06-水墨山水画-教学设计说明

水墨山水画 (少版)小学美术教学设计伍蓉市西横街小学山川自然景观为主要描写对象，形成于晋南北朝，独立于隋唐，五代、北水、小青绿山水、没骨山水等。中国山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀。以山为德、水境、格调、气韵和人的性情、情感。皴、擦、染、点”的用笔、用墨和用色的笔墨技法，培养学生关注自然，从文化情境中感受水墨山水画的意境之美。五年级学生的认知能力和动手能力相对较强。通过系列水墨画的单元学习，对于水墨工具和“笔墨”有一定的了解。初步掌握了基本的笔墨技法。但同时，学生对水墨山水画的“意境”了解不多。创作时，如何大胆表现自然风光，同时具备山水的意境之美，成为本课教师准备：毛笔(狼毫、羊毫)、各类纸材(生宣、毛边纸、元书纸等水墨画纸)、调色盘、学生准备：毛笔、调墨盘、洗笔桶、抹布、毛毡。知识与技能目标：初步掌握水墨山水画的笔墨技巧。掌握山石“勾、皴、擦、染、点”的基本方法和树木“点叶”多样方法，以及山水小品的表现形式。过程与方法目标：通过欣赏、讨论、游戏、练习等教学活动，体验水墨山水画欣赏表现提升审美情趣。激发学生热爱传统文化的情感。基本方法以及多种“点叶”的方法。(一)游戏导入2.PPT课件播放《富春山居图》视频剪辑，学生观察。(1)用一个词语说说看过的感受。(2)视频中出现了哪些容？(3)画面用()工具画的？(毛笔、墨汁……等水墨画工具)(4)这些画叫做()画？(学生回答时：教师课适时板书“水墨”“画”)(5)出现过这些“笔墨”吗？(墨线、墨点、墨块，干、湿、浓、淡、焦？)(教师适时板书“笔墨”技法)4.教师小结，并适时板书。(二)讨论揭题画叫做水墨风景画还是水墨山水画？说说理由？(教师鼓励学生积极讨论，并大胆表述各自理由)2.揭示课题：水墨山水画，并板书。结果墨山水画”及“水墨风景画”并列出示，带着疑问进入新授。教师根据教学进程，灵活地选景景教师掌握了学生对“水墨山水画”的原有知识储备，掌握学情，为下一步教学环节做铺垫。(一)观察比较①屏幕上出现了几幅“画”？(一幅，图1是摄影)②它们有什么相似之处？(表现容相似，都是“自然风光”)2.学生观察讨论，回答问题。3.教师小结，并板书。风景与山水的联系和区别。教学时，要关注学生课堂生成，灵活教学。(二)讨论发现2.PPT课件出示图片，学生观察，师生互动讨论。眼：观察、发现(形态)心：感受、提炼(虚实)手：取舍、表现(笔墨)意境之美华的部分，创造出山水画的意境。(板书)设计意图：本环节教师通过观察思考和互动讨论等教学活动。启发学生通过自主探究，发现水墨山水画从观察到表现的具体过程和方法。(三)访问艺术家、儿童美术馆石涛山水②简介：作者石涛，清代初期画家。③设置连线题，学生思考回答。人物、房舍水雾、云烟山水小品石涛2.子庄山水 (简单、生动)简(虚无缥缈)虚 (具体、丰富)实山水小品子庄山水小品石涛3.儿童美术馆儿童水墨山水画作品①PPT课件：出示子庄山水及儿童山水画作品，学生欣赏。②教师小结：同样的山水，各个画家都有不同的表现方法，呈现不同的意境。分，运用虚实表现出富有意境的山水画。第二层面：系列作品(大师作品和儿童美术作品)欣赏。学生通过观察、比较，发现水墨山水画可以有不同的表现方法，呈现不同的意境。导语：我们就从一石一涛，一草一木，开始我们的水墨山水画之旅吧。(一)山石的画法2.学生回答，教师小结。3.教师示：山石“皴”的技法。(示“皴”法时，提问：如何用笔？墨量、水量多少？教师可以边画边互动。)4.PPT课件视频演示：播放“山石”的点染的完整过程。5.教师小结，归纳方法，并板书。勾——形象、姿态——湿皴——纹理、结构——干擦——毛燥、质感——干染——色泽、整体感——湿点——苔草、生机——浓6.PPT课件出示各种山石以及大师作品石细节图，学生欣赏。名画中的山石细节7.教师小结：大师这样画，你能怎样画山石？想一想。