有关课文匆匆教案三篇

第第页有关课文匆匆教案三篇

课文匆忙教案篇1

教学目标：

1.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。

2.培育同学珍惜时间的观念与情感。

3.读写结合，深化情感。

教学过程：

一、复习导入

1.听写生字词

2.谈话导入

同学们，朱自清在《匆忙》一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，是怎样回答的呢？今日，我们来学习16课《匆忙》。〔板书课题〕

二、熟读课文，加深理解。

〔一〕反复诵读

1.同学自读

2.老师范读课文

3.同学轮读

〔二〕理解句子

找出文中含义深刻或自己喜爱的句子，谈谈感受。

例如：“太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”

“太阳有脚”、“挪移”，以拟人的手法，写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，以略自责的口吻说明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。

“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

深感时间匆忙而过，消逝很快，既然来到世界就应当抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。

三、读写结合，着重实效。

是怎样详细地描写日子来去匆忙的？练习仿写。

〔一〕精读第三自然段

1.这一段讲的是什么意思？〔时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。〕

2.“太阳它有脚啊，轻轻静静地挪移，我也茫茫然跟着旋转”

〔这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？〕

日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？

3.出示句子

“洗手的时候——日子……吃饭的时候……悄悄时……遮挽时……天黑时……睁开眼时……掩面叹息时……”

①日子是怎样溜走的？

②从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？

③有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。

〔二〕练习仿写

你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

〔在……时候，时间又……溜走了。〕

先鼓舞同学大胆地讲，再整理写下来。

四、拓展思维，陶冶情感。

本文告知我们一个怎样的道理？

〔一〕争论达成共识：时间易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而懊悔。

〔二〕沟通自己对时间的感悟，教育同学珍惜时间。同学在充分沟通的基础上，老师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应当怎样做呢？

〔三〕鼓舞同学打开心扉，尽情表达。

〔四〕师生总结：

心爱的伙伴，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。

教学反思

《匆忙》一文是我国闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文，他以清爽的文风，细腻的刻画，精致的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡同学对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，擅长从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。又依托大自然可感的景象，使抽象转化为详细，思绪化为形象，加强了文章的美感，可读性。这些都得益于奇异的构思。

这篇课文的含义应当说很抽象，对于学校生阅读是有肯定的难度。在教学中，我特别着重让同学学会体会，在体会精美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让同学深刻体会到，生气勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜亮的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让同学学会珍惜时间。

学校语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文奇妙的用词使句子变得精美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染同学。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又淘气。设问、比方、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。

在理解的基础上，我让同学把这篇精美的散文背下来。由于同学对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让同学结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。

课文匆忙教案篇2

知识与技能目标：

1、依据抓住重点词句，体会朱自清表达的思想感情。

2、感受课文的语言美，领悟朱自清表达方法。

3、娴熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法目标：

1、依据朗读，培育同学的语感，体会朱自清表达的思想感情。

2、读说写结合，培育同学感受美，观赏美的技能。

情感、立场与价值观目标：

在阅读中感悟朱自清的美妙心灵，认识时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：

抓住重点句段，体会朱自清表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。

教学难点：

感受语言美，领悟表达方法。

教学预备：

1、老师预备：多媒体课件

2、同学预备：搜集有关朱自清的资料。

教学方法：

诵读感悟法，读说写结合法。

教学流程：

一、导入新课，引出“匆忙”

同学们，古往今来，很多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆忙》。

看老师写课题，请同学们留意“匆”字最末一笔的点不要丢了。

〔板书课题：2．匆忙〕

二、初读美文，感知“匆忙”

1、〔生齐读课题。〕读到这两个字，你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢？

2、刚才同学们想到的是人们急匆忙忙，行色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢？请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。

3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢？

〔咱们的日子为什么一去不复返呢？〕

4、你的问题和朱自清的问题不约而同。〔板：一去不复返？〕

5、这个问题在文中涌现几次？都在什么位置？

6、朱自清是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。

三、精读美文，品悟“匆忙”

1、朱自清没有径直写日子一去不复返，而是写这一句〔课件〕“燕子……再开的时候”

自由读一读。你能看出什么特点？除了排比句，在内容上有什么发觉？

2、除了课文中的事物，你还能举诞生活中的'哪些事物，根据这样的句式说一说。〔无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。〕

