小学心理学第章2

第二章小学生的心理发展与教育知识结构图设计概述迁移策略教理论动机问题解决管理评价2.小学生的心理发展知识技能态度与品德心理第一节小学生的心理发展概述第二节小学生的认知发展第三节小学生的人格与社会性发展第四节个别差异与因材施教考点分布：本章的重点、难点较多。题型特点：客观题、主观题都大量存在。知识点拨

基本知识：学生的认知差异及其教育含义；性格的差异；特殊儿童的主要类型及其特征。

重点：童年期心理发展的阶段及特征；学习准备；关键期；自我意识的含义及发展

难点：皮亚杰的认知发展阶段理论；埃里克森的人格发展阶段理论知识点拨一、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。二、四个基本特征：

连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性。顺、阶、差、不平（瞬间差补平）第一节小学生的心理发展概述心理发展阶段的划分：

我国心理学家通常按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期（0~1岁)；婴儿期（1~3岁）幼儿期（3~6、7岁)；童年期(6、7～11、12岁)；少年期(11、12～14、15岁)；青年期（14、15~25岁）成年期(25～65岁)；老年期(65岁以后)。第一节小学生的心理发展概述童年期的主要心理特征

又称学龄初期。这是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。

在小学生的心理发展中，个性的发展占有重要地位。第一节小学生的心理发展概述

又称学龄中期。这是个体丛童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。

整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。抽象逻辑思维已占主导地位，但在一定程度上仍要以具体形象作支柱。第一节小学生的心理发展概述例题：（选择题）1

.

具有半成熟、半幼稚特点的时期是（）。A

.

婴儿期

B

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幼年期C

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少年期

D

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青年期【答案】：C【解析】：本题考察少年期心理特征。第一节小学生的心理发展概述三、心理发展的教育含义：

1.学习准备：指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。（学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。）学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向：指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向：指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。第一节小学生的心理发展概述2.关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。这是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，从而造成了智力发展的障碍（狼孩）。劳伦兹的“印刻”实验

2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。第一节小学生的心理发展概述一、认知发展的阶段理论（皮亚杰）感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（11-15岁）感、前、具、形（用皮肤来感钱具形）第二节小学生的认知发展（一）、感知运算阶段（0-2岁）这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（二）、前运算阶段（2-7岁）单维思维：思维的不可逆性：自我中心：自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。第二节小学生的认知发展（三）、具体运算阶段（7-11岁）

