快速跑说课稿

第页共页快速跑说课稿快速跑说课稿快速跑说课稿1一、教学分析^p：快速跑是一项最根本活动才能表达的运动，在生活中学生都会有跑的体验。本次课授课对象为二年级学生，根据小学体育新课程标准，属于程度一的范畴，因此教材淡化了跑的竞技性技术和要求，重点在于增强学生的体育意识。在情境式的学习中体验快速跑的乐趣，初步掌握动作要领，进步奔跑才能；增强力量、速度、灵敏、协调等素质。同时对心肺功能，机体的无氧耐力产生良。另外，通过练习，可以培养学生对位移速度感的认知，这是其它教学内容无法替代的。二、学情分析^p：二年级的学生，年龄小，处于生长发育的初期，运动系统发育不成熟，身体各局部肌肉开展不平衡，运动才能较低，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，自我约束才能差，但思想活泼，模拟力、表现欲、好奇心都比拟强。因此老师要抓住他们的特点，在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情境，采用多种形式来进展教学。三、教学目的：1、认知目的：让学生体验快速跑的乐趣，理解快速跑的动作要领；2、技能目的：使90%左右的学生初步学会快速跑的根本动作，开展位移速度、协调、灵敏性等素质，进步奔跑才能培养正确的身体姿势；3、情感目的：通过自主学习，增强体育意识，开展学生的想象力和英勇、奋进、团结友爱等优秀品质；4、社会适应目的：能与同伴和谐相处，培养学生与别人合作意识和克制困难的精神，在体育活动中表现出合作探究行为；教学重点：使学生可以乐于参加本课的学习，能做到上体放松，两臂前后自然摆动，逐渐加快跑的速度。教学难点：上下肢配合协调，摆腿蹬地有力；呼吸顺畅身体平稳，表现勇于进取的精神。四、设计理念：1、本课以“体验观察、启发思维、合作互动、创新进步”为主线，立足于学生全面安康开展，结合儿童的特点，以情境教学为核心，激发学生兴趣，让学生在富有“情景”的环境中学习技能，充分显示学生的主体作用，轻松地完成教学任务。并在过程中体验成功的喜悦。2、从学生的生理特点出发，合理安排练习次数和间歇时间，控制练习密度和强度，在进步学生快速奔跑才能的同时，开展柔韧、力量、灵敏等身体素质。培养学生自主学习、自我锻炼意识及团结协作、共同奋斗的精神。五、教法展示本课主要采用：情境教学法、主题引导法、游戏教学法1、情境教学法：以《》为情境导线，激发学生学习兴趣。通过《灰太狼抓小羊》，《小羊学本领》、《小羊保家园》等环节使学生在情境中学会快速跑的方法，从而实现教学目的。2、主题引导法：老师相学生设疑，如何躲避灰太狼的抓捕？引出本节课的主题《快速跑》。结合学生的答案讲解快速跑的动作要领，小学生具有超常的模拟才能，天生的好表现致使他们敢于模拟，乐于模拟，而且并不在乎模拟的对错、好坏，追求的是一个体验过程。3、游戏教学法：吸引了学生就要牢牢抓住，在练习中能得到老师和同学们的肯定是他们最大的荣誉，所以环节与环节之间通过游戏严密连接让学生在学中乐、乐中学。展示自己的动作，是激发学生自主学习的主要途径。六、学法展示：“方法是翻开知识宝库的金钥匙”、“授之以鱼，不如授之以渔”1、自主学习：通过老师的创设情境，激发学生兴趣让学生体验快速跑动作的技能，较好表达学生的主体作用。2、合作学习：把学生学到的动作要领贯穿整个特定的情境之中。让学生身临其境的感受，无形之中稳固了学习效果。通过个体展示，使学生直观的获取快速跑的方法，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握动作要领。3、提升创新：积极引导学生，开展他们的创新思维。面临新问题时，勇于进步与超越，通过自己的努力解决了问题。这种心灵上得到的喜悦，比任何的说教都来得有价值，画龙点睛之笔。七、教学设计1、情景导入师：“同学们，大家知道的故事吗？”生：“知道，可好玩了”师：“今天，绵羊村得到了一个可怕的消息，灰太狼来抓小羊了，所以大家要努力逃脱灰太狼的抓捕好不好？”生：“好。”师：“那我们就开场吧”带着学生进入游戏之中，采用“灰太狼抓小羊”的情节，设立游戏，并讲解游戏规那么：1〕画一个长为30米的正方形，同一中心大正方形内画一个边长为2米的小正方形，为平安岛。小正方形与大正方形之间的区域为追逐区，找一名同学为灰太狼站在区域追拍其他同学。同学可以从追逐区进入平安岛，但不能出界，追逐过程中被拍到的学生与灰太狼角色互换。进入平安岛后不得追拍，逃者进入岛后必须在5秒内出来，不出来者与灰太狼互换。学生在欢乐与愉快气氛中积极参与活动。师：“灰太狼太笨了，虽然这次没有成功，可它一向狡猾，我们是不是要锻炼身体准备与灰太狼作战呢？”生：“是”师：“好，大家一起来做运动”2〕安排了以活动肩、腰、腿为主的自编操，“喜羊羊健身操”〔自编徒手操〕。按照人体的运动规律，人的运动状态是一个逐渐增强的过程。热身运动是为了让学生的身体状态适应下面的运动强度，预防运动损伤。2、情境延伸师：“村长认为灰太狼这次失败了，它一定会找来帮手，所以大家要学会跑得更快的方法，同时我们还要选出最英勇的队伍来保护绵羊村。谁来说说怎样才能跑得更快呢？”设疑生：答根据学生给出的答案归纳，引出快速跑动作要领，编排了动作口诀；起跑身动似飞箭、大腿用力蹬后边、脚掌着地快摆臂、呼吸顺畅体向前。老师讲解示范，玩真的师范动作是学生学习的原动力，再让学生展示，大家共同体验学习《小羊学本领》游戏：提醒学生注意平安。学生分为喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊四组站于正方形四边，正方形中心放置自制果树，上面长着小羊们最喜欢的四种水果，每队队员分别从四个顶点出发向果树跑去，拿回水果原路返回，拍下一名队员的手，继续，先完成队为胜。〔1〕引导：在教学中，老师通过情境，启发学生考虑问题、解决问题，这样既进步了学生的辩析才能，同时也开展了学生的思维才能。〔2〕尝试练习：在学生考虑或找到解决的方法之后，充分发挥学生的主体作用进展尝试。〔3〕学生展示：由于学生表现欲强，要给学生提供一个自我表现的舞台，充分展示学习的成果，同时也给其他学生提供一个互相学习的时机，激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进展练习。3、情境高潮游戏“小羊保家园”再次进展平安教育。老师要在刚刚的体验中给予充分积极的评价，及时纠错引导学生对动作要拥有进一步的认识。师：“村长太开心了，大家通过自己的努力都学会了本领，小羊们果然是最棒的，那么接下来我们就要选出最棒的一支队伍来保护我们的绵羊村，看看谁才是我们的英雄，大家说好不好？”生：“好”老师引领四队站于正方形四边内，要求每队队员必须按照边线跑完一周，同时还要通过所设难关，将力量之果穿给下一名同学，再继续，先完成队为胜。不通过所设难关者要从新通过方可继续。〔可根据实际情况加大游戏锻炼的次数：第一次直接体验、第二次组内讨论，有一个提升的阶梯性〕老师给予15-20秒时间，各队自行讨论如何安排本队队员、如何做才能更节省时间等等。老师通过语言表诉，让学生通过游戏去想象和体会身临其境时的紧张、刺激的心情。以游戏的形式使学生在练习中得到多方面的开展，用激昂的调动性语言启发学生，同学们的积极参与，组员间的默契配合，各组间的紧张竞争，使课堂气氛更加活泼，把本课推向高潮。同时培养了他们的组织才能、团结协作才能和活动才能，更深化体会出团结就是力量的道理。4、情景完毕师：“我们的小羊不仅自己学会了本领，而且每队都英勇坚强，绵羊村是我们共同的家，我们都要努力去保护它，如今大家来轻松一下吧。”对学生的表现作出积极评价，鼓励学生。学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的程度，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态，采用放松游戏“我是最棒的”，来调节身心。每队围成一个圈，以后一名同学拍前一名同学的背的形式进展，全队同时做，喊1同时拍一下自己的腿，然后喊“我”，同时拍前一名同学的背，喊1、2拍两下自己的腿，然后喊“我是”连续拍两下前一名同学的背，以此类推。5、小结简要小结本课的教学情况，复习动作口诀。稳固记忆，最后鼓励学生增强自信。感谢同学们和老师完成了一节丰富多彩的体育课，师生在愉快的气氛中完毕本课。快速跑说课稿2一、指导思想：本课以“安康第一”为指导思想，根据程度二四年级学生认知规律和身心特点，力求进步学生积极参与活动，充分发挥老师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而进步全面的身体素质。