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教学评价在初中语文教学中的作用教学评价在初中语文教学中的作用江苏盱眙县明祖陵中学戚丽娟摘要：引导学生在语文教学中感受美、去创造美。关键词：课程改革 美育 教学评价一、过分的运用评价语言，容易对学生进行误导。们认为对老师的提问，对文本的理解，不需深入推敲思考，想到什么就说什么，哪怕是胡编乱造、东扯西拉的，都是值得表扬的。于是他们可能会错误地认为：这或许就是创新思维的表现。而那些有真知灼见的理解和回答，反而被这些庸俗的赞语埋没了，无情抑制了学生发散思维的培养。二、过于扩大评价界面，学生疲于应付。反而失去了评价效果。三、盲目求异，违背了语文教学的宗旨。等评价。其实，语文教学中许多问题仍需教师点拨、学生思考才可解决的。像这种形式主义的评价从客观上说，它严重违背语文教学宗旨。其次，我们要在评价的探索中走进“真、善、美”的境地。一、艺术化的评价引领学生去感受美、创造美。教师的评价无论是表扬还是批评，都应是通过恰当的方式来激励学生不断进取。若表扬或批评不得体，场合情境不恰当，就会事与愿违，产生负面效应。这就要求我们的评价要讲究艺术性。评价的语言要正确生动，有趣味性和感染力。让评价的语言如涓涓细流滋润着学生的心田，促使学生产生上进的力量。1、以艺术化的语言引导学生感受生活美。2、用丰富多彩的评价形式，让学生感悟创造的美。新语文课标强调注重语文素养的整体提高，要求注意评价的整体性。这就知己知彼中达到教学相长的目的。二、真实的老师帮助学生认识真实的自我。社会和家长予以老师“正义的化身、道德的现实”的要求。老师也这样塑造自我，成了学生心中的“高大全苏格拉底秃顶，酒糟鼻子，从不干活，学生请他光临餐馆时，他就大吃一顿。然以下几方面来进行率真自我展示：1、用率真的语言与学生真情对话，让学生正确认识自我。要走进学生的情感世界，与学生打成一片。语文即生活，语文即人文。语文如果换成“谈谈心”或“说件事”就妥了。率真的评价让该生明白了“谈话”一2、要以客观公正的态度，激发学生的上进心。以便因人而异，因材施教。评价要从学生的起点出发，用发展的眼光看待。严厉时，要求学生展开想象，进行小说续写。有一位同学想像孔乙己被一恩人搭救，三、用“爱”的尺码来衡量学生的进步与后退。阳光中成长，学生的潜能就会被激发。1、于真情鼓励、赞赏中促进学生成长。2、以宽容之心、睿智之语言呵护开导学生。学生心灵，从而化坚冰为春水。因情境而异，这样，才能收到好的效果。无论如何，语文教师在教学中都应该少一些表面的繁荣，多一些内在的智慧。这样才
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