心理咨询师技能

6、、不吸烟、不做多余、下意识动作。16、（2）（3）（4）尊重意味着信任。（5）尊重意味着保护隐私。（6）尊重意味着真诚。17在初诊阶段打好热情的基础。情。（3）咨询中耐心，认真，不厌其烦。咨询结束时，使求助者感受到温暖。18、表达真诚时需注意什么？（1）真诚不等于说实话。（2）真诚不是自我发泄。（3）真诚应实事求是。（4）真诚应适度。真诚还应体现在非言语行为上。表达真诚应考虑时间因素在咨询师的坦诚上。19、使用共情时应注意什么？（1）咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题。（2）咨询师的共情不是要求必须有与求助者相似的经历感受，而是能设身处地的理解表达共情要因人而异。表达共情应善于把握角色。善于使用躯体语言。表达共情应考虑到求助者的特点和文化特征。咨询师应要验证自己是否与求助者产生共情。20积极关注就是帮助求助避免盲目乐观。反对过分消极。立足实事求是。21、在深入明确求助者想要解决的问题。进一步了解问题的来龙去脉。（3）通过对求助者言行的反应，澄清求助者的真实想法。深入探讨求助者的深层原因。22、有（1）（2）（3）（4）可行的可以评估的。双方接受的。多层次统一。23持完全中立的态度，不带有任何自己的价值观。给求助者灌输、传授一些正确的、健康的价值观。把求助者的快乐、满足作为咨询目标。求助者能否适应环境作为咨询目标。

242责权义、时间与次数的安排、费用的估计及其他等项目内容逐一商定3、咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定4525、咨询方案的内容。咨询目标。咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程。咨询的效果及评价手段双方各自的特定责任、权利与义务。咨询的次数与时间安排。咨询的费用。其他问题及有关说明26、根据咨询目、当求助者与咨、最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来；7、咨询目标制定后，经双方认可，可以进行修改。27、倾听时容易出现的错误。（1）打断求助者，作道德或正确性判断；（2）急于下结论。（3）轻视求助者的问题。（4）干扰、转移求助者的话题。（5）不适当地运用咨询技巧。28而内容反应是咨询师反映求助者的叙述。虽然内容反应中也含有咨询师所施加的影响，但比起内容表达来，则要显得隐蔽、间接、薄弱得多。29、在于协助求助者促进对自己的感受、信念、行为及所处境况的深入了解；2、质，而这一点是健康人生所需学习的课题。30（2）要以良好咨询关系为基础。可用尝试性面质。31（3）咨询关系上的阻抗。32、、产生阻抗的原因。阻抗来自成长中的痛苦。阻抗来自功能性的行为失调。阻抗来自对抗咨询或咨询师的心理动机。33建立良好的咨询关系解除戒备心理。正确地进行诊断和分析。以诚恳的态度帮助对方的态度对待阻力。34、求助者沉默的类型有哪些？怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型。35、多话时有关求助者的几种原因。宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型。36（2）咨询师对求助者的依赖要及时发现、及时处理，一旦出现依赖，咨询师应鼓励求助者自己进行探索，自己努力来解决自己的问题（3）咨询师必须坚持正确的咨询理念，以促进求助者的心理成长为咨询的总目标，以促进求助者心理能力提高，视自己探索、解决问题为己任。371生浓厚的兴趣和强烈的感情，表现出友好、敬仰、爱慕情绪2）给他带来挫折、不快、痛苦或压抑情绪的对象2、应对：出现移情是心理咨询中的正常现象。我们可以更好的认识对方，并运用移情来宣泄对方的情绪、引导对方领悟分析求助者移情的原因婉转地向对方说明出现了移情，有策略地、果断地、及早地进行处理实在难以处理，可以转介38不同的阶段可选择不咨询师的专长和经验会影响方法的选择。39、放

