书法校本课程开发与实施计划方案

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！.word格式.中国书法是世界上最独特的东方艺术她的独特个性丰富内涵和育人价值是其他艺术（）所不能比拟书法教育具有育德启智、健体等作用在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它学科无法替代的优势。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，促进受教育者德智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。书法教育目标与素质教育目标在面向全体全面发展、培养个性等方面具有一致性。但在网络时代键盘将逐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战书法作为交际工具的的实用价值渐渐淡化、，只广泛存在于学校这样的教育基地仅作为一门艺术而独立存在。继承发扬普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。一、书法教育校本课程提出的背景：1、书法教育现状分析：写字课归属语文学科，受到语文教学内容的挤压和冲击，其性质总是徘徊在语文和美术学科之间始终不能成为具有独立地位的、、系统的教学科目确立在课堂上。而作为每个公民最重要.专业资料.学习参考..word格式.的接收普及教育的场所学校其书法教学远远不如社会培训力量。据调查学生书写水平低下，：执笔姿势错误书面字迹潦草构字间架松散，。针对这一现状近年来的语文测试卷第一大题都设计为工整书写字词的送分题以强调书写的重要将书法教学系统化、完整化和普及化，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。2、书法教育的重要性。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《面向21世纪振兴教育行动计划》、教育部《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》和教育部基教司编的写字教育指导纲要》……2007年5月，中国书画等级考试工作会议在杭州召开……从这些文件、通知精神及国家政策的推衍过程看，书法教育属于国民基础教育的重要组成部分从对写字教学重要性的认识，到中国书画等级考试的启动，书法教育越来越具有规范性和实践性。加强写字教学培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务培养全体学生的写字习惯基本的写字技能应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。3、实施书法教育的必要性。实施素质教育其最终目的是提高每一个人的综合素质，促使其全面发展，具有创新精神和实践能力。而写字水平也正是衡量一个.专业资料.学习参考..word格式.人综合素质高低的一个重要方面加强写字教学有利于促进学生提高自身素质和德智、体美等全面发展。写字教师通过讲述我国悠久、灿烂的书法文化史会激发学生的民族自豪感更加热爱我们伟大的祖国此即以字育德；，临帖是思维运行的过程其都可以发展学生的智力；写字也是实践的过程，在大脑的指挥下指、腕肘协调运动，可以促进大脑的血液循环。活动关节使学生精神集中极有益于儿童的身心健康发展；如果能让学生欣赏一件好的书作或整洁美观的作业又能增强学生的审美能力与表现美的能力。刘炳森先生也说道：“从长远看写字教学对于继承和发扬中华民族的传统美德，对于少年儿童的身心健康及智力的开发与发展，提高他们的全面素质是大有益处的。”二、根据实际制定校本课程开发目标：1、调查分析，确定课题：本着以上指导思想，立足于我校实际，进行了调查和分析，得出：1、教师资源我校有一支热衷于书法艺术的教师队伍。2、学生资源——我校有一批喜欢书法的学生。多年来一直坚持练习书法，并近三年一直拥有一批热心参与各级书法大赛的学生。3、拥有家长社会的支持——广大家长和学生非常支持我校开设书法必修课。我们决定开发书法教育校本课程。2、书法教育校本课程的性质和理念：书法教育校本课程是以开发、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点以全面提升学生人文素养为核.专业资料.学习参考..word格式.