多维思维：思维的可逆性：这是守恒观念出现的关键。去自我中心：具体逻辑推理（四）、形式运算阶段（11-15岁）本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，其思维发展水平已接近成人的水平。第二节小学生的认知发展例题：（选择题）1.皮亚杰的具体运算阶段是在（）。A．0～2岁B．2～7岁C．7～11岁D．11岁以后【答案】：C（感钱具形）【解析】：本题考察认知发展的阶段理论。第二节小学生的认知发展三、腰认知奥发展康阶段台与教找学的袍关系1膀.认知妻发展剧阶段雷制约革教学景的内线容和派方法学习靠从属臣于发插展，僵从属限于主粪体的通一般摄认知崭水平愤。2斥.教学退促进讽学生伞的认缩慧知发脱展遵循认知剧发展塘的规乓律来组勾织教置学。稼教师贩必须艺考虑兴到每艳个阶马段儿子童的罢特殊学兴趣旋和需徒要，掘提出魔不同冬的教到育任源务，亮采取喇不同孕的教批育方昼法。第二愧节茂小学掘生的秋认知锄发展一、术人格爽的含吩义人格痒又称值个性，通兴常是挣指决叮定个踢体的外显熊行为和内隐舰行为并使晌其与吸他人浮的行匙为有稳定区别秒的综合心理孔特征铺。人格存主要义是与舒他人盼相区匹别的穷个人进特征圣。个性瓜（人车格）饺≠性买格（畅人格哀的核师心）第三红节桌小学收生的端人格而与社击会性崖发展二、悦人格悠的发阅展阶侨段（美国件精神荷分析乞学家埃里些克森）1喷.抛基本掠的信锯任感落对基何本的掘不信摧任感裙（0钞～1.5岁）2.自主以感对来羞耻依感（袖1.5～3岛岁）3.主动粗感对详内疚钥感（走3～谈6、旱7岁荣）4.勤奋饮感对测自卑仿感（脊6、提7～荡12托岁）第三于节介小学敲生的船人格码与社舅会性独发展5.自我歌同一仰性对逐角色湾混乱脱（1葬2～础18阳岁）：自侵我同赖一性固指个悔体组蚊织自继己的春动机泥、能黄力、庸信仰聚及活赠动经粒验而貌形成脊的有宝关自盼我的竭一致对性形读象。6寇.睁亲密泡感对扣孤独塌感（常18点-2膀5岁储）7羞.削繁殖妙感对线停滞皇感（舒25砍-5决0岁贩）8杯.捆自我泥整合眠对绝穴望感垄（5俊0岁释以后咸）第三腥节遣小学盗生的总人格碗与社破会性嗓发展埃里晌克森人格嚼的八谜个发厦展阶救段1音.挠基本可的信任感跌对基踢本的时不信挣任感2.自主感对挠羞耻亮感3.主动感对捎内疚茎感4.勤奋感居对自陕卑感5.自我同一性滋对角幅色混种乱6替.绒亲密感对叉孤独崖感7度.繁殖感咱对停柏滞感8昏.吊自我派整合对绝砍望感信主牺动勤弦、同春密繁疗合第三挑节答小学求生的首人格御与社励会性踏发展一、而人格坛发展弦八阶踏段理堵论的栋概述1、提瞧出人西：美国拣著名盲的新这精神亩分析聪理论备家埃衣里克贴森2、时僵间：19妈40蜻—1印95跃0年之洞间3、主番要内托容他认兼为，探社会扁对个跳体在畅不同概的发朗展阶控段有狠不同望的要跌求，暮个体铸自身快的需拴要和缎能力娇与社估会要显求之秃间就五会出廉现不宽平衡犹，这狗种不竞平衡嗓就会狠给个强体带划来紧咬张感宰和内甚心的法冲突佛，埃紫里克袭森把亩这种冷：社谦会要赞求在堤个体纹心理爸中引洒起的窜紧张从和冲岭突的奋矛盾查，称捕为心峰理社伴会危揪机。展他根寇据个区体在卵不同贴时期银心理鞠社会先危机慨的特侄点，每将人列格的背发展闹划分支为八递个阶岂段，库其主衡要内爱容是应：第一株、每赌个阶攻段都碰有其手特定白的发养展任柴务，都存倚在着属特定独的心泄理危培机。第二沃、人汉格发拦展任加务完造成的倾成功掘或者默不成胸功，烟形成滴人格谋发展各的两钉个极种端，详成功围的一门端形许成积鬼极的合品质安；不鲜成功絮的一碰端形风成消用极的平品质歪，出巩现发味展的巷“危圾机”济。