人教版2019必修第二册Unit3课件【 知识精讲+备课精思+拓展提升 】 高中英语新教材大单元教学

聚焦单元整体教学，

共研深度学习课堂深度学习视角下英语单元整体教学设计的理念与路径（王蔷）深度学习对于落实英语学科核心素养、转变教师理念与教学方式、推动课程改革向纵深发展具有重要意义。首先，核心素养是深度学习的目的和价值所在（崔友兴2019）。其次，深度学习重视学生的主体地位，强调教学内容要与学生的经验建立关联，建构新知识和深度思维。最后，深度学习强调教师存在的根本理由和价值是激发学生的学习愿望，启发学生在学习过程中进行质疑、批判和深入思考（刘月霞、郭华2018）。深度学习高中英语课堂的内涵与构建（罗永华）指向核心素养培养的深度学习是一个系统复杂的认知和价值判断能力发展过程，依托单一语篇或单一结构的学习是难以实现的。为此，深度学习要以单元为统领，引导学生开展基于单元的整合、关联和发展学习，将凌乱的知识点串成线、连成片、织成网，纳入系统的知识结构（崔允漷2019），从而引领学生从不同角度或深度对同一主题进行多元化解析，建构起围绕特定主题且相对稳定的认知结构、情感态度和价值判断，发展高阶思维，实现深度学习。深度学习视角下英语单元整体教学设计的理念与路径（王蔷）单元标题：TheInternet主题语境：

人与社会主题语境内容要求：科技发展与信息技术创新，科学精神，信息安全。一、整合单元教学内容，确定单元教学目标下面以人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternet单元为例，从教学内容、教学目标和教学方式三个方面探讨指向深度学习的单元整体教学设计的思路与方法。语篇语篇类型语篇内容语篇主题Listeningandspeaking:Askaboutonlinehabits调查类访谈查者调查采访特定人群的网络使用情况。上网习惯调查Readingandthinking:Startanonlinecommunity记叙文英国一位年过五旬的失业女教师不仅使用互联网改变了自己的生活，还帮助其他老年人学会使用互联网。互联网带给人民的积极影响Listeningandtalking:choosethebestapp对话Laura和XiaoBo就关于“挑选最佳应用软件”的对话。挑选最佳应用软件Readingforwriting:Writeapost博客安全上网的三条建议倡导安全使用互联网Videotime:Socialmediaandteenhealth视频布莱克本学院支持新媒体技术，培养学生自我管理的技能社交媒体和青少年健康Poject:CompareEnglishlearningwebsites/apps对话对比组内成员各自在日常英语学习中经常使用或最喜欢的英语学习网站或手机应用软件。明智有效使用互联网Discoveringusefulstructures语法学习使用现在完成时的主动或被动语态结构来表达人们生活主动或被动地接受互联网带来的改变。现在完成时的被动语态可以描述变化或影响Expandingyourreading:E-learning说明文线上学习在不同国家的应用，并起到积极促学的效果。线上学习的应用ReadingandWriting:Mydayonline记叙文描述在互联网上度过的一天。互联网融入我们的生活一、整合单元教学内容，确定单元教学目标单元内容整合关联图TheInternet小单元1：知晓互联网的积极影响小单元2：规避互联网的消极影响小单元3：合理有效地使用互联网互联网让世界相连（Openingpage）互联网改变Jan的生活（ReadingandThinking）在线学习(ExpandingYourWorld)上网习惯调查（ListeningandSpeaking）安全上网的三条（ReadingforWriting）丰富多彩的应用软件（ListeningandTalking）