二、教材分析^p：跑是儿童游戏、生活中最根本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动工程，是程度二的教学内容之一。30米快速跑对培养小学生英勇、顽强、拼搏向上的精神和开展身体的协调性及快速奔跑才能都有着非常重要的作用。通过学练，进步学生的奔跑才能，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。本次课为《30米快速跑》单元教学方案安排第4次课中的第1次课。三、学情分析^p：本课的教学对象是程度二四年级学生，全班共有40个学生〔男、女各20个〕。他们模拟性强，思维活泼；该班纪律好，学习积极性高，承受才能快，集体荣誉感强。30米快速跑比拟枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为兴趣，进而在轻松、活泼的学习环境中到达对快速跑动作要领的掌握，开展学生的快速奔跑才能。四、重点和难点：根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：掌握用前脚掌跑，手臂前后摆。难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然。五、说教法、学法：根据人体生理机能活动才能的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教法、学法为：〔一〕教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。3、体会、练习法：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。4、提示、自创法：揭制学生依赖性和增加兴趣性。5、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进展纠正。6、表扬、鼓励法：增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快乐的乐趣。7、游戏法与比赛法：进步学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。〔二〕、学法：1、体会：通过老师的启发和鼓励，学生练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位。2、创新：让学生自己的技能得到进步并增加了练习的兴趣性。3、自主学习法、合作学习法：让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。4、展示法、评价法：让学生直观地获取更多的练习方法，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进展练习。六、教学程序：根据人体运动生理机能的变化规律，本节课分为开场、准备、根本、完毕四个局部来完成。1、开场局部2分钟为了把学生组织起来，使他们明确课的内容、目的和要求，认识快速跑，调动他们学习的积极性，使他们精神振奋，注意力集中，情绪活动地开场一堂课的学习。首先进展集合整队；师生问好；宣布课内容、目的及要求；安排见习生。然后，通过奥运明星刘翔，用激发性的语言启发学生对跑的认识，激发学生学习的兴趣。2、准备局部8分钟我设计首先采用圆型慢跑既起到热身作用，又与教材快速跑相照应，然后编排关节活动操，在鲜明的音乐节奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身，同时让学生同伴合作，激发学生的学习兴趣，最后我设计踩尾巴进展导入快速跑学习内容，明显增加了兴趣性。3、根本局部25分钟这是课堂的主体局部，通过学习，保持学生的学习热情，开展学生的身体素质，进步他们的运动才能。1〕、前脚掌跑。我首先设计让学生玩绳子，用掌声控制节奏，既激发学生学习兴趣，又到达锻炼前脚掌跑的作用，到达进步前脚掌跑的效果。2〕手臂前后摆。其次学习手臂前后摆〔手握空心拳、两臂弯曲前后摆〕，老师示范动作后，用掌声指导学生练习，接着学生展示、评价，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，最后进展10米中速跑练习，进步学习效果。3〕30米快速跑。我首先邀请学生演示动作，老师再进展讲解示范，充分发挥老师主导作用，突出学生的主体地位。然后，组织指导学生练习〔加速跑、自主合作学习、30米快速跑〕，进步学生奔跑才能，到达掌握快速跑技术动作的效果，最后指导学生展示评价，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进展练习。学练中，我让学生在玩中思、在思中学，在学中进步，从而到达快速跑的最正确效果，使学生真正掌握快速跑的技术动作。4〕、我设计了游戏，表达快速跑的作用。把日常生活中学生喜欢的“石头、剪子、布”的游戏引入课堂，既活泼了体育课堂，进步学生奔跑才能，又让体育课堂更加生活化，表达了兴趣性。5〕、传接球比赛：小学体育课堂重视学生的全面开展，我设计了“传接球比赛”游戏，既开展学生的上肢力量，又开展学生的下肢力量，表达了兴趣性、竟赛性，让学生到达全面协调的开展。6〕、通过评价〔老师评价、学生自评、学生互评〕，激发学生的学习热情。学生体验成功的乐趣，到达学习效果。4、完毕局部5分钟为了消除剧烈紧张运动的疲劳，调节心情，身体得到恢复，我首先通过音乐跳慢华尔舞步和上、下肢抖动的放松，接下来用概括性语言小结本课，最后组织学生收回体育器材，师生再见！七、教学场地和器材：田径场1个；跳绳40根；录音机1台；塑料带20个皮尺1个，石灰5斤；篮球4个；小旗假设干面。八、教学效果预计：老师指导、启发、点拨下，学生的积极性、主动性得到充分发挥，学生体验了成功的乐趣，课堂气氛活泼，学习效果较好。练习密度：30%—35%；平均心率：125—135次/分。谢谢大家快速跑说课稿3一、指导思想：本课本课以新课标的教育理念——坚持“安康快乐第一”为根据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，进步自我锻炼的才能，养成终身体育态度和习惯。以学生开展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，开展学生个性。二、教材分析^p：快速跑是田径运动的根底工程，对田径运动程度的进步，对其他运动工程的开展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短间隔的跑，来开展快速跑的才能。而在快速跑的起跑姿势中，以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速到达自己的最高速度。通过这两种技术的的学习开展学生速度，力量、灵敏等身体素质。使学生掌握事终身体育运动所需要的体育知识和技能。根据学生接收才能的情况，本次课只学习蹲踞式起跑中的“各就位”技术动作。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备局部完毕后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由根本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有根底性、简易性、情节性、兴趣性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“快速出击”，游戏本身也是为后面的主要课程效劳，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏起主要作用也是培养学生的反映才能，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。三、学情分析^p：本次可的教学对象是小学三年级的45名学生，这一阶段的学生正处于比拟平稳发育期。可塑性强、模拟才能好。在这一阶段应该加强有利于进步力量、速度等身体素质的练习掌握通俗易懂的体育与安康的根底知识。四、教学目的确实定：1认知目的：使90%的学生初步理解蹲距式起跑动作方法。2．技能目的：使85~90%的学生初步学会蹲距式起跑。3．情感目的：培养学生克制困难、积极上进的优良品质。五、本课的重、难点：1、重点：学好蹲距式起跑的技术要领。2、难点：蹲距式起跑双脚位置确实定、身体重心怎样向上挪动和双脚膝关节之间的角度大小。