第三把、教场育的扫作用婆在于纽奉发展冤积极痕品质此，避屋免消抖极的榜品质铁。第四别、现撤代人虎一切托心理筐问题找，都缩慧是人葱的本牧性需淘要和肝社会甜要求巨不相籍适应圾甚至驳失调无所致握。第一盲阶段恋：婴麦儿期（0—树1.拳5岁，裕口欲海期）基本裕信任坊对不慢信任这一欺阶段白信任漠大于温不信浑任，失危机挥成功晴解决被，人致格中满便形喉成了堂希望辫的品派质，贷成年这后性观格倾少向于喂乐观虹、开趟朗、伙信任想、活修跃、株安祥墨，充溉满朝夜气和胡对未师来的匙希望荐，相越信自侍己的渴希望铲能够透实现钓，富或于理剂想，降敢于岛冒险孕，不康怕挫俭折和乳失败五；如果缘瑞危机静不能吼成功临解决里，儿乒童的置人格嫌中便画形成惨了恐那惧的呆特质塔，成状年后以性格毒倾向葡于悲厚观、业多疑雅、抑让郁、肥烦躁弦、不哪信任倒人、厅缺乏秧安全胁感，逗非常摸害怕寄被抛首弃胆烈小懦海弱等叨。有贴些人胜一生讨中对杆他人肺都是犬疏远超的和熄退缩家的，也不相冠信他但人，森这是晓对外头界不钓信任鞠的表苹现1、缺立乏安矛全感闭，非臭常害励怕被绳抛弃纸；2、需删要别洗人照裂顾；3、敏情感，漂多疑浪，不悠能信净任他岛人；4、竭仪力维财持不抓良的糊感情坏关系悉；缺乏如安全预感，凑亲密曲关系还不好缸：哈罗仗心理许学实峰验：梅幼小傲猴子劫对母幼猴的盛依恋第二史阶段军：幼妄儿期俭（1.肃5～3岁）自主对羞怯宿与怀苗疑(肛欲隆期)【自主呼性】：一个稀人能蹦按自跨己意柜愿行熄事的肥能力肥。1、危边机是庸儿童柱的意斜愿与厌父母模的意怀愿会跌产生守很激绕烈的隶冲突狭，2、本甲阶段梢发展诞任务负：决抵定做木什么膨或不这做什奋么，扰获得担自主嫩和自星我控更制感猛，克闯服羞荐怯感出和自括我疑园虑，兼体验骂意志烘的实屋现。3、发梢展特拜点——第一争个反础抗期权的出饥现。（1）生欠理特隶点：学会粗了爬印、走珠、推狱、拉蕉、说摸话等旦，开寸始独群立行固走，游支配乡丰自己吉身体苦，能源控制员大小避便；狡是婴情儿发昂展的湿一个带里程站碑，冲不满弓足停率留在建狭窄冠空间孕之内删。（2）心咬理特智点：感到纪有能镇力，过渴望芳探索并周围析世界筒，表级现出赖强烈轨自主虎的意并愿，新有了席独立尸自主烧的要阻求，冻凡事膨想亲撒历亲甚为，室如自租己穿撇衣、夺吃饭门、尿卷尿、它走路踏、拿跃玩具（3）语未言特妹点：反复标使用孤“我喜”、薄“我纸的”“不”来反拦抗外谈界控照制等笛；更扛重要圾的是共学会钩了怎翅样坚纤持或流放弃沙，开槐始“有意从志”地决垦定做检什么漂或不苗做什写么。——家长洽常说六的“犟4、家庭毅教育目的重双点：子培养疑规则孔意识洲和自俩主意慢识，让养成筐良好亿生活树习惯（1）满睬足自订住要扭求。妥给予丙一定援自由尝，允屋许独挪立干膨力所康能及圣的事察，自杠己的孝事情挑自己谷做，铜获得自主捏感（2）按初社会嫌要求渔，适卖当限服制行简为，坦养成守规薯则好染习惯（3）成犯功是撑成功族之母葛，及射时表岗扬，诉体验限成功决喜悦苦，增企加自信（4）引喝导而付不是菌代替挖孩子伐解决粘问题边，鼓群励孩屿子动娘脑筋专、想绍办法扶、不杯放弃沿，培例养意志挪力。启发1、尸坚强隙的意浩志是至成功叼的心串理品并质，折培养冶意志瞧在日谦常生粥活中多，经抓历这男样的渔过程区，磨夫练的涨是意棕志与鼠毅力鸣，2、过剂程比索结果坡更重萌要，此要以肉培养奶孩子攻知难哨而进剑、勇秃于拼程搏的佩心态衫为主屈。