对比英语学习网站或手机应用软件（Project）关于英国布莱克本学院学生上网的视频（VideoTime）互联网上度过的一天（ReadingandWriting）现在完成时的被动语态(UsefulStructure)单元整体输出任务：你校将举办英语演讲比赛，以Besmartonlineusers为题写一篇演讲稿参赛，内容包括：1.分析优势与不足；2.提出使用互联网的建议。一、整合单元教学内容，确定单元教学目标小单元小单元目标课时安排课时教学目标小单元1（知晓互联网的积极影响）1.掌握通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨和作者态度等的阅读策略；2.梳理整合语篇信息及联系自己生活实际的能力；3.能够结合文本谈论自己的看法和分享自己的个人经验。OpeningPage+ReadingandThinking:互联网改变Jan的生活(第一课时)(1)根据图片，能够说出“互联网”是什么以及“互联网”的好处。(2)能够厘清结构，说出互联网带给Jane的变化，评价文本标题，并以Jan的身份做TED模拟演讲。Readingandwriting:在线学习(workbook)(第二课时)(1)参考新加坡和韩国线上学习范例的结构和语言，能够补充一段中国的线上学习例子作为对比续写;(2）能够谈论并分析线上学习的优缺点，结合当前新冠疫情的情形下制作一份关于线上学习技巧的海报小单元2（规避互联网的消极影响）1.掌握听取生词定义的策略、准确理解听力文本内容、用与文本主题相关的词汇和语法调查同伴的上网行为习惯，反思自己的上网习惯，并以角色扮演的形式呈现。2.获取博客文章的语篇特点以及组织结构，并运用所学语言知识完成一篇就如何设置强密码的博客，并邀请他人来评论。ListeningandSpeaking:上网习惯调查(第三课时)(1)运用听力策略获取关键信息；培养学生听中获取生词定义的能力并掌握下定义的三种方式。(2)理解并运用与文本主题相关的词汇和语法去调查同伴的网络使用情况，并以角色扮演的形式呈现。ReadingforWriting:安全上网的三条建议(第四课时)(1)能够迅速抓住主题，以及分论点；进而明确语篇结构，掌握博文写作技巧，如：主题句的写作，语篇衔接语的使用(2)理解并运用与文本主题相关的词汇和语法，就如何设置强密码写一篇博客文章，并邀请他人来评论。小单元3（合理有效使用互联网）1.能够批判性地评价互联网带给人们的影响，并从多种渠道探寻（英国布莱克本学院学生上网的视频）和总结合理使用互联网（对比好用的英语学习手机应用软件或学习网站），并与全班同学分享（以博文的形式分享或书面报告的方式在班级呈现）;2.能够运用丰富和恰当的词汇与句法（定语从句、现在完成时）写一篇关于如何正确使用互联网的演讲发言稿;3.高阶思维：能够结合自身需求和互联网的特点，客观分析、辩证思考事物发展的因果关系，形成批判性思维。ListeningandTalking:丰富多彩的应用软件+Project:对比英语学习网站或手机应用软件(第五课时)(1)运用听力策略获取关键信息和语言输入，正确运用表示“预测、猜测和相信”的功能项目来口头表达预期和评价。(2)以对比的方式，能够结合自己的生活，积极思考如何合理正确使用互联网提高自己的英语学习，并以博文的形式介绍一款好用的英语学习手机应用软件或英语学习网站。ReadingandWriting:互联网上度过的一天+VideoTime(关于美国布莱克本学院学生上网的视频(第六课时)(1)能够依托教材题目，概括视频主题，并能解释细节。同时就一些不良上网习惯发表自己看法，提出规避措施。(2)能够迅速抓住关键信息，明确语篇结构，反思自己的上网习惯，给博文“线上的一天”写一则评论Usefulstructure:现在完成时被动语态的运用+单元整合性任务(第七课时)(1)能够明确“现在完成时的被动语态”这一语法的形式及意义;(2)能够进行“句型转换”，并能够在不同情境下应用该语法，并完成单元整体输出任务，以Besmartonlineusers为题写一篇演讲发言稿，一、整合单元教学内容，确定单元教学目标通过标题预测文本内容和评价标题；通过讨论交流，基于小组合作和探究学习，进一步梳理和整合文本信息，从不同角度对主题进行分析和深度解读，辩证地口头表达主题内容，在不同的语境中运用主题语言表达个人上网的习惯，谈论和推荐最佳应用软件写一篇包含对互联网正反观点及自己观点的博客文章。1.学习理解3.迁移创新在本单元学习结束后，学生能够：听懂下定义的语言标记在听的过程中利用其更好地理解相关重要信息；获取、梳理阅读文本的文章结构、语言特征和写作意图，借助可视化图形呈现语篇的结构化知识；谈论互联网在日常生活中的应用以及互联网给人们带来的便利及安全问题。2.实践应用分析评价互联网使用存在的利弊问题，增强相关安全意识，提出并初步建构合理应用互联网的观念，发展其批判性思维。一、整合单元教学内容，确定单元教学目标单元目标的实现主要取决于学生对每个具体语篇的深度学习，下面以“TheInternet”单元的第三个阅读语篇ReadingforWriting为例，探讨如何在具体语篇的教学中实现深度学习。（一）语篇内容分析：该语篇是一篇分享如何在网络生活中保护个人隐私的博客文章，正文主要分为开头、主体和结尾三个部分。开头部分交代了这封倡议信的写作目的；主体部分提出了三个具体可行的网络安全方案；结尾部分是呼吁更多的人加入对如何在上网时保护信息安全的讨论。文本的主线是“提出问题——提供建议——发出倡议”，旨在培养学生如何在网络生活中保护自己的技能。二、基于单元目标，设计课时目标和主题意义探究活动（二）课时目标与教学活动设计：学生完成本课学习后，学生能够：(1)学习理解认识一些生词，如

