小学数学-找规律教学设计学情分析教材分析课后反思

找规律教学内容：一年级下册《找规律》教学目标：知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。教学难点：现图形的排列规律，体会数学的思维方法。教学过程：通过游戏，认识“重复”并揭题

1.

游戏一（击掌击掌拍肩）

师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。

师：小朋友们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）

师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？

师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。

2．游戏二（拍手上上左左右右）

师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？

师：上上左左右右在不断地“重复”

师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”）

这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）二、探索交流师：过几天就到我们自己的节日——儿童节了，想不想准备儿童节庆祝活动？跟着老师来吧！师：瞧，儿童节派对的会场布置好了，漂亮吗？你看到了什么？仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。师：谁来说说你的发现。（课件。）1、课件出示彩旗图师：彩旗是按什么顺序排列的？（生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演）师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。（板贴“一组”“重复排列”）师引导学生有停顿地读图。2、课件出示彩花图师：彩花是按什么顺序排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗？（指名板演）师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。师引导学生有停顿地读图。3、课件出示小朋友图师：仔细观察，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗？师：（板贴小朋友图片）谁来把这些小朋友一组一组的圈出来？（指名板演）师：这些小朋友是按怎样的顺序重复排列的？师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。4、课件出示灯笼图师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么顺序排列的吗？生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗？（指名板演）师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名板贴，集体判断。）师引导学生有停顿地读图。5、新知归纳：师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，你发现了吗？师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。师：像这样把事物按照一定的顺序，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。三、激趣练习，应用规律1、涂一涂师：为了我们的庆祝活动，老师还帮你们用规律的知识帮你们设计了入场券，你能找出入场券中的规律吗？（课件出示入场券）师：仔细观察，规律是什么，下一个是什么师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组师：看来这个难题一点难不倒大家，那我的难题大家可以帮我解决了。2、火眼金睛师：你看！哪里有不对劲的地方呢？课本89页第一题：划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。四、生活中的规律师：我们认识了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。课件出示生活中有规律的事物。如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的女孩的漂亮条格背心，是以一道红一道白为一组重复排列的公路上的人行横道，是以一道白一道黑为一组重复排列的每一年四季的交替，是以春夏秋冬为一组重复排列的欣赏规律的美在我们的生活中，在运动场的围墙上，在美丽的城市里，巨大的摩天轮、炫亮的霓虹灯、红绿灯在有规律的闪耀在热带的草原，在神秘的海底，动物美丽的外衣里也藏着排列的规律就连我们在校的每一天生活，都是在上课、下课、上课、下课间有规律地重复进行中度过的在我们的广播体操、眼保健操中，我们也在每一节中有规律地重复着某一组动作听，在我们咚咚的鼓声里，你们听到了它有规律的节奏了吗？在我们静美图画中，规律使画面整齐美观五、实践活动师：儿童节是我们自己的节日，自己的事情自己做。我们把全班同学分成5个组，分别是食品店、绿化部、宣传科、器械室和啦啦队。