2021年硕士研究生入学考试《教育学》综合练习试卷A卷 附解析

准…题…种乡农学校性质上属于()…A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构DA.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构D.教育与军事合一机构5、在西欧中世纪骑士教育实践中，以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是()A.家庭教育B.礼文教育C.侍从教育D.社会教育6、20世纪30年代联共(布)中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是()A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度答…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。……1、20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为，“工读”只是用自己的劳动换一些求学…不经费而已，不必去理会什么主义。这一派的代表人物是(不姓B.胡适C.李大钊D.王光圻C.建立统一劳动学校制度2、“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一D.加强教学与生产劳动的联系7、下D.加强教学与生产劳动的联系7、下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是()A.结论就是摘要的重复B.结论是围绕正文所做的结语…线A.线B.词义含糊C.带有暗示性C.结论是对研究成果进行更高层次的精确概括D.涉及敏感性问题D.讨论往往用于自然科学的学术论文8、如下现象属于教育范畴的是(D.讨论往往用于自然科学的学术论文8、如下现象属于教育范畴的是()A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处… B.系鞋带C.心算D.作文密4、20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育试验。这……9、在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于()A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平10、上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的()B.轶事记录法C.连续记录法D.行为核定法11、根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是()A.最高B.最低C.中等D.最高或最低12、下列选项中不属于前实验设计的有()A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计13、1963年，英国颁布教育改革法案《罗宾斯高等教育报告》，探讨高等教育如何为社会服务的问题，提出了著名的“罗宾斯原则”，其含义是()A.为所有类型的高等学校提供无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分<大学)和“公共”部分<大学以外的学院)D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”14、在中国近代教育史上，基本消除受教育权上的性别差异，规定小学可以男女同校的学制是()A.寅学制B.癸卯学制C.子癸丑学制D.戌学制15、古希腊罗马时代，以培养演说家或雄辩家为目标的学校是()A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校16、按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是()A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决17、傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于()A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段18、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于()A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究19、古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是()A.文雅教育B.文体教育C.职业教育D.军体教育20、某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是()A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程21、夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是()B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能23、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质革的消极影响，即()A.片面强调提高智力水平，忽视基础知识教案B.片面强调基础知识教案，忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教案，忽视理论知识教案D.片面强调理论知识教案，忽视生产劳动教案25、从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括()A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育26、学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于()A.精加工策略B.计划策略C.调节策略D.组织策略27、2003年教育学颁布的《普通高中课程方案(实验)》规定，我国普通高中课程改由学习领C.具体运算阶段域、科目和模块三个层次构成，这属于()D.形式运算阶段A教师所料，B.课程结构的改革学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等C.课程内容的改革现象日趋严重。上述事实表明，教育()D.课程组织的改革A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能(()A.1.12B.1.37C.2.13D.6.52C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生()29、相对于其它类型的教学研究，教育行动研究重视教师的参与，强调()A.与理论的分离A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求B.实践问题的解决C.设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果C.