泰戈尔诗三首

太山庙一中“三疑三”教学活动计第周

总第

节

执笔教师

王红梅申妞康佳

审核领导课

题

泰戈尔诗三首1、有感情地朗读课文，感受美、纯洁的童真世界。教学目

2、学习运用想象手法展现世间爱真情的手法。3、学习生动优美的语言。教分教学

重难法法

有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界；学习生动优美的语。学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。三疑三探自学、合作、探究教具学教学过一、疑自探（10钟）（一）创设情境，导入新课著名诗人冰心曾说过：“每个人的童年生活都像一颗闪光的珍珠，串在了你记忆的项链上，即使两鬓斑白的时候，岁月的尘埃也掩埋不了它那诱人的光泽。”这句话，也许已勾起了你对童年生活的无限遐想，今天，就让我们跟随印度诗人泰戈尔一起走进那新月般纯洁美好的童真世界，去重温童年的梦，去感受孩子心中那份挚爱纯情。（二）作者介绍：泰戈尔：印度著名诗人、作家、社会活动家，他多才多艺多产，一生写了50多余册诗集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集等其《吉檀迦利《园丁集于年获诺贝尔文学奖。（二）根据课题，结合情境，提出问题看到这个课题你想知道什么？请提出来(提出1个问计小组5分老师预设问题：

批

注同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示希望能为大家本节课学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探，教师巡视敦促。（1、学生自由朗读课文，读准字音，试划分节奏。提问：你觉得这首诗该用怎样的感情，语调去读？

分钟）

学生讨论、交流：应该读得舒缓、深情。2、教师范读。（1）读准字音：匿笑（nì）

沐浴（mù）

祷告（dǎ

涟漪（lián）（yī）

淅沥（xī）（lì）

熠熠（yì）诧异（à）栖息（qī）（jí）花毡（zhān）

姊妹（ǐ）

瞳仁（tóng）

汲水（2归纳总结文中的孩子天真活泼调皮可爱他与妈妈难舍难分，十分眷恋妈妈，应该用天真、活泼的语调去读。（3）集体有感情朗读《金色花》。二、解合探（15分钟）（一）.组合探。小组内论解决自探中未解决的问题教师巡视辅导全班合前，教师出示展示与评价小组的分工表。问题展示评价

14（二）.班合探。小组代展示与评价（评价满分分，老师可调整）；教师点或精讲。品读《金色花》：、自由朗读《金色花》，思考诗歌写的是一个怎样一个孩子，你能用几个词语概括一下吗？学生朗读，交流讨论：这是一个天真、活泼、可爱、调皮的孩子。选取一些片段读一读出种真泼的语气速稍快调稍高扬。个别语段针对具体情况略作调整。例如：①“孩子，你在哪里啊？”（着急）②“你到哪里去了，你这坏孩子？”（惊喜，责怪）③“我不告诉你，妈妈。”（调皮、撒娇）学生个别朗读。、孩子和母亲之间是怎样的一种感情？本诗表现了母子之间的深情厚意。

、小组合作，找一找表现母子深厚感情的句子或词语，并谈谈自己的感受。（1小组谈论、合作。例如我暗地在那里匿笑一儿不响—种天真捉，生动地表现了妈妈与孩子的深厚感情。朗读时要读出那份深情，读出孩子的那份调皮。学生朗读。②“我要悄悄地开放着花瓣儿，看着你工作。”——诗人细致描绘了一幅慈母生活图，展示母亲迷人的风采。诗人想像自己“要悄悄地开放花瓣儿”，看母亲工作。此处表现孩子默默地守护着妈妈，那份温情朗读时也要能读出。学生朗读。③“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”——此处的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬词褒用。此处，母子和谐生活的情趣，令人陶醉；孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。朗读时要能读出妈妈着急的心情和孩子调皮、淘气的语气。学生朗读。（2集体朗读相关段落。（二）情感体悟：、“我”变成了金色花后，采用了什么方式表达对妈妈的爱？学生回答。明确：只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞„„我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。小结：“我”躲在暗处，默默地守护着妈妈，默默地回报着对妈妈的爱。、作者为什么把“我”想象成金色花？学生回答。明确：金色花是印度圣树，开金黄色碎花。此处的金色花代表是孩子的纯洁、圣洁。、集体饱含深情地朗读《金色花》。三、质再探：分钟）（一）现在，我们再回顾一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

（二本的知识我们已经学完对于本节的学习还有什么不明白的地方或又产生了哪些新的疑惑？请勇敢地提出,家共同探.(提出个问计小组5分四、运用展（17钟）（一）

根据本节学习内容，学生自编一道习题，小组交流解答，教师巡回指导。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）师选好题展示计小组分（）根据生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：（三）全课总结1.小组代表总结本节课学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.《金色花》，这首诗用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的浓厚感情。2.学科班长对本节课活动情况做整体点评。（四）作业设计