啦啦队的任务是创造有规律的动作；宣传科的任务是设计有规律的声音或节奏；绿化部的任务是制作有规律的拉花；另外两组是把本组的物品有规律的摆放好。音乐响开始，音乐停止活动结束。提示：先想好以什么为一组，然后再将它进行重复排列。小组合作操作，教师注意巡视指导。学生汇报时说说是以什么为一组重复排列的。六、总结师：准备工作完成了，就等六一儿童节的到来了，让我们拭目以待吧！通过本节课的学习你有什么收获呢？师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！下课！学情分析1.共性分析从一年级上册教材就开始渗透（如各种加法表、减法表中注意让学生去找，认数部分的教学中也多处进行了渗透），另外学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，下节课再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。2.个性分析通过使用观察法、调查量表和结合我对学生的了解,学生个体分析情况如下：由于拍摄场地局限，本课共用学生30人：其中年龄优势：29人；听觉优势：30人，视觉优势：30人，动觉优势：25人，记忆优势：21人。效果分析:知识技能目标：1、100%的学生通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。2、90%的学生通过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。过程方法目标：能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。情感态度目标:能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：100%的学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：85%发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。完成练习的程度分析：题目设计目的达成度1、接着往下填巩固发现简单图形的排列规律.100%2、划去不符合规律的，圈出正确的巩固找规律的方法.100%3、全班分为五个组，根据学到的知识分别创造有规律的声音、动作、图画，摆出有规律的图案、水果。1、在操作中，通过学生创造有规律的声音、动作、图画，摆出有规律的图案、水果活动，让学生创造规律，能用学过的知识解决问题。98%教材分析1．整册内容分析本教材是小学数学一年级下册，本册涉及“数与代数”的内容有：20以内的退位减法、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（口算）、找规律。20以内的退位减法、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（口算）是本册的重点教学内容。从一年级上册教材就开始渗透（如各种加法表、减法表中注意让学生去找，认数部分的教学中也多处进行了渗透），同时继续沿袭实验教材的做法，在本册还单设单元进行教学。但基于基于学生的年龄特点及实验结果，较实验教材降低了难度，只教学简单的图形和数字的排列规律，重在让学生会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。。2．单元教学内容分析本单元内容包括：规律的意义、图形和数字的简单排列规律、等差数列、数组的规律、解决问题五个部分。重点是通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。“找规律”以归纳推理以及其他推理为核心，蕴藏着重要的教育内涵和价值，在一年级是前归纳阶段：养成观察习惯，积累数学经验，进入二、三年级就到了归纳推理的初级阶段，学生要会分类、找规律···小学数学归纳推理能力水平的发展是一个不断递进、连续建构的过程。3．课时分析：本节课的目的是学生通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。重点、难点是发现规律，创造规律。评测练习1、找出规律，填出后面的图形。2、划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。3、全班分为五个组，根据学到的知识分别创造有规律的声音、动作、图画，摆出有规律的图案、水果。三次教学设计变化与研究问题分析第一部分：课前导入环节第一次教案基于个人经验的教学设计第二次教案基于同伴互助的教学设计第三次教案基于实践反思的教学设计一、情境导入师：大家看看这是谁？师：他们要干什么去呢？（课件出示去看联欢会的图片）师：（课件展示主题图）大家仔细观察，说说你们从图中都看到什么？指名回答。师：这幅图大家看着很混乱吗？为什么你觉得不混乱？(排列整齐，有顺序)板贴“有顺序”课前播放音乐《快乐的节日》。师：歌曲中是什么节日？对，属于我们的节日——儿童节。下面请跟随老师一起加入到儿童节派对中吧！一、创设情境,引入规律（课件出示儿童节画面）师：小朋友们正在摆放水果。（课件演示两组西瓜和菠萝。）师：猜一猜，接着摆是什么？（西瓜和菠萝）为什么？（根据学生回答，课件演示西瓜和菠萝是一组。）师小结：像西瓜、菠萝，西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（揭示课题）同基于同伴互助的教学设计通过游戏，认识“重复”并揭题

