三峡猿声学案

《三峡猿声》学案【学习目标】能了解关键语句，把握课文内容。学习本文引述古诗、史料或传说写法。学习本文直白、含蓄、典雅、朴实语言，能领悟作者着力探究和思索内涵。【学习重点】能了解关键语句含义。学习本文引述古诗、史料或传说写法。【学习难点】领悟作者着力探究和思索内涵。【学习课时】2课时【学习过程】第一课时一知识链接走进作者王维洲（1946-）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。1953年开始发表作品。1982年加入中国作家协会。创作简况历史人物传记：《国殇》。诗集：《可爱时代》、《小路足迹》等。散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。汇报文学30多万字。二自主学习1、正音清寂（）橘林（）峰峦（）笔劲（）哽咽（）内蕴（）编辑（）谣谚（）筇竹（）纤绳（）纤维（）凄怆（）诧异（）迂曲（）泠泠（）臀疣（）颊囊（）贪婪（）哀啼（）抑郁（）譬如（）恼怒（）震撼（）纤号声（）2、释词①淅淅沥沥：②情不能禁：③惊心动魄：④肝肠寸断：⑤抑郁不已：⑥摄人精魂：三、合作探究㈠理清思绪，整体感知。1、请学生默读课文，整体感知。2、找出各部分与小标题关于关键句。雨夜中，作者重温古人旅游三峡诗章，生发出怎样感受？三峡猿歌有什么共同特点？它反应出什么？作者引述母猿哀子故事想说明什么问题？第三部分与第二部分是什么关系？作者用“猿灵悠悠”做小标题，蕴含着怎样思想感情？㈡研读第一部分1、请学生朗诵。2、依照文章内容，说说第一部分能够分为几个层次？第1段属于什么描写？在文中有何作用？第1段中，作者写到“这雨，是我前日从三峡带回来，至今不停。现在湿了我稿纸，湿了我心。”旅途归来能够带来土特产、带纪念品，莫非还能带回雨吗？雨水“湿了我稿纸，湿了我心”是什么意思？作者在第几段写到回顾三峡哪些雄奇景象？在文中，作者写到了重温哪些古人旅游三峡诗章？雨夜中，作者重温古人旅游三峡诗章，生发出怎样感受？第4段中，“譬如，我发觉写‘猿声’诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表示了三峡中诗人们旅怀。”语句中两个“猿声”含义是否相同？依照文章内容，说说“我”“发觉”是什么？10、概括写作思绪。第二课时一、自主学习1、熟读课文。2、概括第二、三、四部分主要内容。二、合作探究㈠研读第二部分1、请学生朗诵。2、文中第1-2段引古民谣《巴东三峡渔者歌》，反应了什么内容？3、作者断定它创作年代“再远也不会远于汉代”原因是什么？第3-7段引大量文人诗作，反应了什么内容？这些猿声说明了什么？第6段“总之，这猿声是不停，绵长，日日夜夜悲痛在旅人心头”这句中“悲痛在旅人心头”是不是病句，为何？你能举例说明吗？第8段中，写陆游过三峡“竟用了二十天时间”与“当代轮船只不过一二小时”，利用什么手法？它反应出什么？㈡研读第三部分1、请学生朗诵。2、概括写作思绪。3、作者引述母猿哀子故事想说明什么问题？4、依照文章内容，说说为何借助猿声能表现愁苦之情？㈢研读第四部分1、请学生朗诵。2、“猿灵悠悠”包含着怎样意思？“悠悠”意思又是什么？3、作者在文中写到对猿声疑问以及对猿、猴之别探讨，目标是什么？4、为何猿不一样于猴？5、第5段中，作者写到对猿声探讨，目标是什么？6、文中说“猿几千年（可能是几万年）来，是不是总在三峡中过着忧郁悲苦日月，这又是我不知道了”，说明了什么？7、最终一段在结构上起什么作用？8、“我为那逝去时代叹息”包含着怎样意思？9、依照文章内容说说造成猿声绝迹原因。（用原文回答）10、这一部分内容表示了作者怎样情感？（用原文回答）三、拓展延伸1、文中有许多判断是从引述古诗、史料或传说提炼、归纳出来。请举例分析。2、文中引用许多描写三峡猿声诗句，并加以画龙点睛式评点、议论，使文