教师的独立研究D.置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果D.研究结论的迁移30、在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是()34、为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究的自变量和因变量分别是()A.帕克A.教师和学生B.布拉梅尔德B.教师和学生代数成绩C.赫钦斯C.教学模式与学生发展D.梅伊曼D.教学模式与学生代数成绩31、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体35、0世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是()的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在()A.临时教育审议会A.感知运动阶段B.中央教育审议会B.前运算阶段C.终身教育审议会D.地方教育审议会B.狄德罗36、教育科学研究的目标是：()C.拉夏洛泰A指导教育实践D.卢梭B.规范教育行为41、在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是()C.揭示教育规律D.制定教育方针37、某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究”。这一选题最容易受到质疑的方面是()A.选择适合儿童禀赋的职业B.选择对社会有用的职业C.选择为法国政府服务的职业D.选择有教育意义的职业A.创新性42、在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目优点是()B.价值性A.问卷回收率较高C.具体性B.对调查对象文化水平要求较低D.可行性38、依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是()C.利于数据处理D.有利于研究复杂问题A.“相关”与“集中”43、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是()B.“平行”与“分配”A.教育内容以军事体育为主C.“均衡”与“差异”D.“连续”与“顺序”B.教师社会地位低下C.教育具有鲜明的等级性和阶级性D.教育发展具有较强的连续性的含义是()44、“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于()A.公立学校A.陈述性知识B.公共机构管理的学校B.程序性知识C.由政府或地方使用公共税收开办的学校C.条件性知识D.为培养公职人员而由公众团体资助兴办的学校D.策略性知识40、教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才可能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以45、下列表述中，不符合贺拉斯曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是()计算的法国教育者是()A.社会机器的平衡论A.爱尔维修B.社会人才的锻造炉C.社会差异的复印机D.社会意识的均衡阀3、简述社会中心课程理论的基本观点。1、英国公学即英国公立学校。4、简述教育观察研究的特点。2、教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。5、简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。3、精细加3、精细加工策略即记忆术。题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过均等。每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际1、简述德育、智育、体育的相互联系。2、列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多2、某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究”为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对何种取样方法?如何抽取样本(写出步骤)(2)请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。(3)为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈提纲(至少包含5个问题)。3、某研究者欲对某县初中学生的课业负担现状进行调查研究。他计划在文献检索的基础上，自问卷调查，通过调查数据的统计分析得出结论，提出改进建议。(1).指出该研究在取样设计上存在的问题。度分解研究课题。试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标)。(3).下面是该研究者在问卷中设计的四个问题，请指出各自存在的错误，并加以改正。参考答案工读主义分为三种：一是做工的人求学；二是求学的人为了实验学理而劳作；三是贫苦学生为补助学费而半工半读。以胡适等为代表的是纯粹的工读主义，胡适认为工读主义不过是靠自己的工作去换点教育经费而已。故本题选B。2、D梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一\以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选C。5、C《关于小学和中学的决定》建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学解析：本题考查的是学术论文中结论的构成。结论是围绕正文所作的结语，是对研究成果进行的更高层次的精确概括。结论的措辞要严谨，逻辑要严密。讨论往往用于自然科学的学术论文。因此，本题的答案为A。知识模块：教育研究方法8、B解析：教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造的合理存在的人的活的是一种负向的影响，是基本的价值取向问题，因此，从选择最佳答案出发，答案选择B。9、C解析：本题考查的是教育观察研究的记录方法。教育观察研究的记录方法有描述记录、取样记录和行为检核表。其中描述记录法包括：日记描述法、轶事记录法、连续记录法。因此，解析：解析：本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式：单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较注自己的职业适应性，最关心的问题就是“学生、同事怎么看我”)、关注情境阶段(教师关注18、C这个题干具有实践性。20、C21、A22、C23、D24、C25、A26、D这里体现的是用主要、次要等来组织知识。27、B28、C29、B30、A帕克是进步教育的代表人物之一。31、D32、D3、B34、D教学模式的变化在引起学生成绩的变化。所以模式是自变量，成绩是因变量。、A36、C本题选D。可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。