3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么？〔像一首小诗〕

4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，〔读出朱自清对时间的珍惜之情〕

5、读的真美，请同学们接着往下读〔课件〕看看你又会有什么样的体会？

〔朱自清是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？〕

6、那么，朱自清写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢？〔对比〕。正确，形成了剧烈的对比！这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到朱自清怎样的心情？〔无奈、惋惜〕〔板〕把这种鲜亮的对比读出来吧！

7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。朱自清写这篇文章时大约多大年龄？〔20〕

8、你是怎么知道的？〔八千多日子已经从我手中溜走了。〕你很会思索！朱自清1898年诞生，1922年写作此文，当时朱自清24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。

9、〔课件〕请大家看这句话运用了什么修辞手法？〔比方〕把什么比做什么？〔把“我过去的八千多日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的消逝”比作“大海”。〕依据这个比方，你体会到了什么？〔朱自清的日子和时间的流比较起来不足挂齿。按常理看，人的一生有多少个“八千多日”？四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢？〕，但是，朱自清说：一个“八千多日子”也只是“针尖上的一滴水”，四个“八千多日子”也只有——〔四滴水〕。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了？〔半滴〕，你感到了什么？〔生命太短暂了〕。

10、当朱自清突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样？一想到这些，他怎能不〔头涔涔而泪潸潸〕呢？

11、其实，让朱自清头涔涔而泪潸潸的还不仅仅由于这些，请同学们默读课文三——五自然段，找出还有什么让朱自清头涔涔而泪潸潸的呢？做上标记〔生读第四自然段〕。

沟通我们的疑问理解。〔痕迹，游丝，两个赤裸裸〕生解答。

12朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已？

〔课件〕〔在逃去——做些什么呢？〕

朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已？〔课件〕〔在八千——剩些什么呢？〕

过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已？〔课件〕〔我——这呢？〕

是呀！究竟有没有留下成就呢？他四问自已

〔课件〕〔我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？〕

莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗？他五问自已？

〔课件〕〔我赤——回去罢？〕

愤愤不平呀！他六问自已？

〔课件〕〔但不平的——遭啊？〕〔课件〕

这句话告知我们什么？〔朱自清不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。〕

〔朱自清不甘愿虚度此生。〕〔朱自清想干出一番事业来〕。

谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗？〔一生沟通，一生补充〕。

这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀！

13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可朱自清是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢？请你来读第三自然段。大家可以沟通沟通，你觉得哪些地方写得特别好？好在哪里？

14、朱自清不是径直说：我们要疼惜时间呀！而是把时间当人来写，它能“跨”，能“飞”，能“闪”，能“溜”呀！简直是个调皮的小精灵，这样当然更生动、形象了。〔生读文〕

15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆忙流去的光阴。〔生读文〕

16、“斜斜”“悄悄”“匆忙”“茫茫然”“轻轻静静”“玲玲俐俐”，读起来是那样灵巧宛转，那么无奈惋惜，我们再合作读——————〔师读到“我也茫茫然跟着旋转”。生接读“于是——————”〕

四、课内拓展，深化“匆忙”

1、那么，告知我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢？能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的认识？做一个小朱自清，好吗？〔课件〕。

2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们观赏一下？写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗？多么形象的比方，真有几分朱自清的味道？

3、朱自清的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不〔头涔涔而泪潸潸〕呢。由于我们也不想〔白白地走这一遭啊〕。而去这一去不复返的时间，我们应当怎么做呢？〔珍惜时间不能让时间白白溜走；我们肯定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值〕。

五、课外延伸，升华“匆忙”

1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧，也不会因碌碌无能而感到懊悔。〔课件〕

2、美文推举《春》、《荷塘月色》、《背影》、《给亡妇》。〔课件〕

课文匆忙教案篇3

教學目标

1．學会本课生字新词。

2．读懂含义深刻的句子，感悟表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

教學预备

1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

一、释题导入，质疑导學

1．出示课题，释题。“匆忙”是什么意思？

2．依据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆忙？是怎样的匆忙？等等。

3．把课题“匆忙”扩展成一个完整的句子。

二、初读课文，理清文章脉络

1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

2．小组争论沟通，概括出每一段的主要内容。

3．全班沟通，理清文章结构。

三、品读课文，感悟情感

1．學习第1段。

學生自由朗读，说说你喜爱哪些句子？为什么？

开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发爱好。

2．學习第2段。

读句子“在悄悄里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

思索：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比方什么？假如去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？

“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段