六、教法的应用：根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维才能较强，擅长模拟的特点，遵循其直观性和自觉性原那么，本课采用以下教学法：1、讲解法：语言精炼、讲解适度。①通过揭题，说明教学目的，让学消费生学习兴趣。②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。2、示范法：完好示范，建立概念，动作正确优美，利于模拟。①老师的完好示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。②通过示范，培养学生观察思维的才能，使之明确要领，学会练习方法。3、练习法：①通过尝试练和模拟学习，学、练方法，领会动作要领。②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，创始一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，到达目的。七、教学程序：遵循人体生理机能活动的变化规律，根据本课的目的，教学程序分为：开场局部〔课堂常规〕、准备局部、根本局部〔课的主要内容〕、完毕局部。1、开场局部集合整队，清点人数，宣布课的内容。2、准备局部〔1〕热身慢跑〔2〕徒手操3、根本局部〔1〕游戏——“快速出击”〔2〕蹲踞式起跑“各就位”动作技术教学A、老师讲解、示范蹲距式起跑的动作方法：起跑技术包括“各就位”“预备”“鸣枪”(或“跑”)三个阶段。听到“各就位”口令后，两手撑地，双脚前后间隔1.5个脚掌前脚间隔起跑线1.5个脚掌，后膝跪地，两手放在紧靠起跑线后沿处，两臂伸直，肩与起跑线平行，两手间隔比肩稍宽，四指并拢和拇指成八字形支撑，两脚左右间距大约15cm〔或一脚长〕。颈部自然放松，两眼视前下方约40~50厘米处，注意听“预备”口令。(2)、分解教学老师指导，带着动作练习。(3)、分组练习：全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨音后第一排迅速跑出去〔间隔30m〕，二，三排原地不动，第四排同学仔细观察前面同学的动作是否正确。老师指导，自订目的，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。(4)、展示与评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和老师评价。3、完毕局部(1)、整理队伍，散开。(2)、放松跳练习，调整呼吸。(3)、小结布置课后作业和下次课的内容。(4)、下课，师生再见。组织学生拾掇体育器材，如数归还。4、整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等。快速跑说课稿4一、说教材分析^p：快速跑是初中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以进步学生各种快速反响才能、机体无氧代谢才能，而且可以培养青少年勇往直前，发奋向上的精神，教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿势根底上进展的途中跑技术——开展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的施行指出老师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，进步了跑的才能，学会如何正确参加竞技化工程的教学与开展提供了新的途径。二、说教学目的课程标准强调在制定教学目的时要表达五个领域目的即：运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目的表达如下：1、认知目的：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。2、技能目的：通过教学，使90%以上的学生初步掌握快速跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动根本动作。3、情感目的：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过游戏等的方式，培养学生动手才能和创造性思维才能；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。三、说教学重点、难点：教学重点：是让学生掌握快速跑的技能，跑是比拟枯燥的活动方式，在教学中把学生的注意力转移到以游戏的方式进展，让学生在不知不觉中，在问题考虑过程中完成练习。教学难点：起跑后的加速跑。四、说学情分析^p：学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资，为学生的学习创造了条件，初中八年级的学生：1、他们学习的经历是一种课程资，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练才能，在老师的引导下在学练中具有探究、分析^p、解决问题才能，合作、自控才能。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣也是一种课程资,五、说教学组织形式设计：为了调动学生主观能动性和积极性，进步学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,开展步频区、开展步幅区、技术探究讨论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与开展情况选择练习组别与练习区域；在比赛形式上，根据自己的才能可选择与老师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，到达老师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。六、说教学过程分析^p：体育课的构造是人体的参与活动，根据人体机能活动的变化规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个局部进展。本节课的教学内容打破了传统的教学形式，人们说的放羊式教学，在此把本节课的主体内容融成了一个整体。分为：开场局部、准备局部、根本局部、完毕局部。根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一局部应充分调动学生的学习兴趣和营造快乐的学习气氛。快速跑说课稿5本节课我设计的内容是初中八年级教材中的快速跑。下面我将从教材、教学目的、学情、重难点打破、设计理念，教法的选择和运用、教学程序等几个方面进展说课。我们常说，备课是上好课的关键，深化学习新的课程标准和教学理念，钻研好教材是备好课的前提，因此，我首先对教学内容进展分析^p：一、教材分析^p快速跑是初中八年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以进步学生各种快速反响才能、机体无氧代谢才能，而且可以培养青少年勇往直前，发奋向上的精神，教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。本课时是初二年级快速跑教学第三课时，是在跑的正确姿势根底上进展的途中跑技术——开展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的施行指出老师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资，不仅使学生体验了与学校体育竞赛的乐趣，激发学生快速跑兴趣，进步了跑的才能，学会如何正确参加竞技化工程的教学与开展提供了新的途径。二、教学目的课程标准强调在制定教学目的时要表达五个领域目的即：运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应。根据实际内容和学生自身的情况，本节课目的表达如下：1、认知目的：通过教学，使学生知道快速跑快速启动的重要性。2、技能目的：通过教学，使90%以上的学生初步掌握快速跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动根本动作。3、情感目的：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过游戏等的方式，培养学生动手才能和创造性思维才能；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。