cyberbully,troll,blog,blogger,blogpost等，学习问句、祈使句等句型，以及比较、对比等语言表达技巧；迅速抓住主题，以及分论点，进而明确语篇结构，掌握博文写作技巧，如：主题句的写作，语篇衔接语的使用(2)应用实践理解并运用与文本主题相关的词汇和语法，阐述互联网的两面性和如何在新的信息环境中保护自己的隐私安全，(3)迁移创新联系实际，就如何设置强密码写一篇博客文章，并邀请他人来评论。二、基于单元目标，设计课时目标和主题意义探究活动深度学习视角下英语单元整体教学设计的理念与路径（王蔷）感知与注意获取与梳理概括与整合描述与阐释内化与运用

推理与论证批判与评价想象与创造英语学习活动观Q1:WhataretheproblemspeoplemaymeetwhenusingtheInternet?Q2:HowtouseInternetwisely？Q3:Howcanpeoplekeepsafeandavoidterribleexperiencessuchasbeingcheatedorbeingattacked?Q4:Howcanweexplainidentitytheft,atrolloracyberbully?Q5:IntroducethegoldentipsoftheInternettotheotherreaders.Q6:Whydowehavecommentsinablog?Q7:Isblogagoodplaceforustoseekhelp?Why?Q9:DoyouhaveanymoretipsforhowtosurftheInternetsafely?Q8:Doyouhavethesimilarexperienceonlinementionedintheblog?问题链二、基于单元目标，设计课时目标和主题意义探究活动联想与结构内化与交流本质与变式迁移与创造价值与批判活动与体验深度学习特征第4课时ReadingforWriting阅读教学中通过问题链帮助学生了解文章结构，不断深挖文本1.明确“现在完成时的被动语态”这一语法的形式、意义和用法;2.从Activity4的小短文中引导学生聚焦在互联网的利与弊上，引导学生梳理、整合本单元各个语篇积累的跟主题意义有关的语言表达，加深对主题意义的理解。Advantages&Disadvantage以Jan的身份做TED演讲A对比续写一段中国线上学习的例子B制作一份关于线上学习技巧的海报C调查访问同伴的网络使用情况D写一篇如何设置密码的博客文章E介绍一款利于英语学习的APP或网站F给博文“线上的一天”写一则评论A以Besmartonlineuses为题写一篇演讲发言稿BTodolist

三、以整合性输出活动作为学生单元学习发展的落脚点在任务清单里每个课时都有围绕主题意义关键词而设计学习活动，帮助学生促进对主题意义的理解，整合多个语篇中所获得的主题词汇、语法、语篇知识、文化知识和主题表达视角，最后以单元整合性输出活动作为学生单元学习发展的落脚点。以Jan的身份做TED演讲A对比续写一段中国线上学习的例子B写一篇个人在线学习经历的博客文章C调查访问同伴的网络使用情况D写一篇如何设置密码的博客文章E介绍一款利于英语学习的APP或网站F录制一个关于主题为“线上周末”的视频A写一篇主题为“IsInternetgoodforfriendship?”的博客文章BTodolist