心的学校课程该课程以书法教育为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以校本课程书法教学为载体，打造书香特色校园的策略，倡导一笔一划写好字一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术提高审美情趣，丰富校园文化生活。3、书法教育课程目标：（1）、《爱国主义教育实施纲要中指出：“要进行中华民族优秀传统文化教育和进行中华民族悠久历史的教育”。通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养了解书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠而且还是世界公认的最高艺术沈尹默语），充分认识书法的艺术价值和实用价值学习和继承书法艺术的重要意义培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。（2）、掌握书写的基本方法，达到钢笔书写、、清楚的要求在此基础上学会”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。（3）、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力分析力语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼促使学生身心健康总之做到，潜移默.专业资料.学习参考..word格式.化；书艺育智健全人格，全面发展；，张扬个性”。（4）、根据日常生活需要运用书法进行人际沟通和社会交往。三、书法教育课程的设计：1、课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以三至六年级为主要实施对象每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块。2、教材特点：（1）、前期我们采用《》为校本教材逐步过渡到自主编写教材尽量做到由易到难循序推进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。（2）、提供范例触类旁通、设计新颖省时高效初中生因课业负担重时间紧学习书法不能像小学一样从一笔一划写起，编写教材抓住字的间架结构”作为练字关键，对入选教材的范字进行了精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。通过对范字的练习指导，达到对同类字的触类旁通，使学生对练习的同一类字有较强的记忆痕迹，便于学生自学巩固，起到无师自通之目的达到事半功倍的练习效应。.专业资料.学习参考..word格式.（3）、描仿入体发展个性钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可根据自己的特点，由教师作参谋指导学生练习某一书体，以达到发展学生不同个性之目的。②、毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。③、从已有经验积累出发，硬笔书法与软笔书法既有联系，又有区别在后期编写的教材中，将硬笔与软笔的训练指导放到同步上，以达到互补提高的高效率目的。（4）、欣赏激趣加强美育、教学相长易操作。为防止枯燥乏味的练习而导致学生厌学情绪的发生教材中不时参插一些作品供学生欣赏一方面激发学生练字兴趣另一方面让学生潜移默化地接受美的熏陶，充分体现书法写字教育既是美育、、更是心育的理念。该套教材能充分体现编写者的意图，执教的老师可从教材中体会到该如何合理、科学地指导学生练习。学生也可以从中领悟到自学与接受辅导的真谛，从而起到教学相长的目的。书法课程不同于一般的学科课程它更注重学生的兴趣、认知水平，因而在设置上更应有一定的针对性与实践性。我们遵循由浅入深、循序渐进的原则，做到每个阶段形式上有变化避免千篇一律的程式化模式大致框架如下：教学内容内容书法技巧书法知识实践活动.专业资料.学习参考..word格式.积极参与并表达个人意愿。如收集书法家故事、欣赏书法家的作①、激发书法兴趣。品、同学作业相互评判、制作手抄报、开展我与书法”演讲等。①、学习毛笔描红、仿①、进行书体演变提出活动建影，初步指导学生临摹毛历史的研究（主要议并积极参笔字帖做到结构匀称、有篆书隶书楷与活动。纸面干净，掌握正确的执书、、草毛笔书法笔、运笔方法。书），了解中国书法陈列室、法发展史。书写、赠送如：布置书②、初步掌握章法技巧②、、主题交春联，参加（包括纸张的尺寸、字流历代书法家的故校内外展距与行距、、落事，学习他们高尚览、笔会、.专业资料.学习参考..word格式.款、），能有自己满的人品书品”。