三、教学重点、难点教学重点：是让学生掌握快速跑的技能，跑是比拟枯燥的活动方式，在教学中把学生的注意力转移到以游戏的方式进展，让学生在不知不觉中，在问题考虑过程中完成练习。教学难点：起跑后的加速跑。四、学情分析^p：学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资，为学生的学习创造了条件，初中八年级的学生：1、他们学习的经历是一种课程资，初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练才能，在老师的引导下在学练中具有探究、分析^p、解决问题才能，合作、自控才能。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣也是一种课程资,五、教学组织形式设计为了调动学生主观能动性和积极性，进步学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用，本节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探究性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,开展步频区、开展步幅区、技术探究讨论区，分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与开展情况选择练习组别与练习区域；在比赛形式上，根据自己的才能可选择与老师、体育骨干、同学的比赛。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，到达老师与学生共识、共享、共进，实现教学相长。六、教学过程分析^p体育课的构造是人体的参与活动，根据人体机能活动的变化规律，过去一般把体育课的教学过程分为几个局部进展。本节课的教学内容打破了传统的教学形式，人们说的放羊式教学，在此把本节课的主体内容融成了一个整体。分为：开场局部、准备局部、根本局部、完毕局部。根据人体的运动规律，人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一局部应充分调动学生的学习兴趣和营造快乐的学习气氛。快速跑说课稿6教学目的：开展学生的动作速度和快速奔跑才能学习内容：快速跑和游戏一、说教材快速跑是学生喜欢的体育工程之一，它是每个小学生应该具有的自然活动才能之一，同时跑的游戏能使儿童生活与学习充满乐趣。跑得快是每个小学生展现自我的愿望，又能使其体验到成功的喜悦与快乐。本次课授课年级为六年级，根据小学体育课程标准，六年级学生属于程度三的范畴，那么本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的快速跑技能的根底上进一步稳固和进步学生的快速跑才能的内容。根据课标的要求，本次课学习目的主要有以下几点：1、认知目的：进步学生快速奔跑和快速反响的才能；2、技能目的：培养学生英勇顽强团结的优良品质。3、情感目的：激发学生学习的兴趣和培养学生克制困难、团结互助的精神。根据以上的学习目的本人确定了本次课的学习内容为：1、学习快速跑的方法；2、快速跑接力；重、难点。重点：快速跑时的步频。难点：身体协调、动作一致。二、说学情小学生天性好动、好玩、好奇。这样的天性应该予以保护，而不是抹杀，由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向，是对事物的注意而引起的感情状态，是出于对某些事物的好奇而产生的。所以说要想保持学生的这种好奇心，就要求老师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容，通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、快速迎面接力跑等内容来完成教学任务。三、说教法1、自主练习：上课前提问学生怎样才能跑得快？班级里谁跑的快？我们大家来学习好吗？通过这些问题激发学生的学习积极性。2、展示：小学生天生爱表现自己，能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉，所以让学生展示自己的动作，是激发学生学习的主要途径之一。3、老师讲解示范：老师标准、完好的示范动作是学生学习的原动力。小学生具有超常的模拟才能，天生的好表现致使他们敢于模拟，乐于模拟，而且并不在乎模拟的对错、好坏，追求的是一个“乐”字。四、说学法1、体验：通过老师的设疑和学生的自主练习，充分调动学生学习的兴趣，较好表达学生的主体作用。2、创造：学生想象力丰富，在练习中通过各种不同的练习方法来加深快速跑动作的技能。如快速跑教学时，采用不同方法使学生积极练习，减小报纸的面积增加难度。3、展示：通过学生的个体展示，使同学们直观的获取快速跑的正确姿势，再结合师生之间、学生与学生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更为有利学生掌握快速跑动作。4、应用：利用迎面接力跑，加深快速跑在生活中的作用和意义。五、教学程序1、热身局部。按人体的运动规律，人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。课的开场的热身运动是必不可少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的运动强度，预防运动损伤。2、学习技能局部。〔1〕设疑：在教学中，老师通过设问，启发学生考虑问题、解决问题，这样既进步了学生的辩析才能，同时也开展了学生的思维才能。〔2〕尝试练习：在学生考虑或找到解决的方法之后，应充分发挥学生的主体作用，师生、同学之间互动学习，给学生自由的学习空间，让学生在练习中大胆体会快速跑的优美动作。〔3〕学生展示：由于学生表现欲强，在尝试练习过后，给学生提供一个自我表现舞台，充分展示创新的成果，同时也给其他学生提供一个互相学习的时机，激发学生的学习兴趣。〔4〕老师展示：在学生展示之后，老师适时采用不同的方法展示，这样一来可以激发学生挑战自我，战胜自我的信心，从而使学生更积极地进展练习。〔5〕迎面接力：学生运用自己己掌握的动作进展比赛，通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用。可以培养学生的竞争意识和团结互助的精神，进步学生的自我保护才能。3、恢复身心局部。学生经过上面的练习，身体的运动状态和心肺功能都处在较高的程度，为了使学生的这种状态降下来，恢复到常态。本人安排了“小雨点打下来”这一游戏内容，可很好的使学生身心得到恢复。最后简要小结本次课的教学过程，感谢同学们与老师完成了一节丰富多彩的体育课，希望同学们在今后的生活中能应用到今天所学到的技能。场地器材：报纸假设干张快速跑说课稿7一、指导思想坚持以“安康第一”为指导思想，以学生的身心开展为中心，促进学生身体、心理和社会适应才能的综合开展，激发学生对体育运动的兴趣，表达学生的主体地位与主动参与的活动意识，培养他们的想象力、创造力和表现力。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的好习惯。为终身体育锻炼打下坚实的根底。二、教材分析^p快速跑是田径运动各个工程的根底，是用于锻炼的最根本的手段和方法。通过本次课的练习，开展学生根本的运动才能，培养学生对体育锻炼的兴趣和坚持锻炼的习惯。通过身体素质的练习，进步学生心肺功能，强健学生的体格。通过本次课的学习，开展学生反映才能、速度、力量等身体素质，使学生能掌握体育锻炼的根本知识和技能。三、学情分析^p本次课的教学对象是初中二年级的学生，这一阶段的学生处于生长发育的过渡期，有很好的模拟才能，同时学生具有好动和好奇的生理特点。与别人合作方面有一定根底，虽然体质还是较弱，运动技术较差的现象还是存在。但求知欲强，学习积极性高，好胜心强，敢于表现。本次课结合身体素质练习，使学生的身体素质得以加强进步。四、教学目的1、知识与技能：理解跑的根底知识，掌握跑的根本方法；2、过程与方法：通过本次课的学习让大多数学生可以根本掌握站立式起跑的身体姿势、起跑加速阶段的技术动作，同时能让学生的反映才能在一定程度上得以进步。3、情感、态度与价值观：培养坚强的意志，增强自尊和自信，体验跑的乐趣。五、教学难点、重点1、教学难点：本课的教学内容要求学生在启动身体后能很快的到达最大速度，所以本次教学的难点是学生瞬间加速度的进步。2、教学重点：在快速跑中要求学生能快速的挪动身体，所以重心的挪动和蹬地动作本次教学的重点。