师板书“大约〞在两个算式的前面〕那我们能依据这个估算的结果就推断小林采摘的多一些吗？〔生：不行〕那怎么办呢？〔生〕对，我们就得精确计算，〔在课题后面板书“的笔算〞〕

2、那我们行动起来，先用竖式计算小林采摘的脐橙一共多少千克.〔请一个孩子板演〕，大家都完成了吗？眼神聚焦到这里，我采访一下你，你是怎样计算的？〔随着孩子的回答，板书2×5330×5353×32〕，你认为他做对了吗？你呢？真棒！同学们，大家已经会算了两位数乘两位数的乘法，那大家一起来猜测一下，〔在132×13的下面板书一个括号，〕这个结果会是谁和谁的积？〔生〕〔板书3×132的积〕那这儿呢？〔板书下一个括号〕〔板书10×132的积〕那最终的这个结果是谁和谁的积〔板书132×13的积〕，同学们，你们是依据两位数乘两位数的计算方法猜的三位数乘两位数的每一步是谁乘谁的积，那如今大家就用你们知道的这个方法来计算这道题。开始。(巡察：找到错例，并用白板记录下来，贴在黑板右边备用)全班订正，依据孩子们的回答，填空。看来大家已经会用两位数乘两位数的方法计算三位数乘两位数的笔算，那大家看看这里，这个“0〞我们该如何处理呢？这样处理的好处就在于更加简洁、方便，而且不会影响最终的结果。

那如今我们能比较谁摘得脐橙多一些吗？〔生〕和我们依据估算结果得出的结论一样吗？〔生〕看来，在某些状况下，我们还得精确计算才能得到精确的结论，板书〔1716千克＞1696千克，答：————我们一起来口答一遍。〕教师:这个生活中的问题我们已经解决了，大家还有什么问题？〔教师等待学生的反应〕大家既然已经认可了，学会了，那咱们是不是就可以下课了？(学生反映不能下课,表现出与问题要讨论)不下课，你还想知道些什么啊？

〔三〕借助模型，引导学生经受发觉三位数乘两位数计算方法的全过程

1．让学生说出心中的疑问〔请三个学生〕〔可能出现的回答〕学生：我早就会计算这样的题，但是不知道为什么这样写计算过程。教师：问得好，做题做事我们不仅要关注结果，更要关注过程。学生：黑板上的做法错在哪里，为什么错了？教师：你不仅知道方法，还要了解方法背后的道理，要知其然还要知其所以然。学生：老师还应当出点练习题，让我们的学问把握得更坚固。教师：嗯，你都知道我们需要用练习来稳固新学问，真不错！教师：大家提了这么多有价值的问题，让我想到了一点，刚刚的错题到底错在哪了？计算时需要留意些什么？都值得我们来深入的讨论。那我们就借助这个示意图〔课件出示13个132〕来进一步讨论，看看我们又会有哪些新的收获。

2、师：在我们进行竖式计算时，用到了几句口诀的结果，这几句口诀在图中能找到吗？学生带着问题在示意图中找答案。〔学生边说，课件边演示〕第一句是“二三得六〞，它的结果在哪儿，请孩子到课件上找一找，〔3个两根〕课件强调第二句“三三得九〞，用两位数个位上的“3〞去乘三位数十位上的“3〞，表示什么？〔3个三十〕请孩子到课件上找一找，〔3个三十〕课件强调〔那就是90〕第三句“一三得三〞，用两位数个位上的“3〞去乘三位数百位上的“1〞，表示什么？〔3个一百〕请孩子到课件上找一找，〔3个一百〕课件强调〔那就是三百〕第四句“一二得二〞，用两位数十位上的“1〞去乘三位数个位上的“2〞，表示什么？〔10个二〕请孩子到课件上找一找，〔10个二〕课件将两个十根变成两小捆强调10个二就是二十第五句“一三得三〞，用两位数十位上的“1〞去乘三位数十位上的“3〞，表示什么？〔10个三十〕请孩子到课件上找一找，〔10个三十〕课件将三个十小捆变成三大捆〔3个一百〕强调10个三十就是3个一百。第六句“一一得一〞，用两位数十位上的“1〞去乘三位数百位上的“1〞，表示什么？〔10个一百〕请孩子到课件上找一找，〔10个一百〕课件将十个一大捆变成一超大捆〔1个一千〕强调10个一百就是一千。如今我们的示意图太乱了，我们整理一下，〔课件出示〕1个千、6个百、11个十、6个一，有问题吗？〔课件改变10个十又是一个百，〕这就是我们在两积相加的时候进的这个1〔指着板书〕最终出现的就是1个千、7个百、1个十、6个一，〔课件出示算式132×13=1716〕小结：回顾刚刚学习的过程，虽然10分钟就认同了计算的结果，但由于大家不满足于只找到计算的结果，而是不断的追问为什么？让我们利用示意图，不仅验证了结果的`正确性，还使我们找到了计算方法背后的道理。