意的书法作品提高审美③、学习有关书法比赛等。能力。中蕴涵的人文精神和美学知识，弘扬书法个性，提高鉴赏美、创造美的能力。3、教学策略要求：（1）、“潜移默化书艺育德，健全人格书艺育智，全面发展书艺育健，张扬个性书艺激情”，养成教育贯彻全过程。（2）、统一规范读写结合、。我们把书法作为校本课程定教时定教师，三字要求：读帖要求三读读懂内容，读笔画笔顺，；悟理要求三悟”——“”，悟字品如人品，悟思想感情悟做人道理；临摹要求”——要动脑想，，严过三关”——、写姿关基本笔画技巧关良好行为习惯关在教学中教师要教育学生习书法树人品，、认认真真做事堂堂正正做人，一笔一划写好字，一生一世做真人”的教育主旨，使学生终身受益。（3）、普遍要求与分类指导同步推进。对面上的学生可通过写字课、天天练等教学组织形式提出普遍要求，逐步提高他们的写好字素养。针对书法兴趣小.专业资料.学习参考..word格式.组的学生，由于他们起步的不一发展水平有差异需要教师为他们设置不同的教学目标，，分层次地不断提升他们的书法写字素养使学生写字素养呈现应有的各层次发展水平。（4）、细化教学过程，优化教学方法。我们的书法教学环节大体为→示范引路→学生拟书→比较品评巩固记忆”。硬笔教学过程分为二段式精心讲授、规范示范阶段和认真临写、精心辅导阶段两阶段，各占用时间为2。第一段要求教师讲解通俗，重点突出和课堂激活；第二段要注意因人施教和引导读帖，看、、写比等多种手段来提高课堂教学效益做到授之以渔”。软笔的传统教学大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂练习时也不能按教师要求去做其次毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致因此提倡小组合作：打破传统课堂的排排坐的位置，，以小组为单位以交谈式的教学方法为学生示范练习分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、、收笔，以便熟记于心。:老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性学着和老师一样把每一个字写得正确，端正，，养成良好书写习惯。四、建立书法教育校本课程评价机制。.专业资料.学习参考..word格式.（1）、对教师课程的评价对教师教学过程的评定主要从教学准备、教学态度等方面进行，要求教师的手写教案字写的正确工整、行款整齐以教师自我评价和学生评价为主，以此促进教师自身专业的发展。（2）、对学生的评价：避免只重结果而轻过程的功利做法，关注学生学习过程中的表现如态度参与状况等，由各科教师综合评价，对学习的客观效果由教师采取适当的方式进行评价。五、书法教育校本课程的管理：1、书法教育师资队伍的建设：书法教师队伍的水平能力决定了校本课程开发的程度，我们采取走出去、请进来的方式不断提高教师书法专业水平。聘任校内已具有相当书法水平的教师担任指导老师，，对其他科任教师进行一定的培训逐步引导全体教师参与到校本课程的开发中来以建设一支高质量的书法教师队伍。2、建设三位一体管理体系：管理体系是建立各项工作顺利实施的保障。校本课程的管理网络包括（教导处、）→班级管理，确保校本课程在学校中的主体地位。由教导处统一安排课程，定练习时间、内容，统一进度；教研组负责教学辅助资源的开发；班级鼓励学生人人学书法开展活动，做到班班有特色、项项有成果。3、构建环境，让书法艺术沁入人心：.专业资料.学习参考..word格式.书法艺术不仅陶冶着学生的情操而且还会弥漫在校园的每个角落里因此在校园里创设一种墨香氛围与之相适应显得尤为重要。（1）书法内涵的开发利用每周一次的书法课和每天兴趣小组的活动进行书法技能的训练，让学生在落笔的轻重结构的疏密，运行的缓急气势的强弱中形成良好的书写习惯掌握汉字书写的规律，形成了对书法的浓厚兴趣；利用校园广播系统定期播放有关书法的短片让学生了解书法渊源和字体演变了解中华民族的历史及灿烂的民族文化增强民族自尊心和自信心通过演讲等形式讲述古今书法名家的生平事迹或轶闻趣事，引导学生向人书具佳的书法家学习。（2）、“书法教育形式多样化。不定期邀请校外辅导员到校举办讲座现场指导学生写字和书法作品欣赏促进学生审美情趣的提高。每学期开展一次校级书法竞赛活动，评选校园书法十佳之星”，举办校园书法展览，为学生书艺发展提供了高素质的平台。（4）、组织参加各级各类书法竞赛活动，以竞赛活动促进每个学生书法能力的提高。竞赛让孩子们在多次的获奖中体会到书写的快乐与成功的喜悦。教师还有机的将书法与生活联系在一起，鼓励学生在春节期间为邻里乡亲书写春联，在感受传统文化的同时让他们有施展自己才能