包括客观条件与主观条件。主观条件指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了相关和集中原则，故本题选A。39、D440、B41、A43、C考查的是东方文明古国的共同特点。44、A45、C英国公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质，公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。修业年限一般为5年，应该著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。2、参考答案：错误教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂(1)教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会的稳定与延续。(4)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和压抑。本题比较倾向于社个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定台勺合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建专制对人的人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义倾向。可见，个人本位的价值取向与社会本位论一样，具有明显的片面性。(1)社会依据。教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。一是要根据社会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会生产和科学技术发展的需要，即生产力发展水平来确定。(2)人的依据。教育目的直接指向的对象是受教育者，含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标，建立一个开放的、面向世界的教育体系，造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。3、【解析】错误1.精细加工策略指：主要指对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，促进记忆的学习策略，即通过把新学的信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，也就是说我们运用已有的图式和已有的知识使信息合理化。2.记忆术指记忆的具体方法和策略，是精细加工策略的一种。所以，精细加工策略包含记忆术，但是不局限于记忆术，还体现在练习生活，利用知识背景德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的的政治立场、世界观和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作智育，是传授科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展中起着重要作用。体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。德育、智育和体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，三者不可分割，其次，不能相互代替。在处理三者之间的关系时，要避免两种倾向：一是只注重之间的联系性和相互促进性而忽视其各自的独特性；二是只注重他们的区别和不可代替性而忽视其相互促进的作用，甚至把他们割裂开来、对立起来。总之，三者之间是相互联系，互为目的和手段的。在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。2、答案要点：问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，是教育研究中最常用的资料搜集方法，特别是在教育调查研究中，它的使用更为普遍。问卷调查中的封闭式问卷也称也称结构型问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。封闭式题型主要有以下几种类型(1)是否式。示例：你是班主任吗?A．是B．否(2)单项选择式。示例：你最喜欢下列哪一类体育活动?A．球类B．田径C．游泳D．体操E．武术F．其他(3)多项选择式。示例：你比较喜欢看哪些电视节目?(限选三项)AB．影视剧类C．体育类D．广告类E．谈话类F．歌舞类G．少儿类H．其他(4)量表式(等级式)。示例：我觉得我在班里很重要。A．非常符合B．比较符合C．不太符合D．非常不符合(5)排序式。示例：请将下列行为依其对科学素质的重要程度由高到低排序，并把排序结果写在左边的括()能坚持观察活动。()能将所学的科学知识用于生活实际。()能动手进行科技制作。()能识别迷信与伪科学的谬误。()能从自己身边做起，参与科学知识的普及活动。社会中心课程论也称为社会改造主义课程论，以布拉梅尔德为代表。其基本观点包括：(1)设计课程要通过对社会问题的分析来确定教育目标；(2)要兼顾儿童的年龄特征，以社会现实问题作为课程设计的核心；(3)通过对社会各方面问题的综合学习，以达到改造社会、改造传统的目的；(4)认为课程应该围绕当代重大的社会问题来组织，帮助学生在社会方面得到发展。社会中心课程论的核心观点是：课程不应帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。它重视教育与社会、课程与社会的联系，以社会需要来设计课程，有利于为社会需要服务；重视各门学科的综合学习，有利于学生掌握解决问题的方法。但是也存在一些不足之处，如片面强调社会需要，忽视制约课程的其他因素；忽视各门学科的系统性，不利于学生掌握各门学科的系统知识；夸大了教育的作用，因为许多社会问题是由于社会造成的，单靠教育是不可能解决的。何干预控制。解析：本题考查的是教育研究的特点及优缺点。在教育研究中，什么情况下采取观察法，如何规避观察法的缺陷等，是教育工作者需要掌握的。因此，教育工作者需要熟练掌握教育观察(1)主要观点学习迁移的概括化理论的代表人物是贾德，通过“水中打靶”实验，贾德认为：在经验中学到的原理原则才是迁移发生的重要原因，迁移的发生不在于任务之间的表面相似性，而在于被试是否获得对有关知识的概括化理解。其主要观点包括：①两种学习活动中的共同成分，是产生迁移的必要前提。但迁移发生的关键在于对学习课题里共同因素的概括化；②迁移不是自动括化”一般由教师指导，因此迁移的产生与教师的教学方法有密切关系，概括化了的结果——原理和法则要为学生掌握。因此，学习者应用原理、法则的“心向”也影响迁移。根据迁移的概括化理论，对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移越好。但应，原则的概括有着较大的年龄差异。同时，应注意到在对知识进行概括时，常会出现过度概括化，或者是由于错误的概括化造成学习定势，导致负迁移的产生。(2)对教学的启示地位；其次，用经典实验总结了“概括化”——让学生掌握一般知识原理、公式是产生迁移的关键这一观点；最后，指出了教师的教学方法运用，以及学习者学习心向(定势)两个因素对迁移的影响作用。