高一必修1unit3 travel journal课程教学设计

阅读课修一Traveljournal-------JourneyThe教学设计高中英语信息技术深融合课学

科：英语教材版本：人民教育出版社版年

级：高中一年级教学环境：希沃白板课教师姓名：张妮学

校：武宣县第二中学报送单位：武宣县第二中学

必修一UnitTraveljournalThe教学设计张妮教分析一教课:阅读课阅读部分湄公河旅行游记分Pat1Theandplan讲述了王薇和王坤姐弟俩的梦想-----湄公河自行车旅行，并为之做准备的过程。二教方任务型教学小合作学习，多媒体辅助教学。三教分与理课前要求同学们通过各种渠道查询湄公河的资料理位置经家要等等，做好课前的准备，，实际上是为了更好地理解文章特别是第三段做准备。学对文章内容比较陌生，难度也相对较大，因,用了视频和一些河流、冰川、山谷等河流有关的图片引起学生的兴趣。在课堂中，学生阅读时，注意培养学生的阅读策略，不仅设计了略读、查读的问题，包括大意题和细节题，也有深层性的问题，如对错题、填写表格和空格、回答问题等等，引导学生积极参与课堂。四学分所任教学校学生英语基础相对比较好，也应该有梯度地设置任使用分层教学提高学生的参与度，使不同层次的学生有机会展示自己，获得成就体验学习的快乐。如何激学生的学习兴趣也很关键，不仅在课堂中要有丰富的课堂活动设置，而且在课外也要与学生进行情感交流亲其师，信其言。同学们经初步了解了阅读的几个重要技巧，如略读和查读但是需要反复的练习和巩固。对高一新生来说，词汇量与阅读技巧都明显不足，因此阅读本篇文章会-定难度要求学生做到充分的预习及其查阅资料,得一定的背景知识。而且，教师必须给予指导促学生养成良好的学习习惯，如预习、记笔记，逐渐发展和完善学习策略。

五教目语言知:通过有情境的课文教学，结合听、说读写的语言实使学生掌握课文中出现的重要单词、短语和句子的意义和用法。语言技:阅读本单元课文,够从文章中获取主要信息,且学会写文章的概述(summary).学习策:①要融合交际策略多类获取更多与湄公河有关的语言信息量语言运用能力。②借助联想,立相关知识间的联系。情感态:通过课文的学习，要求同学们能够积极参与关于旅行准备、旅游见闻感等方面，用准确的英语描述国内外的名胜古迹和一些当地的旅游文化节日。文化意:了解河流对人类的作培养学生珍惜水源的意体会读万卷书,行万里路的益。培养习:培养学生良好的阅读习惯,且加强对其阅读方法的指导。通过阅读培养学生的自学能力，使其形成有效的阅读策略。六教重、点knowgeographicalknowledgeRiver.usagesofwordsandphrasesfondof,determine,3.Develop’skillslikeskimming,concluding.Guideusereadingskillsanddealwith

4.HelpstudentswithdifferentlevelsofEnglishthereading七教过本课教学充分利用希沃白板5的媒体教学课堂动设计科工具及思维导图各种教学手段，设置课堂教学的重点和难点，有针对性地展开教学活动。Step1theimportantandphrasesplaying(设计说明：重点单词和词组的复习，运用交互式白板，通过分组竞争判断对错的课堂活动，激发学生的学习兴趣，同时也检测出了学生的学情和学习困难。）Step2upabouttraveling.youlikealongaaIftravelalongawhatwillyou（设计明：身部分用白板的投屏功能速展示学生的回答情况并加以点评。）StepPre-readingT:visitedRiver?If,’slearnsomethingaboutit.EnjoyclipoftheRiverflowsChina)['mjænm:]----Laos()[lauz]---Thailand()['tailænd]---Cambodia()əudjə]---Vietnam()[vjet'næm]（计明）Step4Skimmingthetextquicklyfinishthewhatthetellsusaccordingtoandsubtitle?ThetextismainlyaboutWangKunandWangWei___dream___and__plan___for__Mekong____.

Matchthemainparagraph.（设说：

Theofriver.TheofthetripThedreamofalongRiver快读部分，运用蒙层的擦拭了解主要内容的安排，以及课堂活动的知识配对活动，让学生明确各段的主要大意。

）Step5

thetextcarefullyfinishPara.Theparticipants参者)(Who)trafficHow)starting(Where)destination(目地)Where)

WeiandbikesWherebeginsWhereitendstriporganizedthetrip?Wang2.What’stheauthor’sattitudetowardshisDA.Hedoesn’tlikeherat.bitandadmireshasherbecausethinksstubbornandherknowledgeofgeographyisverydetailsofthedidKunhisWangWei’sourceQinghaiAnot

thanmetersaboutitairbreatheexperiencecold1.WhereWeiKungotrip?Gothelibrary2.WhichseatheMekongRiverSouthChinaSeageographyoftheriverKnowaboutthebeautifulthenewWhatseethejourney?MekongRiverbeginsinoninQinghaiitmovesquickly.Itbecomesitdeepvalleys,travelingwesternYunnan3.Sometimestheriveraandentersvalleys.4.Afterithighaltitude,becomeswide,andwarm.5.AsitSoutheastAsia,itsslows.Itwidelowvalleysplains.6.AttherivertheSea.

→then→afterit→asit→atlast（计明

细读部分，通过导学案的设计，让学生回归课本，把握课文的细节内容湄公河流经的地理位置和地貌时用课堂活动的选词填空和蒙层来呈现。）Step6DiscussionDiscussadvantagesof:Broadenview/mindknowledge/experiencesRelax,refreshknowbeautynatureenjoymentandgood

AoftimeMakepeople（计明

谈论环节，小组合作，让学生学以致用，学会用英语表达，旅游的优点和缺点）Step7Summary（设计