3．讨论错误的产生下面我们就一起来找一找刚刚这几个同学错在了哪里，在计算时要留意些什么？小结：其实这些同学的错误给我们提供了很好的学习资源，大家通过一起分析，肯定能够引起大家的高度重视。

4、下面请同学们尝试解决这个问题。

〔1〕读题：李叔叔每天包装324kg筐脐橙，他在果园里工作了27天，李叔叔一共包装脐橙多少筐？

〔2〕谁会列算式，为什么要用乘法？〔因为是求27个324是多少〕

〔3〕学生独立尝试，解决问题。

〔4〕我怎么觉得大家这一次计算没有上一道题那么顺利呢？有没有遇到什么问题？〔连续进位〕，你有什么好方法可以让自己不会遗忘进位的数呢？〔写小一点、记在心里〕课件订正答案，提示大家不要遗忘加上进位的数。

〔三〕稳固练习

既然大家都会了，那我们操练起来课件出示

1．小明每分钟能打115个字，24分钟能打多少个字？全班练习，集体订正课件出示

2.一个修路队每天修235米，17天能修多少米？全班练习，集体订正

〔四〕认识数量关系

同学们，你们知道吗，在我们今日解决的几个问题中，隐藏着一个重要的数学学问，你们想知道吗？

课件出示本节课接触到的五道题：每小时采摘23千克，工作了32个小时，一共采摘了多少千克？

张阿姨每时采摘132kg脐橙，她在果园里工作了13时，张阿姨13时一共采摘脐橙多少千克？

李叔叔每天包装324kg筐脐橙，他在果园里工作了27天，李叔叔一共包装脐橙多少筐？

小明每分钟能打115个字，24分钟能打多少个字？

一个修路队每天修235米，17天能修多少米？

这里用紫色标注的数学信息其实就是我们生活中常常会接触到的工作效率，〔课件出示〕也就是单位时间内完成的工作量，那用蓝色标注的数学信息呢，课件出示〔工作时间〕那黑色的部分又是什么呢？课件出示〔工作总量〕，这三者之间有什么特别的关系呢？请大家小组商量〔课件出示〕：工作效率×工作时间=工作总量

〔五〕拓展延长

1.创编题：有关数量关系〔工作效率×工作时间=工作总量〕的题目

〔六〕全课总结

通过学习，你有什么收获？

四年级数学上册《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿4

一、说教材

《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探究不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和状况，因此，这一课的学习对学生来说也是特别必要的。学好这部分内容，有利于学生完好地把握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

二、说教法学法

教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简洁到冗杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的进展提高。针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。在学法指导上，让学生把握观看、比较、发觉、沟通、合作等学习方法。

在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓舞学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算学问和阅历，把新旧学问结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

三、说教学目标

1、学问技能目标：让学生经受探究三位数乘两位数计算方法的过程，把握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、过程与方法：使学生经受笔算乘法计算的全过程，把握算理和计算的方法

3、情感与看法目标：.在自主探究，合作沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念，进展对数学的主动情感。

四、说重点难点

依据本节课的教学目标，