四年级(上)第2课《但愿人长久》主备人张金菊

（（）示词语育小秋语典教四年级上）第课《愿人久》

主备：金菊教内2.但愿人长久

共课第课

21

课型

新授教目教重点教资预设

1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，绿线内的生只识不写。能结合具体语境理解由生字组成的词语。3．初步了解课文内容，体会苏对亲人的思念之情。1．能正确、流利地朗读课文，确书写生字。2．学会用自己的语言概括主要容。3．理解由生字组成的词语的意。苏轼的背景资料歌曲《明月几时有》1．自学生字词，理解下列词语思：皓月当空、一年一度、心绪不宁、手足情深、形影不离、十全十美、阴晴圆缺。2．正确流利地读课文。3．搜集有关苏轼的诗词。学程预设

导学策略

调与思第板：流谈，进课（第板：设境激导入分）1．一年一度的中秋节又要来到，中秋节晚上1．背诵写月亮的古诗词。2．生读课题。第板：习示15分钟预习作业（）词语（）析字形。

的月亮特别圆古代的文人墨客月亮为题材写了许多优秀的诗篇，你会吟诵那句诗？2．在一千多年前的宋代，大文家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟而写下了《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。(板书：但愿人长)读课题。第板：习学预习作业1（交流词语意思完成相应题目。预习作业

做官

观赏

品尝

心绪不宁

形影不

（号为“”学生分自然读离

屈指但十全十美悲离合隐课文。（）正确、读流利长句子。

藏辙度

眼睁睁阴圆缺虽然宽苏苏轼埋皓月当空一一手足情深婵第板：体知（分钟▲火车读词语，相机正音：“尝、赏、睁”是后鼻音，“隐”前鼻音，“埋”多音字课文主要介绍了北宋文学家苏轼创作名篇《水调歌头》的经过。（）较“隐”与“稳”；“尝”与“赏”。从中体会到了苏轼对亲人的思念之（交预习作业中的词语意思机《补情。第板：习一（15分钟1.学自主学习。2.展交流。苏轼心绪不宁的原因是：(1)皓月当空，月圆人不圆。(2)家家户户热闹非凡，触景生情。(3)手足情探，分别已久。（小时侯……）

充习题》一、二中的相应题目。预习作业21.抽组号为“1”的六名学生展交流。（）时纠正读音。（）好两组长句。▲他眼睁睁地望着那圆圆的月亮……这么亮呢？……▲他转念又想：世上本来……哪里会十全十美呢！第板：体知（惆怅的

伤感的

失落的

孤

自由读课文说说课文主要写了么故事？你从寂的）3.学根据教师的提示练习说话4.学朗读课文。第板：确务完作（分）

中读出了什么？第板抓“思”读一第自段1．过渡：思念是美好的，也是苦的。同样的中秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。2．任务驱动出学单1（）由读第一至第三自然段，找出表现苏轼情感的一个词。思考：在这样的一个夜晚，苏轼为什么有这样的情感，他在想些什么?

（）学时间3分3．导学▲苏轼为什么心绪不宁呢？他在想些什么学生交流：(1)皓当空，月圆人不圆。(2)家户户热闹非凡，触景生情。引入王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(3)手情探，分别已久。▲你从哪里看出他们俩手足情深呢？▲重点理解：“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”你和亲人分别过吗？你心里有什么感觉？如果是分别七年呢？算算七个年头有多少天呢？如此手足情深的弟弟分别了七年之久，二千多个日日夜夜，怎么不令人触景生情，倍加思念呢！难怪这会儿别人是欢欢喜喜的，而苏轼呢？他却是——3．引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟轼弟弟—足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样—（心绪不宁呢！）4．指导朗读。通过朗读传达出人内心的惆怅和伤感。第五板块：布置作业☆