反应，主观体验也会随着改变。放松训练就是训练求助者，使其能随意地把自己的全身肌肉放松，以便随时保持心情的轻松状态，从而缓解紧张、焦虑情绪等。步骤、咨询师介绍原理、咨询师进行示范、指导2、3、想象放松法。40、阳性强化法的基本原理和操作步骤。基本原理：行为主义理论认定行为是后天习得，是行为结果被从而促进改行为的产生和出现的频率，行为得以产生或改变。阳性强化法也是建立、训练某种良好行为的治疗技术或矫正方法，也称正强化法或积极强化法。通过及时奖励目标行为，漠视或淡化异常行为，明确目标行为。监控目标行为。实施强化。追踪评估。、目标行为单一具体2、阳性强化物应该适时、适当3变为精神奖励，最终可以撤销强化物。41、行为矫正的常用方法：增强法（正强化、负强化）、惩罚法（一般性惩罚法、特殊性惩罚法）退法、代币管制法。42、行为塑造技术：通过强化手段，矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性行为模式的强化治疗技术2、行为渐隐技术：通过利用明显刺激（线索）改变非适应性行为，建立新的适应性行为的方法。43、阳性强化法的应用范围：使用阳性强化来调节或塑造求助者的新行为，可用于矫正神经性厌食、偏食，减低焦虑，治疗性变态，矫正儿童多动、遗尿、孤独和学习困难等以及成年人的不良行为等。44、合理情绪疗法A,人们的认知为B，情绪和行为的反映为C,因此其核心理论又称ABC理论。合理情绪疗法的过程：心理诊断阶段，明确求助者的ABC2.领悟阶段：三种领悟信念引起情绪和行为后果；对3.修通阶段：最主要部分，运用多种技术，使求助者修正或放弃原有的非理性观念，并代之以合理信念，从而使情4.再教育阶段：巩固效果，强化新观念。45、与不合理信念（2）黄金原则2、合理情绪想象技术3自助表和合理自我分析报告RSA、其他方法46、不合理信念的特征：1、绝对化的要求2、过分概括化3、糟糕至极47、咨询效果评估的时间和方法。咨询效果评估的时间：）在开始1次或几次咨询后进行评估。在咨询结束前评估。求助者对咨询效果的自我评估。（自评求助者社会功能恢复的情况。求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评定。（他评求助者咨询前后心理测量结果的比较。咨询师的观察与评定。（6）求助者某些症状的改善程度。48求.咨询师本身的特征5.者认知改变、情绪调节，行为改善。49、宣泄疏导感情缓解情绪压力（生理心理机制、鼓励倾诉内心痛苦并针对性指导（生理心理机制、探索潜意识并协助领悟（精神分析机制、协助求助者改变认知结构，学会合理思维。（认知主义机制、通过学习和

（行为主义机制）50、向该求助者介绍新咨询师的基本情况，尤其是其专业特长3、向新咨询师详细介绍该求助者的情况，提供自己的分析和看法，不宜泄露求助者因信任而提供的隐秘4、指责。5152?12制定咨询方案、实施方案等一系列步骤。咨询师的主要任务是帮助求助者分析和解决问题，改变其不适46、如何提出心理评估报告。1、临床资料的核实2、评估求助者的心理、生理及社会功能状态3、导致心理问题的原因分析4、综合确定求助者心理问题的性质及产生原因分析47、咨询双方的责任、权利和义务（P82）(2)有咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。本着对求助者负责的态度，有权利提出转界或中止咨询。遵守约时间，如有特殊情况提前告知求助者3/4（1）MMPI：

量表：（1）Hs(3)Hy(4)Pd(5)Mf(6)Pa(7)Pt(8)Sc(9)Ma(10)Si效度量表：Q(疑问)：>30(566题）或>22(399题)，本测验无效L(测谎)：高于10分，不可信F良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重K(校正高K分可能表示装好的企图，低K分数用于校正某些临床量表似可增加其效度。Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1K；Sc+1K；Ma+0.2K(14789要死吃白酒)（半死一一二）分量表的T70（按美国常模）或者60（按中国常模），1165有时间限制的测验：有6个，即言语测验里的算数测验和全部5个操作测验，记住“1+5”分测验量表分是平均数为10，标准差为3。（一般考察超过13分）VIQ:;PIQ：100，标准差为年修订的比内量表为90～109±10分为一级（平常：90-109高出一个标准差，百分等级为84%，高出两个标准差，百分等级为98%低于一个标准差，百分等级为16，低于两个标准差，百分等级为2（3）艾森克人格问卷（EPQ）E(内向--外向):分数高表示人格外向,低内向;N(神经质):并非指神经症。分数高者常焦虑、担忧，低的情绪反应缓慢且轻微。P（精神质）：并非暗指精神病。分高者可能是孤独、不近人情寻衅，低分者温和，善从人意。L测验被试的“掩饰”倾向，一般来说成人的得分一般随年龄而升高，儿童的得分一般随年龄而降低。.总粗分按年龄和性别常模换算成以50为平均数、10为标准差的标准T分。T分在:43.3-56.7为中间型；38.5-43.3或56.7-61.5为倾向型；<38.5以下或>61.5以上为典型型（4）90项症状清单（SCL-90）

总分：90≥2性项目数：单项分的项目数。阳性症状均分：（总分-阴性项目数）/阳性项目数。结果的解释：总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因