六、教学方法〔一〕教法1、讲解示范法：通过讲解动作要领，做到语言精炼、讲解适度，辅助学生掌握动作要领，启示学生积极思维，学练结合。老师完好示范，让学生在大脑中树立准确的动作，激发学生学习兴趣。通过示范，培育学生观察才能。让学生更快的明白动作要领，学会练习方式。2、练习法：采用集体练习、分组练习、评比竞赛等多种方法组织练习。3、指导、纠正错误法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误。〔二〕学法：本课在学法上运用观察法、比照法和竞赛形式，让学生通过实验观察，比拟正确与错误之间的区别，接着在尝试练习中发现问题，从中悟出正确的动作原理、要领和方法，进步学生练习的积极性和主动性。七、教学过程〔一〕开场局部1、集合整队，清点人数，以提问的形式，导入本次课所要学习的主题。2、通过慢跑和徒手操使学生到达热身效果，结合游戏进步学生的兴奋性和学习兴趣。〔二〕学习与理论局部。1、通过老师的讲解、示范让学生对快速跑的动作技术有根本的理解，使学生能更准确的学习本次课的内容。2、开展灵敏素质，进步反响才能，采用站立式起跑听突发信号的起动练习；比一比，谁的反响快。以及加速阶段的蹬地和摆臂动作的定型练习，加强学生对动作技术掌握。3、学生自主练习，学生可自愿结合为6～8人的小组，练习中等速度的匀速跑，间隔60～80米，次数4～6次或由学生自定，在练习中进展互评互教。练习较大强度的加速跑40～60米，开展加速才能，体验速度感觉。通过学生自己在练习中发现的问题和老师的讲解和纠正帮助学生能充分的理解掌握快速跑的动作技术。4、通过身体素质练习，培养学生坚强的意志力和不怕吃苦的精神。〔三〕完毕与放松局部1、整理队伍，进展小结。2、散开集体放松，调整呼吸。3、下课，师生再见。快速跑说课稿8一、说教材分析^p通过快速跑练习不仅可以进步学生各种快速反响才能、机体无氧代谢才能，而且还可以培养青少年勇往直前、发奋向上的精神。教材对于促进学生生理、心理安康起着积极作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比拟容易被无视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的.动作，可以改良许多学生抬不起腿的错误动作;快速跑的一些专门练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些专门训练可以有效的进步短跑的技术。本课从竞技教材内涵出发，在前一课时借助多媒体教学手段，让学生观看了国际优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将学生的思绪又重新带回到当时那冲动人心的雅典赛场。在此根底上，本课利用丰富多彩的游戏、形式多样的让间隔跑及充满激情的障碍接力，激发学生对快速跑的兴趣，进步跑的才能。二、说学情分析^p学生作为课程学习的主体，他们学习的经历是一种课程资，高一年级学生已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练才能，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析^p和解决问题才能及合作、自控才能。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的绝对值都有所增大。三、说教学目的1、认知目的：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的专门技术练习;2、技能目的：通过本课的学习，使80%的学生掌握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的学生掌握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作;3、情感目的：培养学生探究研究、团结协作、主动参与、勇往直前的精神。四、说教学重点、难点教学重点：根据自己的技术特点，有效的利用各种跑的专门技术练习教学难点：培养学生正确的快速跑姿势五、说教法设计热身游戏采用各小组自选方法，各小组间不同的游戏热身，可以进步学生的参与意识及组织才能;摆臂练习中采用两人互相练习及三人定位练习，使练习者及时得到正确的反响，利于纠正错误，形成正确的动力定型。同时也可以进步学生自评、互评的才能和互帮互助的良好品质;让间隔跑中可利用男生让女生、素质条件好学生让素质条件差学生，进步竞争的剧烈程度，也让局部学生体验成功感，不会觉得自己与其他有太大的差距;障碍接力中，学生可根据所提供的场地器材及有关规定，自行讨论选择编排障碍的顺序，培养学生探究思维及组织才能，和团结协作的精神;整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方式。六、说学法设计本课的学习方法主要采用自学法、自练法、并辅与讨论法。自学法培养学生自己独立获取知识的才能;自练法可以进步学生的理论才能;讨论法可以通过各种讨论交流见解，培养学生的合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。七、说教学组织形式设计为了调动学生的主观能动性和积极性，进步学生主动参与意识，充分发挥学生的主体作用，本节课在教学组织形式上给予了学生自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、讨论型、探究型、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生可根据自己学习的需要与开展情况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息交流，到达老师与学生共识、共享、共进的效果。八、说教学程序课的导人阶段(2分钟)介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的比赛录像，激发学生的爱国情绪及学习兴趣，产生我要学的想法。激发求知欲阶段(热身局部)(6分钟)引导学生进入游戏自选超市，选择感兴趣的游戏，从老师处领取游戏规那么，由小组长带着组员学习、组织、参与游戏。在激发学生兴趣及热身的同时进步学生的自学与组织才能。运动参与体验阶段(根本局部)(27分钟)摆臂练习(4分钟)学生间互相观察，互相帮助指正，理解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿势;跑的专门训练(高抬腿跑、后蹬跑);(8分钟)理解高抬腿跑有利于改良大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究讨论区，学生根据老师、同学的反响及自己理解的情况，选择合适自己的练习区域。体育老师在讨论研究区随时和学生讨论其他练习方法并解释合理性。三个区域同时进展。3、让间隔跑(7分钟)根据学生本身的特点与情况，设置男生让女生，素质条件好学生让素质条件差学生，防止男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让局部素质较差，自信缺乏的学生也同样可以有学习的兴趣，体验成功的感觉。4、游戏：障碍接力(8分钟)通过学生各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排顺序，即进步了比赛的兴趣性及竞争的剧烈程度，同时又进步了学生主动参与，积极思维的才能。恢复身心(放松沟通局部)(5分钟)伴随着舒缓、优美的音乐进展放松操，在优美的乐曲中下课。通过师生的交流，学生之间的互相评价，引导学生正确评价自己和别人，从而实现以体育德、以体增智、以体健美、以体长技、以体怡心的学校体育目的。让每一位学生“在学中乐，在乐中学”。快速跑说课稿9尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的题目是50米快速跑，说课的内容主要包括以下几个方面：一、指导思想：本课坚持以“安康第一”的指导思想，促进学生安康成长，教学过程中以丰富的游戏活动为主体，激发学生的运动兴趣，促进学生自主学习，逐步培养学生养成终身锻炼的习惯。二、教材分析^p：跑是人体最根本的活动技能，也是儿童游戏、生活中最根本的活动技能，还是小学生非常喜欢的体育工程之一。跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开场阶段，要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生进步身体的协调性及奔跑才能和培养英勇、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，进步学生的奔跑才能，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。本节课为《超人使命—50米快速跑》单元教学方案安排第5次课中的第1次课。三、学情分析^p：小学二年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进展。四、教学目的和重难点：教学目的1、知识与技能：学生初步理解和掌握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。2、过程与方法：在鼓励、探究、启发、合作下创新练习，积极自我展示。3、心理、社会适应目的：通过练习、游戏，培养学生良好的生活习惯和尊重别人的合作精神，增强竞争意识。4、运动时意识到别人的存在，不冲撞到别人〔强调运动平安〕。教学重点：快速跑时两臂的快速协调摆动。教学难点：克制学生对快速跑练习的腻烦心理。五、教法和学法分析^p：为达成这样的目的，我根据本校学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课的教法和学生的学法。教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。学法：老师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。六、教学过程本节课通过学习不同方式的跑，不仅要让学生学会30米快速跑的根本动作，而且通过尝试了许多种跑法，体验到跑的乐趣。在教学中，我将紧抓“鼓励、合作、探究”的六字方针，把课堂还给学生，把主动权交给学生，实实在在把自己放在一个组织者、指导者的角色位置上。根据学生的学习需求，把本节课处理成三个环节。〔一〕激发学生兴趣演绎超人风采1、常规练习〔3分钟〕体育班委整队，师生问好。2、小超人搏击操〔5分钟〕说起超人，相信八年级的学生没有一个不认识。超人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深化的印象。这节课开场我就利用故事形式“超人使命”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣。课上整齐有力的搏击操，表达了学生能完成使命的自信心，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。〔二〕完成超人使命，50米快速奔跑〔27分钟〕这是本课的重点环节，我创设一个情景：在50米外的地方正遭受怪兽的损害，我们的地球岌岌可危，为了“拯救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的使命。本环节有四个小局部：1、“整装待发”：学生在原地跑步。在这里，我进展正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生认真观察摆臂的姿势。让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有激情，因为他们都希望自己是能拯救地球的超人。而兴趣是最好的老师，学生兴趣高，会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难点。2、“飘扬的斗篷”：在这里让学生起跑后的快速跑，我让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。3、“成功之门”：我在终点设置“成功之门”，过“成功之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进展一次尝试后，我让学生简单理解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，我安排终点冲刺线，引导学生再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。4、最后一个“超人归来”—游戏“迎面接力”为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，我接着说：“接下来，老师要大家做一个非常有意思的游戏，叫做“迎面接力”游戏。我先讲解游戏的规那么和方法，并示范，强调在游戏过程中要注意平安，学生理解了游戏规那么以后，我做裁判，按照游戏的要求，先进展一次尝试，再进展比赛，在比赛中适当激发学生，调动学习气氛。本环节我始终在斗篷上做文章。让无形的速度，通过斗篷的飘动展示在学生面前，让学生形象的感受的速度的快慢。我通过讲解示范，学生反复练习，让学生在愉快地气氛中学到了跑步的正确姿势，比拟轻松理解决了教学重点和难点。〔三〕放飞梦想，恢复身心〔5分钟〕课的最后是放松，为了消除剧烈紧张运动的疲劳，调节心情，身体得到恢复。我首先播放音乐“我有一个梦想”，伴随着舒缓、优美的音乐，在老师引导下进展放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复。完毕时每人都要摆一个造型。老师用相机拍摄，我看到每个学生每位学生脸上都洋溢着自信的微笑。让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”。最后，老师再加以总结后宣布下课，师生再见。七、教学效果预计:在老师指导下，学生的兴趣得到充分发挥，体验了成功的乐趣，课堂气氛活泼，学习效果较好。预计练习密度：25%—30%；平均心率：120—130次/分；80％能根本理解和掌握快速跑的技术技能快速跑说课稿10一、教学内容：以高一快速跑内容中的摆臂技术〔主要是游戏抢“花帽”〕的学习为主要内容，以投掷工程〔标枪〕的辅助练习内容创意垒球为辅助内容。二、教材分析^p：内容搭配意图田径课教学通常是比拟枯燥乏味的，然而快速跑中的摆臂技术又是一项较为重要的、又容易被同学们无视的技术内容。假如单单去学习快速跑中的摆臂技术，或者直接去学习标枪投掷的鞭打技术，同学们的积极性不会很高，承受的速度也会相应的慢。然而，我把这两个内容分别容入到游戏中，学生的学习兴趣便不一样了。他们喜欢做游戏，更喜欢具有对抗性的游戏。通过这种游戏，会使教学到达事半功倍的效果。把加速跑和投掷两个内容放到一起教学，是考虑到投掷运动相对来说运动强度小，而快速跑那么相对大一些，放到一起能到达调节强度的目的。另一点，我创编的《创意跑垒》游戏，既有投掷练习，又容入了快速跑练习，使得两个内容的练习成为一体。从而，方便了教学的开展，放到一起来上也就显而易见了。三、教学目的：1、认知目的：学习与掌握快速跑中的摆臂技术。掌握投掷技术中的手臂鞭打技术。2、技能目的：通过本次课的学习，使80%以上的学生能在快速跑中运用好摆臂技术。3、情感目的：激发学生对田径课学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和拼搏向上的意志品质，培养学生的集体荣誉感。四、教法设想：1、摆臂技术学习采用体验、比拟教学法，使学生在体验中、比照中认清摆臂技术的重要性。第一个内容，体验教学A、束臂跑热身B、束臂抢花帽游戏。通过这个环节，使学生通过亲身体验和互相交流来感受摆臂在跑步中的重要性，从而增强学生对摆臂技术学习的积极性。第二个内容，摆臂技术的学习。通过这个环节，首先让学生示范摆臂动作；其次师生交流；再次老师示范讲解正确的摆臂技术，学生跟老师练习；最后，学生进展创意自由跑，感受摆臂技术。2、投掷创意垒球游戏，要求同学们做这个游戏时，一要注意奔跑时的摆臂动作；二是投掷时要按照要求进展投掷。一方面加强学生的摆臂技术；另一方面让学生体会投掷时的手臂鞭打动作，为下一节课的标枪课做准备。3、采用练习法，使学生在屡次练习中掌握技术；用游戏法，使学生的游戏对抗中得到表现和肯定。4、整堂课采用放、松、紧相结合的组织方法。五、学法指导：本课采用"体验比拟讨论创造练习评价稳固"的学练流程，同时浸透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、游戏、交流比拟和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能和保健才能。六、教学流程：热身→1束臂跑体验练习2抢花帽游戏体验比拟主教材→教：引导、交流、要求、评价学：范、听、练、论、验。