部编一年级上册第五单元《古对今》教学设计含反思

部编一年级上册第五单元《古对今》教学设计含反思《古对今》是部编版教材一年级上册第五单元第二篇课文，本单元是一个识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。本课借鉴了传统韵语识字形式，安排了若干组意思相对的词语，呈现出各种并置的意向，营造出自【教学设想】形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”本课是一首对子歌。对子的内容都与大自然有关，情景优美，语言精练，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累语言，因此，本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以多种方式的读为方式，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件、磁性田字格教师过渡：《对韵歌》读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对韵【设计意图】以熟悉的旧知导入，唤起学生已有的知识经验，使学生二、初读韵文，识字学词全班齐读、指名读带拼音第一小节。教师指名学生认读词语。正音后再次指名生认读。我们来给它们分别口头组词吧。植物园等。教师引导：让我们把第一小节再完整地读一读吧。再次指名学生朗读第一小节，全班齐读。【设计意图】通让学生通过带拼音齐读、指名读、去拼音自由读的方式充分读通句子。在此基础上，随文识字，让学生通过情景掌握本课生字。(2)学习第二小节全班齐读、指名读去拼音第二小节。次指名多生认读。霞、朝阳；朝起早，夜眠迟；朝着东方。这两个同音字组词。着手把第二小节再来回顾一下。再次指名学生朗读第二小节，全班齐读。类记忆。同桌互读加拼音的第三小节。教师指名读去掉拼音的第三小节。预设：画面上，盛开的鲜花散发着迷人的香味儿，小燕子、小黄莺也被美丽的景色吸引住了，在花丛中飞来飞过渡：我们再来读一读描写这美丽景象的第三小节吧。全班齐读第三小节。(1)巩固学生认读生字。指名读、开火车读、男女生对读、齐教师指导：“朝、杨、酷、凉、细”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比(3)再读韵文，读通读熟。同桌对读：一名学生读每句的前半句，另一名学生读每句的后半句。学生同桌两人自主练习。指名一对充分地接触文本，感知文本。此环节设计有自由读、指名读、男女对读、老师范读、齐读等。设置多种形式的读，让学生对文本有初步的教师范写，讲解：“细、语、凉”是左右结构的字，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；“李、香”是上下在左上格起笔写撇，撇和横撇基本平行，横撇的横要短，横撇的撇从提醒写姿：眼离书本一尺远，身离课桌一拳远，指离笔尖一寸(2)指导“语”书写。教师引导：“语”书写时，注意左窄右宽。言字旁的点和横折提的竖正对，右半边的“五”的最后一笔长横写在横中【设计意图】教师范写时，一边示范一边讲解，让孩子跟着书空【教学反思】流利地朗读课文、背诵课文的教学目标。赏韵文之美、自然之美。3.随文识字和集中识字并重。在朗读时，朗读的梯度体现的不够明确。虽有带拼音读