怎样读懂诗歌

怎读诗——两四读诗要想做好诗词鉴赏题要懂诗词有懂一诗一曲能针对性地得出答案鉴赏关键是读懂诗词去懂诗词呢？可以采“步四”四看看抓抓辨一，一第步解文，摩意解读文辞，揣摩情意就是从标题、注释、意象、关键词句等方面把握诗词大意，从而揣摩诗词情感用三法”看一看启示”“抓一抓突破”“辨一辨关”。看看找示看诗词的题目、注释、诗序甚至标点等，从而找到理解诗词的启示点。【示】看目思信[讲一讲题目是诗词的眼睛是诗歌内容形式等丰富信息的载体我们理解诗歌的重要切入点。具体说来，标题常有以下作用：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定诗歌的感情基调；④揭示诗歌的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。从题目抓住题材是较为实用的方法即写的是什么有国民国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活等。特别要注意的是一些咏物之作联想到有关背景索它是否是借物咏怀或托物言志的作品。[悟一悟．根据表格中的解读提示，在横线处填入恰当的文字。卷

别

诗题

重要信息年高考全国卷Ⅰ年高考四川卷年高考广东卷

发临洮将赴北庭留别秋暮吟望望江怨送别

①交代了诗歌的题材送别(别；②揭示了写作的时间、地点此尚处于前往边塞的途中①点明了时间秋暮代了诗歌的内容望示诗歌的感情基调落寞、惆怅①交代了诗歌的题材送别诗暗示了全词的感情基调悲凉2.阅读下面的诗歌，在横线上填入恰当的文字。边词张敬忠

五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。可以从题目抓住题材。这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。【示】看释推作[讲一讲高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释介绍疑难词语、地名介绍写作背景介绍相关诗句介绍作者

作用帮助读懂诗句暗示本诗的思想主旨暗示本诗的用典或意境暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解与诗人仕途失意实满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等有关。[悟一悟．根据表格中的提示，在横线处填入恰当的文字。诗歌赠花卿杜甫

[]

借助注释理解写作意图锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。【注】花卿：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。

“此曲只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之。“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难于长久4.阅读下面的诗歌，重点关注注释，回答后面问题。鹊桥仙夜杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤，又拣深枝飞去。故犹自不堪听，况半世、飘然羁旅！【注】①孝宗乾道八年1172)初，陆游在南郑(陕西省做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利收复长安之际王被调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物寓言”之作。②惊残惊醒。③故山：即家乡。这首词表达词人怎样的感情？答：答案：表现词人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹；②作客他乡的羁愁；③对时局的担忧以及对朝廷如此对待自己的不满。抓抓寻破抓诗词的意象，抓诗词中的关键词句，抓题干中的暗示信息，来突破诗词情感。

【破】抓象[讲一讲“意”是人的思想情感念象”是物象象“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象典诗词中意数量繁多如漠孤烟、长河落日、春光秋露、鸟啼蝉鸣、柳絮榆荚、清霜白露、冷雨寒窗、银烛青灯、晨钟暮鼓、古寺幽径、小荷残菊、鹧鸪杜鹃、山水烟花雪月风，包罗万象。意象不仅数量多，而且形象最生动、意蕴最丰富、使用最灵活、表现力最强，也最能表现诗人情感。[悟一悟．阅读下面的诗歌，在横线上填入恰当的文字。鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。这首词中的主要意象中接描写其特点的语句声只道不如归首词的主题：游子思乡。【破】抓键句中国古代诗歌大都篇幅短小书“闪电战”来形容古诗鉴赏言高度凝练、含蓄而有跳跃性，因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，这样绝对是读不懂、读不透的；而应一个字一个字地品读边边其意力求还原诗歌画面当然，最重要的是抓住关键诗词句，迅速定位情感基调。．键[讲一讲诗词中的关键词包括：情感词。直接表明情(或暗示情感)的词语，如悲、喜、愁、闲、苦、等；如：技

巧

举例诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感词”。如抓住这些字，把握思想感情往往既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中

“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感(2)修饰词。冷暖色调的形容词等“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系体诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情色调词语传达出来的多是悲伤暖调词语传达出来的多为喜悦当词表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。表景人、事、物等特点的词语。注意景的时令性以及景物本身的暗示性，人的动作行为的暗示性，特别注意描写人的细节性词语。[悟一悟．阅读下面的诗歌，在横线上填入恰当的文字。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。本借条、藤蔓、黄莺等景物以及“好”“离情”“相识”“别”等词语巧妙而含蓄

[[地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。拜

新月李端开帘见新月，即便下阶拜。细语人不闻，北风吹裙带。本诗可以从细节解读形象“便”二字于处传神为语气神态感情之转折处，一以见人物的急切神态二以示物的微妙心理“细语”二字惟妙惟肖地状写出少女娇嫩含羞的神态女心隐秘不人闻于无人处细细语出之人不闻也。而“北风吹裙带”看似客观描写人物内心之思绪荡漾却裙带中断续飘出使人情思萦绕，如月下花影，拂之不去。诗歌采用素描手法，以线条勾勒轮廓，隐秘处仍归隐秘，细节处只写细节通过娴美的动作柔的细语和亭立的倩影人物一片虔诚纯真的高尚情感跃然纸上。．键[讲一讲这些关键句多指用典句和诗词的尾句典可以丰富诗的内容装诗的门面增诗的意韵歌往往先写景叙事抒情明志把握诗歌的尾句利把握诗歌的主旨。如：技

