《日月潭》教学反思-5

理位置和名称来历,通过训练,能用自己的,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱训练题个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。这你为什么喜欢潭的位置?说的时候,用上小红花里的四阳,"月"是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,三)学习,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换我们介绍了哪些时候日月潭的美景?(指)喜欢什么时候的景色呢?))(2)回答并板书(隐隐约约)借助了两个题目,现在,我们按照这种方法(2)与同桌交换意见,完成这两题。求:先作自我介绍,声音响亮,大方潭,俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答).台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！(出示图片或视频)为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在“雾”等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：“你一片朦胧，像仙境，很美。”在学的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把受。识目标，又有情感态度目标；目标符合学中，玻璃，理解什么是“朦胧”，并让学生回忆标，契，2023年《日月潭》教学反思4资料，并拓展文本，课后开展“宝岛台湾知、老师读等多种形式。把学习主言。如：愿意读读课文吗？老师有几个字2023年《日月潭》教学反思5，先出示“圆圆的太阳”、“弯弯的月亮”这括出“叠词”这一概念；接着通过老师对学生太阳”，我适时评价：我好像看到了这太阳好，初步感知。接着，我运用多种方法逐句或是通过图片的展示，让抽象的文字变得是特别的丰富，提供相关图片，补充学生以然。这时，我让学生再读，读后看看图和画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学_之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言国，语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为声读，男女生赛读、同位读，师生合作读等多种朗，字义上侧重两个词语“朦胧”“环绕”的进步，如：“你读得真美!”“老师为你的进步感到。由于有家长听课，个别学生纪律涣散，需要加这三用了“品读”的方法，并引导学生在品读中层层深入。如品读“清晨的日月潭”“假使我们乘着小舟在这轻纱薄雾笼罩下的湖面上飘来荡去，你们是什么心情理愉悦进而体会日月潭这种朦胧的美。学生在这优化。另外在品读“中午的日月潭”这一部分时，抓片教学法，不仅让孩子了解到那里蕴藏着丰厚的文结合。湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料，使学生对说心里话吧！”孩子们敞开心扉、畅所欲言，他们的。日月潭时，有一个学生站起来说出了日月潭的形我就没有及时鼓励他，而是又去叫其他学生了。通2023年《日月潭》教学反思9国，声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助化。读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合上价的真实、真情、平等、启发和提升，设计了多种生的点滴进步，如：你读得真美!老师为你的进步而的”等。学生在老师的感染下，也能体现出了评价读书悟与同学交流解决第一课时质疑提出来的三都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分励他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦，没能很好地调动学生的学习积极性和热情;其次是在乏实效;而且在自主感悟的过程中也存在着“引导过们四人小组就忙活开了，待到汇报时，各组争龙躲潭底—挺身杀恶龙—恶龙被降伏经过—英雄降恶龙结果—恶龙被制服谓“八仙过海，各显神通”！我被他们的热情法，英雄挺身做贡献。恶龙被降伏，英！意见，把“变”改成“化”字。这也可谓是“推敲孩子们大声自豪地朗读起来。最后，他们还不忘夸我一句：“老师，读了这个新颖的板书，我很快记住了课文的内容。真好！”和“月潭”。教学两课时的分割中，我是这样等。美。“碧绿”的感悟】(1)从“碧绿”读出了日月潭的水非常清澈。(2)因为第1自然段中说“那里群山环绕，树木茂盛”，而大树是绿色的，(3)它说“日月潭很深”，所以水就特别绿。础上加以提升，就这么过了。现在想想，我应该再启发孩子往深处想想：水深跟“碧绿”又有什么关系呢？】美的解读】典)找到了描写“蒙蒙细雨”的那句话，并对“仙境”作了解释，认为仙境就是仙境”的感觉。但在让孩子们美美地读这句秘。【点评】为在“轻纱”的理解中，学生会联系到新娘的，佩服之极，心中不由得冒出这样的念头：晓般，这美也就不言而喻了。至于“中午”的美，孩绽放。社姐为了拯救日月，挺身而出，历尽艰险，降步，并且是知识进化的源泉。”这篇课文中有许多生的创新能力。例如：在学习“他们翻山越岭，披于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”这行进的路上，是如何翻山越岭，披荆斩棘的？他们克服阅读教学支离破碎、鸡零落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重时，俺提问同学了解哪些民间故事，同学纷纷月、夸父逐日等就可以看出来，同学对民间故去了太阳和月亮，人间漆黑一团，人们生活极其不方便；没有了太阳和月亮，植物、农作物无法生长，人们要忍受饥饿和寒冷等，认识到失去日、月的不便，发生设计中，还运用了些，这山越岭，披荆斩棘，吃尽了千心万苦，终于从阿里引导同学反复读这句话。教学这句话时，俺想要达生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了也可以充沛运用想象的工具，使他们加深对“激“学无止尽”，虽然说俺现在上课有进步了，但还应“更上一层楼”吧！例味道。教学《日月潭的传说》一文，我就哪些。进行全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个语感。值得去品读的段落是课文的三四小节，这样，就避泉。”想象、思维的余地。例如第八自然段：当大兴与水只顾自己快乐，不顾黎民百姓的痛苦，我要杀了你们。生B：该死的恶龙，看我C子嘛，让我的金斧头和金剪刀陪你们乐吧。生D：学生理解课文意思，可能效果会更好“土招”，在教学中采用简笔画，向学生展示日月用，使学生的形象思维得到发展。同时，本人在这之感。切、为题，做到了题文照应。第二要注意因文而异、就生“视象”体会画中之情，画外之意。这个环节就