(二)树叶的画法(点叶)1.PPT课件视频播放：大师及学生山水作品中不同的树和叶。大师名画中的树木细节儿童山水画中的树木细节2.设置问题，对比欣赏。看看，说说。问题：看过大师和同学们各不相同的点叶法，你能创造出新的“点叶法”吗？(三)小练笔(山石、点叶)1.学生尝试练笔，教师巡视，选择典型作业展示。(此环节采用实物投影展示，便于学生观察笔墨细节。)2.师生互评，教师小结。(此环节关注作业中出现小问题。评价时，重点在于找出解决小策略。)设计意图：此环节为本课教学的重点。在教学时设计了欣赏、示、练笔、评价等系列活的技法以及水墨的无尽变化。导语：画过不同山石、树木，咱们热身得也差不多了，下面就该大展身手了！(一)作业容及要求PPT课件出示作业容(作业菜单)及作业要求。1.根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。2.根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。3.根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。(作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业容。教师教学时，可根据本班实际作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。(二)学生作业(学生作业时，教师巡视。如发现共性问题，可以及时互动讨论，或者师生互评。)(三)作品展示师生互动，将作品展示于展示区域。(鼓励学生积极展示作品，同时，提醒学生注意潮湿宣纸的取和贴，避免破损。)(一)评价要求PPT。(教师引导学生根据评价要求进行有针对性地评价，交谈感受。)(1)对自己的作品满意吗？(哪里最满意？)(2)最喜欢哪幅作品？为什么？(3)对哪幅作品有小建议？(4)有什么小困难？有什么小妙招？(二)互动评价师生互动评价作品、交谈感受。价作业。在此基础上，引发学生思考，说学习方法谈学习感受。而从在完成知识和技能的教学目标的同时，实现过程、方法和情感态度与价值观的目标，使审美和技法的同步提升。(一)拓展：欣赏水墨视频动画(提供拓展水墨动画欣赏菜单，教师执教时，可根据时间机动选择拓展容。)(二)总结：如果说“水墨山水画”是一本厚重的书。今天，我们只是一窥封面。以后我们要一起打面细细翻看，领略山水之美。达的天人合一的精神。山石、树木、人家、水流、田野、渔舟……勾——形象、姿态。皴——纹理、结构。擦——毛糙、质感染——色泽、整体感。机。1.根据练笔的作业进行添画，创作一幅山水小品。2.根据大师或小朋友作品，加上自己的想法画一幅山水小品。3.根据学案资料图片，组合创作出一幅水墨山水画小品。(作业部分，提供学习菜单，学生可以自主选择作业容。教师教学时，可根据本班实际作业要求：形态、笔墨、虚实、意境。(教师引导学生根据评价要求进行有针对性地评价，交谈感受。)(1)对自己的作品满意吗？(哪里最满意？)(2)最喜欢哪幅作品？为什么？(3)对哪幅作品有小建议？(4)有什么小困难？有什么小妙招？二、师生互动评价作品、交谈感受性目标的同时，实现过程、方法和情感态度与价值观的目标，使审美和技法的同步提升。本课是一节关于中国水墨画的“造型·表现”课，因此要有针对性地对一至五年级教材通，有机结合起来。养综合考虑，从而扬长避短，进行有效的教学设计。由于山水画的容含量很大，教师可以巧妙利用学案，在课前布置相关水墨知识的预习，完成，形成单元课学习。入，由简到难，突破教学重难点。教学。并可结合网络视频进行演示。歌曲《爱延续》是纪录片《台北故宫》的片头动画，该动画用中国传统水墨的形式，行词曲均由中国著名音乐人小虫制作，并由原住民歌手纪晓君演唱。歌词中“溪的美鱼知道，风的柔山知道，那留在千年的故事难记……”表达了水墨山水画中的意境之美！的《山水情》，在空灵的山水