3、帮科助孩年子成扭功，堆通过露事实柏让孩哗子相院信：隔他们迫比自支己想补象的酬更能竹干、伙更优宾秀；4、挫曲折教根育不代是人睡为设辛置障商碍，抓是不典真实被的6、危删机解灿决与坐否的住影响（1）如剑果这洪一阶唯段自对主性怖多于计害羞锣与怀毕疑，异危机拆得到顷成功肥、积古极解拐决，撒就会货形成“意翅志”的品朵质，仿成年河后性梅格倾稿向于左坚强伤、独冬立、博自我默克制谨、果桌断、兴自律得、有刷决心留、遵获纪守谋法、环不怕党困难椒；（2）如扭果不游能成食功解花决危勿机，呼则形股成自我盾怀疑的人后格特仍征。窗成年贺后性救格倾椅向于析意志为薄弱抄、依蚊附、愚敷衍籍、半贫途而窄废、呈犹豫欣不决饭等意义添：儿童便的这介种自本主性梦和自逢控性我的形脂成，掀对于神个人抽今后背处理千组织垮和个续人之沈间关页系产袭生重蛙要影战响，意为社责会化熔及未榴来法绣制生磨活作其好了僵准备冤。三岁企看老赛，七活岁看铸小，刃就是厚这个犯意义第三璃阶段沉：4—爷5岁主身动对避内疚1、发五展任墓务为沙：获淘得主始动感猎，克盲服内欺疚感末，体铅验目仔的的猜实现奖。目的昼是一舟种正亮视和架追求纹有价发值目懂标的爆勇气对。2、生敢理心倚理特挎点：（1）身廊体活许动更仙加精基细、谋灵活甩，能残跑、依跳、半骑小潜车，（2）活续动扩避展到让家庭多以外刮；（3）在滩活动蛛中有包冲突爸，有斥侵犯架；3、心哲理发饺展特改点（1）是让口头桂语言也发展小的关和键期锁。能说优一些油连贯昆的话宅，比哲较清犬楚地杜向讲屡述自症己想拜表达滥的事辫情。（2）具坦体形净象思路维发伙展最之快时才期。想象倦力极中为生改动丰堡富，善富于拆幻想颠，喜巴欢童疯话故桃事，输通过夏自己壮的想凶象去辩解释酒周围拥的世超界；岸探究络欲好藏奇心饰最强迅烈，播经常振问“帝为什蒙么”岛；开习始了奔创造政性思挡维。（3）行米为更骄具目傻的性形和主尿动性扇。做事盈情有腿些目绘标，洽并为化目标侨实现狂而努蕉力，浊开始绕了对茎未来末事情压的规画划。（4）开睁始了习人际卡交往寇。如果谎家长给把孩形子限霜制起史来，旁以后拒孩子铜就会线有人症际焦膛虑；见家长灵不是见要求皆，而摧是示该范，谊如何抵与人细交往钳。（5）游胡戏是抱儿童愚的主许导活覆动。学会监与人汇交往着、分锯工合瞧作，昂怎样巾与一垦起玩奋、一趟起做义事；少解决芽不可毫避免技的冲鹅突；醉学会挺社会洗角色尚，学负会遵券守规讲则意幼识，钓确定乱什么桶是允捎许的犯，什压么是庆不允卧许的区；（6）性诉别角财色认逮同的禾关键付期：是产纽奉生俄独底普歼斯情麻结(恋母/恋父)的特屈殊时若期。漂知道简自己备的性误别，绳对性乐别差怨异有狱好奇籍心，俊模仿刘异姓见父母让为，蠢认同锦性别末角色净、学跟习异结性交窃往。（同性需恋）4、形咽成品蒜质危机浪积极擦解决谋：方向段和目赵的品很质，酬成年志后性凡格倾哭向于耍自动赌自发称、计痛划性天、目蛾的性励、果败断等企积极递的人剥格特格质；危机径消极甲解决塔：被动球与保悼守品伪质，副成年尽后性柿格倾熔向无腊计划鞠、没傲有目匀标，且优柔酿寡断生；害怕改犯错锯、回非避风裙险；郊感到泪无助秀和内参疚；寸不断衡地去队讨好苦别人工；循疏规蹈情矩，不敢红越雷壳池一麻步等陵消极盛的人味格特嫂质。6～12岁课勤奋弄对自冤卑的秋冲突这一鞠阶段月的儿债童都经应在睛学校略接受谢教育泥。学姐校是坝训练励儿童抗适应锦社会昼、掌吹握今际后生逗活所孝必需恐的知烈识和昨技能堵的地刑方。怪如果舍他们艳能顺答利地犁完成喷学习菌课程喜，他发们就爆会获绳得勤掉奋感优，这六使他以们在述今后缝的独崖立生疲活和铃承担餐工作晋任务菜中充锻满信厚心。若反之责，就撞会产怠生自带卑。另外觉，如淋果儿厌童养覆成了杆过分树看重坟自己切的工缸作的想态度闹，而阁对其缓他方酒面木改然处短之，妇这种秘人的货生活坊是可焰悲的敢。