辅教材教：规那么讲解、投掷要求、线路指令、讲评练习。〔投掷创意垒球游戏〕学：投掷学练、垒位跑练、反响评价。整理放松、小结、作业。下课回收器材。七、学生身心状态预计：整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等。八、课堂情感气氛：1、激发兴趣；2、积极思维；3、协作互助；4、守纪、紧张、奋进、活泼。九、场地器材设计：〔略〕快速跑说课稿11一、教学理念本课以“安康第一、以学生开展为本”的新课程理念为根据，结合三年级学生好奇、好学、好模拟的年龄特点，采用情境教学方法。在教案总体设计上，本着务实、探究、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调老师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学形式上采用快乐教学形式，通过初步体验——理解——改良——成功，从而感受运动的快乐；在教学方法上，本着全面进步，突出个性开展的思想，力求不同层次的学生都得到不同程度的开展。二、教材及学情分析^p跑是儿童游戏、生活中最根本的活动技能，也是小学生非常喜欢的体育工程之一，50米快速跑对培养小学生英勇、顽强拼搏向上的精神和开展身体的协调性及奔跑才能都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，进步学生的奔跑才能，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线速度快。由于小学生注意力不易长时间集中，单纯的跑的训练又比拟单调。因此，我在教学中注意创设接近学生生活经历、符合学生心理特点的教学，在游戏中浸透多种形式教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进展。基于以上对教材的整体把握和学情分析^p，考虑到本校三年级学生的生理、心理的特点，我确定本节课的教学目的为：1、教学目的：根据新课程标准中“运动参与、运动技能、身体安康、心理安康、社会适应”五个学习领域的要求，结合所授班组学生的实际我确定了本课的学习目的：〔1〕培养学生对体育课的学习兴趣。〔2〕初步掌握快速跑的动作方法，开展奔跑才能。〔3〕开展学生的掷远才能和投准才能。〔4〕通过游戏练习，开展学生的反响、灵敏、协调等身体素质。〔5〕激发学生的想象力和创造力，进步自我表现才能。〔6〕建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识。2、教学重点：跑的快。3、教学难点：跑的动作自然、协调。三、教法和学法为达成这样的目的，我根据学生心理特点和认知规律，结合本课教学内容，初步预设了本课老师的教学和学生的学法教法：示范讲解法、尝试练习法、游戏竞赛法、分组练习法。学法：老师引导学生做到认真听、仔细看、动脑练。做到了从不会到学会、从学会到会学，使学生真正成为了体育学习的主人。四、教学程序根据人体运动生理机能变化的科学规律，本节课分为开场与准备、根本、完毕三个阶段来完成。本课用3课时来完成，我重点说的是第一课时：〔一〕开场阶段时间9分钟上课仪式，师生问好，宣布学习任务、提出练习要求。一、模拟小鸟飞〔轻松飞、用力飞……〕〔导语：同学们，今天天气真好，老师好想象鸟一样飞上天欣赏一下我们济宁美丽的风光，同学们愿不愿意和老师一起飞呀……〕在这里提出要求抬脚后跟慢——快——慢——快意在让学生体会前脚掌着地的感觉组织：一路纵队教法：师生同做练习。二、游戏：揪尾巴组织：自然散开。教法：老师讲解游戏方法和规那么及其考前须知，学生自由做游戏练习。设计意图：让学生在不知不觉中体会快跑的感觉，感受游戏的乐趣。游戏后向学生提问跑的感受，如何跑得快，过渡到快速跑教学。〔此阶段运动负荷较小。〕〔二〕根本阶段时间约27分钟这是课堂的主体局部，通过本阶段的教和学，保持学生的学习热情，综合开展学生的身体素质，进步他们的运动才能。在这一个阶段里，老师改变了以往的“师道尊严”，把每一个学生当成可以独立成长的个体，构建了互相尊重互相学习的新型师生关系，给学生一些空间，让他们尽情释放自己的才华和才能，感受创造和成功的欣喜。自信是通往成功的阶梯，学生的自信来自成功的体验和老师的鼓励；因此教学中，老师不断拿起表扬的“武器”，没放过学生每一点、哪怕是非常细微的进步足迹。一、50米快速跑〔一〕快速跑动作方法：站立式起跑，争取以最快的速度将跑到终点。组织：八路纵队、分组练习教法：1、老师讲解、引导学生进展尝试学习。2、找学生进展演示，老师讲评、示范。3、学生做练习要求：开动脑筋、创造性地进展学习，练习中注意动脑观察，活动中注意平安。设计意图：1、体会身体协调配合。2、开展学生快速跑才能。3、挖掘自身的创造力、进步自我表现才能。〔二〕写字接力〔跑的游戏〕组织：八路纵队教法：老师讲解示范游戏方法并说明规那么，学生分组做游戏设计意图：维持学生学习的积极性，进步学生快速跑才能二、游戏：大决战游戏方法：战争开场两列横队纵向间隔6——10米在各自“战壕”进展“____”投掷，“冲锋号”响起，战士们各自冲出“战壕”自由的进展攻击。练习方法：学生按照自己生活中所观察到的各种运动形式，充分相象，自由的、创造性的进展表现。组织：学生在操场上两列横队之后学生打乱队形自由游戏。教法：〔1〕老师讲解游戏方法，提出游戏的要求，并结合小纸球的制做方法，对学生进展环保教育。自由做练习。冲锋号响起，〔2〕学生按照自己生活中所观察和媒体中得到的知识，自由的、创造性的进展表现。要求：可以创造性地做练习，并把自己好方法或奇思妙想展如今游戏之中，做到互相学习、互相交流。战争的过程中注意攻击的部位在头部以下。设计意图：1、发挥创造力、进步自我表现才能2、开展学生掷远才能〔战争初期〕和投准才能〔战争中期〕3、体验成功与失败〔本阶段运动负荷较大。〕〔三〕完毕阶段时间约4分钟1、学生经过一节课的活动后，身体感到很疲劳。为了及时使学生的身体恢复到安静状态，于是在老师的语言诱导下〔闭上眼睛：让我们坐在高高的小山冈上，头顶一棵茂密的大树象一把大伞留下好大一片阴凉地。天上白云缓缓掠过我们的头顶，掠过头顶茂密的大树，远处一片美丽的湖泊明晰可见，身边绿绿的青草散发着清新的草腥味。让我们一起来尽情的呼吸这新颖的空气——深吸气——深呼气…，学生听着优美的音乐进展放松整理活动，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复。2、完毕讲评，改变传统的老师一人总结的方法，让学生展开讨论、先谈一谈自己的学习收获与体会，老师最后再加以总结后宣布下课，师生再见。〔此阶段运动负荷小。〕本节课的密度为35%~45%，运动生理负荷曲线为：高山型。快速跑说课稿12一、说指导思想本节课是根据《体育与安康》课程标准提出的“安康第一”为指导思想，以“身体、心理、社会适应三维安康观”为教学理念，进步学生们学习的兴趣，增强学生们快速跑的才能，培养正确的快速跑身体姿势，使学生们获得快速跑的亲身成功体验，使学生们的身心得到安康开展，综合素质得到全面进步。二、说教材快速跑是初中田径教学的主要教材，通过快速跑的练习不仅可以进步人体神经过程的灵敏性，改善肌肉物质代谢的机能，进步人体运动器官和内脏器官在缺氧条件下的工作才能，而且可以培养学生们强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神。初中快速跑教学应以途中跑作为重点，在开场进展快速跑教学的初级阶段，首要任务是激发学生们的学习兴趣，建立正确的快速跑技术概念。本次课是初二快速跑单元教学的第一次课，以掌握技术和激发兴趣为重点。因此，本课设计以游戏竞赛贯穿于教学中，寓教于乐。三、说学情本次课面向的对象是初二年级的学生们，这时的学生们已经经过一年的初中体育课的学习，在学习方法上的已经有了很大的变化，具备了一定的自学自练的才能，在老师的引导下，具有了探究、分析^p、解决问题的才能。并且学生们已经有了快速跑的根本技术动作，这为本次课打下了良好的根底。四、说教学目的根据教材特点和学生们学情，我设计了本次课的教学目的是：1、知道步频、步幅与跑速的关系，学会开展步频、步幅的正确方法。2、开展快速跑的才能，培养学生们自我锻炼，自我控制，自我调节的才能。3、培养学生们主动探究，团结协作，主动参与的精神。五、说重点与难点根据教材特点和学生们实际情况，确定本课的重点与难点是：重点：前脚掌着地发力，手臂前后摆。难点：全身在跑的过程中协调。六、说教法与学法根据人体生理机能活动才能的规律，人体动作形成规律，教材特点和学生们实际，确定本课的教法、学法为：〔一〕教法1、讲解示范法：使学生们在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。