抄写词语。

☆☆

完成《语文练习与测试》相关题。☆

☆☆☆收描写思念亲人、思念家乡的诗句。抄写词语。作☆☆

完成《语文练习与测试》相关题。设☆☆☆收描写思念亲人、思念家乡的诗句。育小秋语典教四年级上）第课《愿人久》

主备：金菊教内

2.但愿人长久

共课几课

新教目教重点教资预设

1．能正确、流利、有感情地朗课文，背诵第四、五、六自然段。2．通过自主阅读、研读交流，导学生抓住关键词、句、段，读悟体会。3．体会苏轼对亲人的思念之情理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。1．理解词语及重点句的意思2．理解“但愿人长久，千里共娟”的含义水歌（月时）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙），今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低(qi)户照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1．练习有感情朗读课文，背诵文四、五、六自然段。2．尝试理解课文内容和“但愿长久，千里共婵娟”的意思。3.熟课文，找出表现苏轼情感变化的有关词语：思念（心绪不宁）——（）—（），并思考变化的原因。调学程预设

导学策略

整与

第板：习（分钟1．引读第一到三段，再次感悟念之情。2．交流展示预习成果。第板：读文感意(27分钟)(一感悟“埋怨”1.苏因思念弟弟而埋怨月亮。想当初，我和弟弟形影不离，手足情深，可如今，却天各一方，无法相聚。虽然面对同一轮圆月我却各一方此分离。年，我多么想在这团聚的时刻和我的弟弟举杯同饮呀2．学生读课文，读出苏轼的思之情，感伤之情。(二感悟“宽慰”1.读文，找出有关的句子。2.学学生悟出人生哲理、美好愿。3.自读读苏轼写下的词句。4.默，找出与诗句相对应的句。5.交。6.豁开朗、积极乐观。第板：展升9分钟）

反思第板：习入1节我们已经学习了一到自然段，知道了（引读课文）2前求大家找出表现苏轼感变化的词，谁来说一说苏轼的情感是怎样变化的。出学单：1、学读一读课文，边读边想文中哪些词语表现了苏轼感情变化的词。2、把中苏轼的情感变化词用“------”划出。3、学时间：分第板：读文感意(一)感悟“埋怨”1．瞧月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。（师板书：埋怨）2．自由读，思考讨论：苏轼为么要埋怨月亮？▲理解“眼睁睁”一词在文中的意思。那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词(看着这轮皎洁的圆自己却没有办法和弟弟相聚，一种无奈和惆怅之情油然而生)1．自由交流课前收集的思念亲、思念故乡的诗词，

并用心感受。▲看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人如果就是2写对亲人朋友的倾诉之情最好用上书本上的诗词。第板：确务完作（钟

你。那你现在是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？体会省略号的意思3指朗读在亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了他的思念之情，感伤之情。(二)感悟“宽慰”1．苏轼这么忧伤，这么惆怅，中充满了埋怨来转念又想到了什么，因而他心理又宽慰了许多？2．讨论小结：词人由月亮的圆，想到人的悲欢离合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿。但愿美好的感情长留人间，兄弟虽然远隔千里，也能共同拥有一轮明月。板书；宽慰人生哲理：月有圆缺美好祝愿愿长久

人有离合千里共婵娟3．这首词流传至今，千古传唱是因为它蕴含着作者丰富的情感。师生共同吟诵第六自然段。4．这几句词说的是什么意思呢出学单：1默第五小节用﹏﹏”出表

示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”意思的句子。2、用“——”画出表示“但愿长久，

千里共婵娟。”意思的句子。3、学习时间：分5．交流。6从轼的内心想法和心情变化感受到苏轼是个怎样的人？7．齐读《练习与测试》上的《调歌头》。第板：展升1念亲人故乡的诗词还很多，请同学们拿出课前收集的诗词，找小伙伴自由交流，在交流的同时还要注意倾听，用心体会。（学生自由交流）2．说了这么多，听了这么多，不想把自己的感情倾诉出来，告诉亲人和朋友