怎样培养学生听说读写的能力教育论文

第页共页怎样培养学生听说读写的才能教育论文怎样培养学生听说读写的才能教育论文一、形式多样，强化听说训练。心理学知识告诉我们，听是我们从外部世界承受信息的重要方式；听说是传递信息的重要渠道。从信息论的角度看，听是提取信息，输入大脑储存起来，是运用信息的前提条件；说是人们交流信息的工具。而兴趣是学习的动力，因此，要采取多种形式，激发学生兴趣，进展听说训练。1.在生字和词语教学中，我一改往日老师上面念、学生在作业本上写的惯例，把生字词语制成卡片，同桌或同组一个同学念，其余同学听音拿生字、词语卡片，让学生在轻松学习中既进展了听说训练，又掌握了知识。2.听故事复述训练，以小组为训练单位进展。先让一个同学讲一个简短的故事，其余同学听，然后让其余同学来复述故事，看谁复述的故事最完好。每组推举一名优胜者，周末进展一次“优胜者比赛”，增强学生对听说训练的吸引力。3.做听说传话的接力赛游戏。以纵向座次为小组单位，第一个同学拟好一个词语或一句话，依次传到最后一个同学，看哪一组听、说最正确。即要求说的人发音准确、听的人听正确，学生的听说才能在浓重的兴趣中得到了进步。4.利用课文插图，训练学生的听说才能。现行小学语文教材配有很多插图，我让学生仔细观察，或从上到下观察，或从左到右观察，可作适当联想，一个同学说画面内容，其余同学听后可补充发言，老师鼓励。这样既训练了学生说的才能和观察才能，又训练了学生的听力和思维才能。二、小学语文教学过程中，“读”贯穿始终。俗语说:“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“读书百遍，其义自见。”显而易见，培养学生“读”的才能，作用是多么重要。1.课前听老师有感情地范读，或听课文录音教学磁带，唤起学生的兴趣，使学生体会到正确流利、有感情地朗读有助于理解课文表达的思想感情。然后抽学生试读，其余学生来讨论交流试读学生是否正确流利、是否表达出了课文的思想感情。老师再范读，学生再试读，再讨论交流，学完课文再让学生朗读。2.鼓励学生多读优秀的课外读物，每周举行一次讲故事比赛，比赛谁的故事最有趣、最有教育意义。这样既训练了学生的阅读才能，又培养了学生的审美观念。三、综合训练，加强写作。作文是学生综合素质的表达，施行素质教育，必须加强小学生作文习惯和才能的训练。习惯的养成，才能的形成，离不开科学的训练。要使学生自觉训练、乐意训练，必须巧妙地调动学生对作文的兴趣。1.口头“说”作文。写作前，安排学生讲述自己见到的、听到的有趣、有意义的人和事，口头“说”，把思想组织成为连接而有条理的'语言，老师再指导点拔，然后由说过渡到写。2.适时进展仿写、续写。对于教材中短小精悍的写景、写人、写事的课文，在学生学习之后即指导其进展仿写、续写，模拟作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式。对故事性较强的课文指导学生续写，既能培养学生的想像才能和思维才能，又能帮助学生加深对课文内容的理解。3.指导学生坚持天天写日记。对于学生学习、生活中所见、所闻、所想、有意义的人或事都可作为日记内容，这样既培养了学生热爱生活、观察生活的才能，也培养了学生的写作才能。经常不懈地进展这样的听说读写训练，学生听能听得到重点、听得到头绪、说能清楚、完好地表