（学习秩序和3星1组板书设计教学反思

太山庙一中“三疑三”教学活动计第周

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执笔教师

王红梅申妞康佳

审核领导课

题

泰戈尔诗三首1、有感情地朗读课文，感受美、纯洁的童真世界。教学目

2、学习运用想象手法展现世间爱真情的手法。3、学习生动优美的语言。教分教学

重难法法

有感情地朗读课文，感受美好、纯洁的童真世界；学习生动优美的语。学习运用想象手法展现世间挚爱真情的手法。三疑三探自学、合作、探究教具学教学过一、疑自探（10钟）（一）创设情境，导入新课《金色花》中作者为我们描绘了一副母子情深图，除了这一篇，泰戈尔还有其他的诗歌表现母子情深的，这节课我们继续学习《泰戈尔诗三首》中另外两首《告别》、《榕树》。集体有感情朗读《泰戈尔诗三首》。（二）根据课题，结合情境，提出问题看到这个课题你想知道什么？请提出来(提出1个问计小组5分老师预设问题：

批

注同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示希望能为大家本节课学习提供帮助。（三）出示自探提示，组织学生自探，教师巡视敦促。（朗读《告别》《榕树》1、学生朗读。

分钟）提问：你觉得这两首诗该用怎样的感情，语调去读？学生讨论、交流：应该读得舒缓、深情。2、教师指导朗读：读准字音、读对重音、把握节奏、读出感情。学生讨论。明确：

《告别》是以一个孩子的语气写成，通过孩子与母亲所说的稚气的话语、天真的想象，讴歌了母子间真挚的感情。《榕树》中榕树是故乡的化身，是妈妈的化身，那孩子面对榕树的沉思与幻想，是思念故乡，思念妈妈的表现。因此，《告别》一诗要能读出依依不舍之情，《榕树》一诗能读出思念之情，语调平缓，语速稍慢。（2）集体有感情朗读《告别》、《榕树》二、解合探（15分钟）（一）.组合探。小组内论解决自探中未解决的问题教师巡视辅导全班合前，教师出示展示与评价小组的分工表。问题展示评价

14（二）.班合探。小组代展示与评价（评价满分分，老师可调整）；教师点或精讲。（一）诵读、品味全诗、学生采用多种形式诵读《告别》、《榕树》两首诗。、《告别》一诗讴歌了母子间真挚的感情，而《榕树》一诗则表现了对故乡、对妈妈的思念之情。请诗中找出能表现这情感的诗句读一读、品一品。学生朗读、交流。例如：①“是我走的时候了，妈妈，我走了。”——孩子想象着，他要离开妈妈了，他要趁着微明的天光，偷偷地溜走，当妈妈清早伸出双臂要抱他的时候，却惊诧地发现孩子不见了。朗读要读出那种不舍之情，因此语调低沉，语速稍慢。学生朗读。②“我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。”—诗人用儿童的心理，让那孩子变成清风，变成“涟漪”，变成清风是为了抚摸妈妈，变成涟漪是为了妈妈。此处对妈妈的那份不舍全通过者的想象表现出来了朗读时除了注意语调、语速外，还可对一些字词作重读处理，如“抚摸”、“吻了又吻”等。

学生朗读。③“当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。”——深夜，在母亲思念孩子不能成眠时他从群星里向母亲催眠曲要乘着月光偷偷地躺在母亲温暖的怀里；他还要变成一个梦儿，钻到母亲的睡眠深处与她相会；融化在节日的笛声里在母亲的心头震荡。同上面一句一样对妈的那份不舍通过作者的想象表现出来了，而朗读时除了注意语调、语速外，也可对一些字词作重读处理，如“微语”、“笑声”、“闪进”等。学生朗读。你不记得他怎样坐在窗内地望着你深入地下的纠缠的树根么？树根本看不见的但儿童的光来看它是看得见树根在里语带双关，含有“寻根不忘祖”的意思。这里表现的是对故乡的难以忘怀份思念因在朗读时同样需要在语调上放低，语速上放缓。学生朗读。⑤“他想做风，吹过你萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。”——诗人把那孩子想象成“风”“影子”“鸟儿”“鸭”，与那“榕树”须臾不离，表达了对“榕树”的依恋之情。这里与“榕树”的依恋之情更加浓郁，因此更应包含那份深情朗读。学生朗读。、集体有感情朗读相关段落。三、质再探

：分钟）（一）现在，我们再回顾一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？（二本的知识我们已经学完对于本节的学习还有什么不明白的地方或又产生了哪些新的疑惑？请勇敢地提出,家共同探.(提出个问计小组5分四、运用展（17钟）（四）

根据本节学习内容，学生自编一道习题，小组交流解答，教师巡回指导。请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）师选好题展示计小组分（）根据生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检

测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：（三）全课总结1.小组