2、体会练习法：通过练习，体会动作，加深学生们对动作的感知认识。3、纠正错误法：在练习中针对学生们出现的问题及时进展纠正。4、表扬鼓励法：增强学生们的自信心和自豪感。5、游戏比赛法：进步学生们的学习兴趣，活泼课堂气氛。〔二〕学法1、体会：认真练习，亲身体会，充分发挥学生们的主体地位2、自主与合作学习法，学生们在练习中互相帮助、互相鼓励。七、说教学流程主要有以下几个环节〔一〕课的开场与准备，首先是课堂常规，包括整队集合，宣布本次课的内容、目的及要求，安排见习生。这一内容是必不可少的内容，这有利于培养学生们良好的组织性和纪律性。准备活动，学生们成一路纵队，先进展自由地形跑，再进展喊数抱团的小游戏，最后是行进间徒手操。准备活动的目的是调节学生们的积极性和防止运动损伤的发生。〔10’〕〔二〕根本局部，本局部是整堂课教学的主要环节，也是一节课的核心。1、跑的专门性练习〔小步跑，后蹬跑〕，让学生们知道步频、步幅与跑速的关系，学会练习步频与步幅的方法。〔8’〕2、50米快速跑，通过讲解与示范，让学生们体验快速跑途中跑的感觉。〔8’〕3、游戏〔“剪刀、石头、布”〕，激发学生们的快速反响才能。〔6’〕4、迎面接力，分组竞赛，培养学生们团结合作的精神和集体荣誉感，强调平安。〔8’〕〔三〕完毕局部，主要进展放松肢体、调节身心，对本次课进展小结。〔5’〕快速跑说课稿13各位评委：你们好！今天我说课的课题是《30米快速跑》一、指导思想：本课以“安康第一”为指导思想，根据程度二四年级学生认知规律和身心特点，力求进步学生积极参与活动，充分老师发挥主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而进步全面的身体素质。二、教材分析^p：跑是儿童游戏、生活中最根本的活动技能。快速跑是一项典型且普遍的跑的运动工程，是程度二的教学内容之一。30米快速跑对培养小学生英勇、顽强、拼搏向上的精神和开展身体的协调性及快速奔跑才能都有着非常重要的作用。通过学练，进步学生的奔跑才能，让学生在奔跑中体验跑的正确动作。本次课为《30米快速跑》单元教学方案安排第4次课中的第1次课。三、学情分析^p：本课的教学对象是程度二四年级学生，全班共有40个学生〔男、女各20个〕。他们模拟性强，思维活泼；该班纪律好，学习积极性高，承受才能快，集体荣誉感强。30米快速跑比拟枯燥，教学过程中，我合理安排学习内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生主动学习，让学生乐而不疲，变枯燥为兴趣，进而在轻松、活泼的学习环境中到达对快速跑动作要领的掌握，开展学生的快速奔跑才能。四、学习目的：根据课标的要求，结合学习内容，我确定本课的学习目的：1.创设良好的学习环境，激发学生学习兴趣，促进学生积极参与活动的态度和行为。2.通过学习，使80%学生初步掌握快速跑的根本技术，进步奔跑才能，开展学生上、下肢的力量。3.培养学生的群体责任感，进步合作、竞争的意识和才能，勇于克制困难的优良品质。五、重点和难点：根据教材特点和学生实际情况，我确定本课的重点与难点：重点：用前脚掌跑，手臂前后摆.难点：跑得自然、协调，摆腿蹬地有力，肩带放松，摆臂自然.六、说教法、学法：根据人体生理机能活动才能的规律、人体动作形成规律、教材特点和学生实际情况，我确定本课的教法、学法为：〔一〕教法：1、语言、情景导入法：诱导与激发学生自觉主动的参与学习。2、讲解法和示范法：使学生在头脑中建立正确的动作表象，明确要领，激发练习方法，学会练习。3、体会、练习法：学生练习，体会动作，加深学生对动作感知认识。4、提示、自创法：揭制学生依赖性和增加兴趣性。5、纠正错误法：在练习中针对学生出现的问题及时地进展纠正。6、表扬、鼓励法：增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快乐的乐趣。7、游戏法与比赛法：进步学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。〔二〕、学法：1、体会：通过老师的启发和鼓励，学生练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位。2、创新：让学生自己的技能得到进步并增加了练习的兴趣性。3、自主学习法、合作学习法：让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。4、展示法、评价法：让学生直观地获取更多的练习方法，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进展练习。七、教学程序：根据人体运动生理机能的变化规律，本节课分为开场、准备、根本、完毕四个局部来完成。1、开场局部2分钟为了把学生组织起来，使他们明确课的内容、目的和要求，认识快速跑，调动他们学习的积极性，使他们精神振奋，注意力集中，情绪活动地开场一堂课的学习。首先进展集合整队；师生问好；宣布课内容、目的及要求；安排见习生。然后，通过奥运明星刘翔，用激发性的语言启发学生对跑的认识，激发学生学习的兴趣。2、准备局部8分钟我首先设计采用圆型慢跑，既起到热身作用，又与学习内容快速跑相照应。然后，编排关节活动操，在鲜明的音乐节奏声中，学生的身体由静到动，逐步活动热身，到达热身效果。最后我设计“踩尾巴”游戏，增加了兴趣性，激发学生的学习兴趣，将课导入主题。3、根本局部25分钟这是课堂的主体局部，通过学习，保持学生的学习热情，开展学生的身体素质，进步他们的运动才能。1〕、前脚掌跑。我首先设计让学生玩绳子，用掌声控制节奏，既激发学生学习兴趣，又到达锻炼前脚掌跑的作用，到达进步前脚掌跑的效果。2〕、手臂前后摆。首先学习手臂前后摆〔手握空心拳、两臂弯曲前后摆〕，老师示范动作后，用掌声指导学生练习，接着学生展示、评价，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，最后进展10米中速跑练习，进步学习效果。3〕、30米快速跑。我首先邀请学生演示动作，老师再进展讲解示范，充分老师发挥主导作用，突出学生的主体地位。然后，组织指导学生练习〔加速跑、自主合作学习、30米快速跑〕，进步学生奔跑才能，到达掌握快速跑技术动作的效果，最后指导学生展示评价，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进展练习。学练中，我让学生在玩中思、在思中学，在学中进步，从而到达快速跑的最正确效果，使学生真正掌握快速跑的技术动作。4〕、追逐跑游戏：我设计了游戏，表达快速跑的作用。把日常生活中学生喜欢的“石头、剪子、布”的游戏引入课堂，既活泼了体育课堂，进步学生奔跑才能，又让体育课堂更加生活化，表达了兴趣性。5〕、传接球比赛：我设计了“传接球比赛”游戏，既开展学生的上肢力量，又开展学生的下肢力量，表达了兴趣性、竟赛性，让学生到达全面协调的开展。6〕、展示评价；学生展示，老师评价、学生自评、互评，激发学生的学习热情，学生体验了成功的乐趣，到达学习效果。4、完毕局部5分钟为了消除剧烈紧张运动的疲劳，调节心情，身体得到恢复，我首先通过音乐跳慢华尔舞步和上、下肢抖动的放松，接下来用概括性语言小结本课，最后组织学生收回体育器材，师生再见！八、教学场地和器材：田径场；跳绳40根；录音机1台；塑料带20个；皮尺1个，石灰8斤；篮球4个；小旗假设干面.九、教学效果预计:老师指导、启发、点拨下，学生的积极性、主动性得到充分发挥，学生体验了成功的乐趣，课堂气氛活泼，学习效果较好。练习密度：30%—35%；平均心率：125—135次/分.快速跑说课稿14【说课】本课以体验、启发思维、合作互动为主线，以学生为主体，老师为主导，学练为主体，主要体验兴趣性，互动性和特色化个性化。我这节课的主要内容是快速跑，在分析^p和处理快速跑这个内容时，我主要从以下几个方面考虑的。快速跑是一项根本教学内容，日常生活中较为多见，在设计前我一直在考虑这样一些问题：能否把快速跑这个教材上得更活，更好？怎样才能让学生轻松快乐地学习，使他们对跑这个练习真正的感兴趣，其实快速跑这个教材对学生而言并不生疏，而且学生已有了一定的根底，学生思维活泼，活泼好动，又比拟自信，而他们的潜能需要老师来开发。怎样才能把他们的潜能充分挖掘出来呢？又怎样才能把这个普通的教材上的更活？这我来说是一个挑战？我这节课的教学目的是：1.让学生充分体验快速跑，尝试观察，比拟和分析^p动作，发现存在的问题，选择适宜的练习方案，改善动作质量，进步快速跑的才能，开展速度，力量，柔韧