1.

游戏一（击掌击掌拍肩）

师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。

师：小朋友们真能干呀，你们是怎么想到这样接老师的动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）

师：老师击掌击掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？

师：是的，击掌击掌拍肩它在不断地重复。

2．游戏二（拍手上上左左右右）

师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？

师：上上左左右右在不断地“重复”

师：对，像这样把“上上左左右右”作为一组动作，而且不断地重复出现，我们就说它是有规律的。（板书：“规律”）

这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）研究问题对应分析：第一次教学设计创设情境，通过对比感受规律的特点让事物变得整齐有序，但是感觉有些教条，并且趣味性不足。第二次教学设计创设情境，通过观察，猜测下一个物体是什么，直接让学生感知规律，直奔主题。但是发现学生只是一个笼统的认识。第三次教学设计对第一次和第二次教学设计进行筛选、整合、优化，基于学生整体学情，预设学生会出现的情况，以抓关键词“重复”入手，配合动作，调动学生兴趣。第二部分：新知呈现环节（四边形分类，概括特点，得出概念）第一次教案基于个人经验的教学设计第二次教案基于同伴互助的教学设计第三次教案基于实践反思的教学设计二、新知探究师：你能结合图片中的人或物来说说，它们的排列有什么样的顺序吗？师：谁来说说你的发现。（课件。）（灯笼的排列有规律。）师：有怎样的规律？完整地说说。（紫色红色、紫色红色）师：接着排是什么颜色？师：谁还有新的发现？（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色------）师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿）师：谁有与众不同的发现？（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-----）师：接着排是什么颜色？（红色）师：谁还有更多的发现？（小朋友的队伍也有规律）师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。如果这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩）师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍排列规律。（课件演示）像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。二、观察交流，发现规律（课件出示会场图主题图）师：瞧，儿童节派对的会场布置好了，漂亮吗？你看到了什么？仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。1、课件出示彩旗图师：彩旗是按什么顺序排列的？（生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演）师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。（板贴“一组”“重复排列”）师引导学生有停顿地读图。2、课件出示彩花图师：彩花是按什么顺序排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗？（指名板演）师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。师引导学生有停顿地读图。3、课件出示小朋友图师：仔细观察，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗？师：（板贴小朋友图片）谁来把这些小朋友一组一组的圈出来？（指名板演）师：这些小朋友是按怎样的顺序重复排列的？师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。4、课件出示灯笼图师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么顺序排列的吗？生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗？（指名板演）师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名板贴，集体判断。）师引导学生有停顿地读图。5、新知归纳：师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，你发现了吗？师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。师：像这样把事物按照一定的顺序，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。（课件出示“规律”）师：我们这节课就来一起“找”规律。（板贴课题）二、探索交流师：过几天就到我们自己的节日——儿童节了，想不想准备儿童节庆祝活动？跟着老师来吧！师：瞧，儿童节派对的会场布置好了，漂亮吗？你看到了什么？仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。师：谁来说说你的发现。（课件。）1、课件出示彩旗图师：彩旗是按什么顺序排列的？（生读出彩旗的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩旗是1面黄旗一面红旗，然后又1面黄旗一面红旗，接着又是1面黄旗一面红旗。师：你能在图上把你说的一组一组地圈出来吗？（指名板演）师归纳：我们就说小旗就是以1面黄旗一面红旗为一组，重复排列的。（板贴“一组”“重复排列”）师引导学生有停顿地读图。2、课件出示彩花图师：彩花是按什么顺序排列的？（生读出彩花的颜色，师板贴出对应的图片。）师：后面的那一朵是什么颜色，你能猜出来吗？指名回答。师：你是怎么知道的，能说说你的想法吗？生：彩花是1朵红花一朵紫花，然后又1朵红花一朵紫花，接着又是1朵红花一朵紫花师：你能在图上把你说的一组一组用虚线隔开吗？（指名板演）师归纳：我们就说彩花就是以1朵红花和一朵紫花为一组，重复排列的。师引导学生有停顿地读图。3、课件出示小朋友图师：仔细观察，你能有停顿地读出小朋友是怎样一组一组地排列的吗？师：（板贴小朋友图片）谁来把这些小朋友一组一组的圈出来？（指名板演）师：这些小朋友是按怎样的顺序重复排列的？师归纳：我们就说这些小朋友就是以1个男生和一个女生为一组，重复排列的。4、课件出示灯笼图师：仔细观察，你能说出灯笼是按什么顺序排列的吗？生：灯笼是按1个红灯笼2个蓝灯笼为一组重复排列的。师：你能在图上把你说的一组一组的用横线划出来吗？（指名板演）师：接下来的灯笼是什么颜色？（指名板贴，集体判断。）师引导学生有停顿地读图。5、新知归纳：师：黑板上不同的事物，数量也不一样，可它们在排列的时候，都有着一个共同特点，你发现了吗？师生共同总结：他们都是把人或物按一定的顺序，一组一组的重复排列。师：像这样把事物按照一定的顺序，一组一组的重复排列，就形成了排列的规律。我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。研究问题对应分析：第一次教学设计让学生逐个观察，找出规律，但是环节设计比较简单，问题不明确以至于学生回答模糊。第二次教学设计和第一次教学设计差不多，但是每个环节精细化了，提出明确的问题。试讲后觉得这一部分设计比较拖沓，各个环节衔接不密切，且每一个环节对下一个环节的作用不是很大。第三次教学设计对第一次和第二次教学设计进行筛选、整合、优化，环节大致相同，不同点在于“归纳推理思想”的渗透，以及引导学生扎规律的方法。第三部分：巩固练习环节第一次教案基于个人经验的教学设计第二次教案基于同伴互助的教学设计第三次教案基于实践反思的教学设计三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？

智力闯关

（一）第一关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）

师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？

总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

（二）第二关：★背后藏着谁？（出示课件）

师：同学们表现很不错，接下来我们来闯第二关。

（三）第三关：不完整规律

师：小迷糊今天设计了一组规律，可是它接下去不知道怎么画了，你能帮帮他吗？（四）第四关：按规律涂色（小小设计师）

师：我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？

1、涂一涂

师:请同学们完成练习纸。看哪个小组创造出来的规律又特别又漂亮。

①学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

②汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）（生涂色设计）评出设计师5名，提出表扬。

2、画一画：空白处自己创造规律

3、做一做

师：老师除了会找规律、摆规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你相信吗？

请你听仔细喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）

师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）

师：你会创造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。（同桌互相表演，最后请两位同学汇报表演一下。）