巧

举例王维的《山居秋暝》最后一联“随意春芳歇，结句和其他表明诗眼的字句，往往直接透露了诗的主旨[悟悟]．阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来庆庵寺桃花[南宋谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。【注】谢得：南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。诗中的典故句：诗歌流露出诗人怎样的情感？请简要分析。答：答案：(1)寻得桃源好避秦。诗巧典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志。【破】抓干暗[讲一讲所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要指向要(回答什么问题)、解说要素(解释题目要求、限制要素(一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。

绝句：前两句写景近体诗绝句：前两句写景近体诗词尾句过渡[悟一悟．阅读下面一首唐诗，在横线上填入恰当的文字。流莺

李商隐流莺漂荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤何处有枝？【注】①莺：不知所往、飞落无依的黄莺。②李商隐：唐代诗人，颇具才华，但受尽冷遇排斥，潦倒终生。③凤城：这里借指长安。金圣叹称此诗为“托流莺以见意也”，请结合全诗具体分析。分题提供的信息：“托流莺以见意也”，就需要分析流莺的特点，然后把流莺的特点和作者的“意(情感)对接。本妙使用托物言志手法，明写黄莺，暗喻身世。首联借流莺的漂泊无依写自己的辗转流徙(飘零身)，借流莺的“不自持”自己的命运难以掌控；颔联借流莺的美妙啼唱写自己的才华横溢；颈联借流莺啼唱的执着写自己的求索的坚(希望得到赏)；尾联用流莺无枝可栖写自己的年华虚度成空对莺形象的刻画抒了自己遭受冷遇、终生潦倒的愁苦和无奈。辨辨明系[讲一讲就是辨一辨人、事、景、物、情之间的关系，各各句间什么关系；明确是否是托物言志、因事说理、借景抒情、情景交融等关系。任何类别的诗歌都离不开“景”“事”(故)“情”三要素，其中“、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，仔细阅读全诗，对文字信息进行检索分类，注意诗中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗的主旨。明朝胡应麟说：“作诗不过情、景二端。”王国维也说：“一切景语皆情语。”弄清了景和情的关系，也就大致把握了诗歌的主题。要想尽快辨明人、事、景、物、情之间的关系，还要掌握以下常识：．结构章法古体诗：以自然段为层诗句情重律诗：前四句写景四句抒情染气氛上片下片

有的诗讲究起承转合．基本特点：情景合前后内容即写景与抒)对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。

前后内容即写景与抒)相关反衬的成实相衬的关系乐景衬哀情等。如：诗

歌

层次及内容题竹石牧牛并引黄庭坚野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】①伯时：宋著名画家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。[悟一悟

前四句为第一个层次后四句为第二个层次

分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面写了作者由画中的内容而生发出的感想．从景、事、情三方面对李白的《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析，在横线处填入恰当的文字。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

景事情

落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲。写的是南京的自然景色依旧诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变化，感受晋代衣冠成冢。写的是南京作为六朝古都经历由盛到衰的变化有变的，有不变的，人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

景事情

浮云、太阳诗人望长安而不见愁

“浮云蔽日”有深意云”飘浮不定左逢源的奸邪小人相似；“日”为天的代表指皇帝天子浮云蔽日使自己不得见长安然因不被统治者重用而忧愁

第步以逆，人世思思悟旨[讲一讲“以”是“用”“意”是“自的切身体会”逆”是“推测”“”是“作者写作诗歌的本意”“意逆志就是在第一步的基础上表及里由入深地理解诗作的主旨用自己的切身体会去推作者的本意就是把自己当作作者然后“将心比心”去领会、推测作者在诗歌中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。同时还“知人论世”。即了作者的生平经历、作者的生活环境作品创作的背景时代的兴衰、社会习俗、作者当时的遭)，还要对作者的其他作品有了解。这样就会把诗词放到广阔的历史空间于把握作品的风格和作者的思想感情此础上再对古诗词进行理解和把握，会更透彻、更准确。因为诗言志，诗是作者之志的外物化，而作者之志根底都是时代的风云在者心灵上的折射时就需要“思一思”“意逆志，知人论世”来考虑作者写作的真正意图。在“知人论世”时要注意：诗不同诗风异李白—豪放飘(壮美丰富多彩化万千伟瑰丽，奔放豪迈，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜—郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。．境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令常记亭日暮和《声声慢(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨)所表达的情感明显不同。时不同精迥异同为边塞诗朝的与宋朝的就不同王昌龄《军行(海长云暗雪)传出的是豪迈和勇敢愤岁知世事)传出的是愤懑和痛苦。[悟一悟10请根据赏析思路，在横线处填入恰当的文字。柳梢青春感[南宋]辰翁铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。那堪独坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。可以运用“知人论世”解读。公元年，兵进入南宋京城临安。这首词写的是临安被占领后一个元宵节作者眼里的景象和他自己的心情京城到处都是元兵盖着毛毡的战马虽然春天来临，但城里一凄惨景象明亮的灯烛仿佛洒下泪水到听到的都是蒙古人吹唱的歌声再听不到戏的鼓声此情此景作者哪里忍受得了青灯独坐的孤寂生活他然在乡下过着无聊的活念的却是故国的风光关怀的是流亡的朝廷抗元斗争的事业。全词音节苍凉，情调沉痛，在悲歌之中表达了爱国的思想。温馨提示“”“”“”————

“()()()[综合演练]阅读下面这首唐诗，回答问题。军城早秋严武

[昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严～：字季鹰，华阴今属陕西)人曾任成都尹、剑南节度使，广德二