3.创设英语演讲比赛的情境，让学生进行小组合作、探究，通过问题链引导学生对接本单元的主题语言，为整合性输出做铺垫，让学生理性表达观点、情感和态度，促进学生思维从低阶向高阶稳步发展。小单元3（合理有效使用互联网）辩证思维能力三、以整合性输出活动作为学生单元学习发展的落脚点moreconvenient,strongerconnection,startanonlinecommunitystreammusicandvideo,goshopping,takeonlineclasses,chatwithfriends,checkonlineforums,readtheupdatedposts,lookupinformation.playonlinegamesYoudaoDictionary,BaiCiZhan,ChinaDaily,TED,DailyEnglishListeningadvertisingmessage,identitytheft,chargewithoutpermission,developsomeself-regulationskills,turnoffthemobilephone,makeaplantouseresponsibly,usestrongpassword,don’tpostpersonalinformation,downloadtheappfromanofficialwebsite,don’topenemailattachmentsthatcomesfromunknownsourcesQ1:Howhaspeople’slifebeenimprovedbytheinternet?Q2:Whathasbeendoneonlineinyourfreetime?Q3:WhatEnglishlearningappshavebeenusedonline?Q4:Whatproblemshaveyoumetonline,suchasdownloadingnetworkappstolearn?Q5:Whathavebeendonewhenyouaretooinvestedonsocialmedia?Q6:WhatcanbedonetohelpusetheInternetproperlyandeffectively?goodtimemanagementwillleadtohighefficiency.Turnoffourcellphonesandcloseirrelevantwebbrowserwindowstoavoiddistractions.第7课时通过问题链引导学生对接本单元的主题语言，为整合性输出任务做铺垫，实现输入到输出的对接。三、以整合性输出活动作为学生单元学习发展的落脚点Evaluationactivity1教师评价课时小单元通过提问、观察学生小组讨论、回答及展示的表现，了解学生对于互联网带给生活积极影响的把握程度；学生掌握梳理整合语篇信息及联系自己生活实际的能力；学生结合文本谈论自己的看法和分享自己个人经验的能力。OpeningPage+ReadingandThinking(第一课时)Readingandwriting:在线学(workbook)(第二课时)小单元1（知晓互联网的积极影响）通过提问、观察学生小组讨论、回答及展示的表现，把握学生对于互联网带给生活消极影响的认识程度；了解学生是否提高上网的安全保护意识和如何避免网络信息安全、网络霸凌和网络诈骗等问题；确保学生获取博客文章的语篇特点以及组织结构。ListeningandSpeaking:(第三课时)ReadingforWriting:(第四课时)小单元2（规避互联网的消极影响）通过提问、观察学生小组讨论、回答及展示的表现，了解学生对于科学合理使用互联网与树立正确地信息技术观的理解与认识情况，ListeningandTalking:+Project:(第五课时)ReadingandWriting:+VideoTime(第六课时)Usefulstructure+单元整合性任务(第七课时)小单元3（合理有效使用互联网）通过学生的写作，把握学生对互联网及带来现代生活方式的变化的认识和理解，以及对相关语言、表达的运用情况。Questionnaire对比单元学习前、后的调查问卷给予学生及时反馈；灵活调整教学计划四、实施持续性学习评价，践行教学评一体化Evaluationactivitie1词云图单元学习前的调查问卷（1）Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?（中英文均可）（2）WhatEnglishlearningAPPareyouusing？Why？（中英文均可）（3）Describeyourdailyactivitiesonlinewithatleastfivesentences.(至少用5句话描述你在网上的日常活动）（4）WhatisanAPPorablog?（5）Translatethefollowingsentences.（请翻译以下句子）A.人们的生活已经被社交网络改变了。B.在过去的几个月里，一些课程已经由老师在网上进行教授。）C.关于如何安全上网的问题已经被问了很多次。四、实施持续性学习评价，践行教学评一体化Evaluationactivitie1学生基本能掌握现在完成进行时被动语态的表达单元学习前的调查问卷（1）Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?（中英文均可）（2）WhatEnglishlearningAPPareyouusing？Why？（中英文均可）（3）Describeyourdailyactivitiesonlinewithatleastfivesentences.(至少用5句话描述你在网上的日常活动）（4）WhatisanAPPorablog?（5）Translatethefollowingsentences.（请翻译以下句子）A.人们的生活已经被社交网络改变了。B.在过去的几个月里，一些课程已经由老师在网上进行教授。）C.关于如何安全上网的问题已经被问了很多次。四、实施持续性学习评价，践行教学评一体化Evaluationactivitie1部分学生的表达的内容更加丰富，语言也更准确单元学习后的调查问卷（1）Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?（中英文均可）（2）Describeyourdailyactivitiesonlinewithatleastfivesentences.(至少用5句话描述你在网上的日常活动）_____________________________________（3）WhatisanAPPorablog?）_____________________________________（4）HowtousetheInternetproperly?Thinkaboutthedosanddon'ts.（正反两面各提出至少三个观点）_____________________________________四、实施持续性学习评价，践行教学评一体化Evaluationactivitie1学生基本能辩证地看待互联网的使用单元学习后的调查问卷（1）Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?（中英文均可）（2）Describeyourdailyactivitiesonlinewithatleastfivesentences.(至少用5句话描述你在网上的日常活动）_____________________________________（3）WhatisanAPP