四、联系生活，寻找规律

有规律的事物常给人一种美的感受，它就藏在我们的身边，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。1.同基于个人经验的教学设计三、激趣练习，应用规律1、涂一涂师：派对要开始了，让我们抓紧准备好入场券。（课件出示入场券）师：这是一张颜色变化有规律的入场券，我们只要涂对颜色就可以入场了。请小朋友拿出入场券和彩笔，仔细观察，找准规律，再动手涂一涂。（学生涂入场券）师：第一行图形颜色排列有什么规律？（生交流，汇报）第二行呢？第三行有怎样的规律？（根据生回答，课件揭示答案）师：你们涂对了吗？请每个孩子都来当小小检票员，同桌交换入场券，涂对了宣布他通过，涂错了请他立即改正。（生相互检票）师：老师祝贺你们都取得了入场券，现在我们可以进入会场了，高兴吗？2、做一做师：这么高兴啊？让我们一起来跳舞吧！你们唱歌，老师做动作，如果看明白动作的规律，就跟着老师一起做。（课件播放《快乐的节日》，老师随着旋律做动作，学生跟着做。）师：真聪明，这么快就学会了老师的动作！你们也能学着老师的样子，编出一些有规律的动作吗？小组内商量商量，试着编一编。（小组合作，创编动作。）师：哪个小组愿意来展示一下？（全班展示）师：有规律的动作真美！3、圈一圈师：在布置会场的时候，好像出了点小问题，你能帮忙解决吗？课本89页第一题：划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。四、动手操作，创造规律1、摆一摆师：同学们可真棒，这么快解决了问题！让我们继续庆祝吧！进入摆一摆！请拿出白纸，组长拿出学具，在白纸上摆一摆，设计出你喜欢的规律。（学生动手摆。）师：快给大家展示一下你的作品吧！（实物展台汇报）师：你摆的是什么规律？接着摆是什么？（展示3个作品）师：真是一幅幅精彩的画！2、画一画师：派对快结束了，有没有送礼物给你的好朋友呢？在平时的学习生活中，朋友给我们很多的帮助，我们是不是应该感谢呢？下面让我们动手画一画送给朋友一组有规律的小花吧！先想一想怎样设计，再动手涂色！（85页做一做）五、联系生活，欣赏规律师：小朋友，派对结束了，说一说这节课你有哪些收获？（指名回答）师：其实规律随处可见，你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？（指名回答）师：老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯，日出日落等有规律交替的画面）师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！1.同基于个人经验的教学设计2.同基于个人经验的教学设计三、激趣练习，应用规律1、涂一涂师：为了我们的庆祝活动，老师还帮你们用规律的知识帮你们设计了入场券，你能找出入场券中的规律吗？（课件出示入场券）师：仔细观察，规律是什么，下一个是什么师：比一比，第一组和第二组的规律有什么不用？总结：一个是2个2个一组，一个是3个3个一组师：看来这个难题一点难不倒大家，那我的难题大家可以帮我解决了。2、火眼金睛师：你看！哪里有不对劲的地方呢？课本89页第一题：划去不符合规律的图形或文字，圈出正确的。四、生活中的规律师：我们认识了事物排列的规律，你能说说生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。课件出示生活中有规律的事物。如：教室里桌椅的摆放，是以一排桌子一排椅子为一组重复排列的女孩的漂亮条格背心，是以一道红一道白为一组重复排列的公路上的人行横道，是以一道白一道黑为一组重复排列的每一年四季的交替，是以春夏秋冬为一组重复排列的欣赏规律的美在我们的生活中，在运动场的围墙上，在美丽的城市里，巨大的摩天轮、炫亮的霓虹灯、红绿灯在有规律的闪耀在热带的草原，在神秘的海底，动物美丽的外衣里也藏着排列的规律就连我们在校的每一天生活，都是在上课、下课、上课、下课间有规律地重复进行中度过的在我们的广播体操、眼保健操中，我们也在每一节中有规律地重复着某一组动作听，在我们咚咚的鼓声里，你们听到了它有规律的节奏了吗？在我们静美图画中，规律使画面整齐美观五、实践活动师：儿童节是我们自己的节日，自己的事情自己做。我们把全班同学分成5个组，分别是食品店、绿化部、宣传科、器械室和啦啦队。啦啦队的任务是创造有规律的动作；宣传科的任务是设计有规律的声音或节奏；绿化部的任务是制作有规律的拉花；另外两组是把本组的物品有规律的摆放好。音乐响开始，音乐停止活动结束。提示：先想好以什么为一组，然后再将它进行重复排列。小组合作操作，教师注意巡视指导。学生汇报时说说是以什么为一组重复排列的。六、总结师：准备工作完成了，就等六一儿童节的到来了，让我们拭目以待吧！通过本节课的学习你有什么收获呢？师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！下课！研究问题对应分析：第一次设计引导学生巩固找规律，补上后续图案，以及操作：设计有规律图案、动作等从各方面让学生认识规律，学会找规律，但是实际上课时有些混乱，时间不好把握，并且有些重复。第二次设计结合本课情景贯穿始终，有趣味性，也是每个方面都涉及到，并把生活中的规律在本环节中呈现。第三次教学设计和第二次有些相同，只是把生活中的规律放置到两个小练习之后，这样处理起来，学生感觉不到累，并且对下面练习很有帮助。最后，把练习题整合为一道题，学生分组进行，避免了习题的单调，又培养学生小组合作学习的能力。总之，本节课在教学时，特别要注意让学生以实