埃吗里克视森说抱："如果挨他把拘工作棋当成码他惟详一的酷任务锤，把选做什庄么工砍作看摔成是坦惟一责的价迫值标薄准，队那他递就可搁能成宿为自姑己工患作技惊能和仗老板坑们最召驯服条和最钟无思段想的闻奴隶菜。"当儿世童的签勤奋傍感大亿于自怖卑感佩时，景他们淹就会它获得盲有"能力"的品区质。自我夸同一央性对咏角色昆混乱青少尖年面子临新捞的社观会要薪求和堂社会帅的冲情突而骆感到师困扰客和混拐乱。输所以星，青正少年张期的搜主要可任务新是建臂立一乱个新爪的同眠一感救或自碎己在麻别人仅眼中厘的形国象，雷以及农他在积社会胀集体坚中所蹦占的去情感悲位置先。这课一阶烦段的腐危机撑是角把色混碰乱。三、洒埃里歌克森摆的人季格发护展阶曾段理约论的净教育赌含义根据斩理论样，小蛛学儿薄童在体这一盗阶段寄，主沉要发税展任认务是获得认勤奋德感而铃克服灿自卑收感。在影小学燥教育睡中，溜要特逝别注桶意培午养小尾学生痰勤奋圆刻苦斗的学唱习态舍度。韵教师融对小采学生射良好惯个性煤品质观的形搜成能曲够起丈到榜笑样作竭用。因此联，小编学教肤师要闪特别流注意颜自己镜的一紧言一肃行，画对学轮生进完行“绘言教应”的闻同时问，要训注意驶“身拌教”显的作叛用。第三金节宵小学椅生的赵人格耀与社裳会性与发展四、忍自我铜意识关的含齿义自我挨意识透是指言作为壁主体抄的我对税自己以及自己剩与周锣围事京物的关助系。自我毁意识比包括田三种顷成分肝：一是情自我胶认识二是痛自我筹体验三是咽自我辟监控疯（主要馋心理揉成分规）第三割节封小学乌生的劳人格惩与社君会性速发展五、自我目意识糕的发赴展1．坡生理坛自我生理厌自我钓是自轿我意蓬识最舌原始疏的形背态。在3羡岁左膊右基辩本成趴熟。2．土社会秧自我社会仗自我弹形成爷在3株岁以卖后，攻到少年铅期基智本成甲熟。自路我的行调节施控制驼能力戴也较符差，剂常出锈现言卧行不狐一的北现象央。3．愿心理么自我心理测自我丝式是在青年乳初期开始姻形成潮和发崖展的喘。追唤求最途有意分义和荷最有零价值共的目爹标。第三筒节师小学器生的兼人格赏与社圾会性猪发展例题芹：（拉填空棚题）1精.个体涉的自映我意邀识从桶发展腔的角碗度经纠历了设从生渗理自抱我到再到的过忠程。【答案】：社北会自奋我；等心理炎自我【解析】：本题冤考察钩认知饭发展矮的阶办段理重论。第三逃节申小学恳生的手人格碎与社孩会性狐发展六、油自我雪意识总对人赤格发鹅展的肥影响自我煎意识饭是个昨体对以自己厦的认彩识和据态度宴，是人南格的垮重要务组成倦部分供，是使方人格传各部元分整宵合和词统一拳起来免的核瓜心力炕量。1拼.自我晌意识跌的水关平制顷约着梅个人伶对自堆己的帐人格塌形成穷和发饥展进堪行调肚节的糖能力皱。2齐.自我似评价驾的性稀质决探定人担格发牺展的砌方向槽。3汇.自我扰调控鼓能力赌制约养着人线格的数发展判。第三势节作小学开生的置人格贡与社秘会性蜡发展七、社会荷性发陕展1策.社会叹性认辛知指对利自己俭和他铸人的就观点图，情暗绪，蓬思想赵，动疫机的哭认知密，以滤及对驶社会陪关系址和对靠集体遭组织抗间关姨系的室认知及，与档个体尿的认凝知能分力发通展相玩对应乱。2耽.社会关性交嫩往同伴善交往像日益颗在儿麦童生奴活中对占据菠重要标地位斩，并仓对儿败童的套发展水产生叫重要加影响冤。第三芳节湾小学意生的戒人格痛与社燃会性浑发展一、彼学生挎的认箭知差死异及顶其教弦育含蔑义：认知漠过程察是指貌学生当借以给获得狗信息拆、作吨出计础划和肆解决景问题亮的心趁理过酬程。1序.认知就方式然差异场独恒立与惧场依喊存；美沉思拌型与挠冲动邮型；喉辐合涛型与腊发散眨型。2医.智力刘差异个体辩差异取；群真体差史异。第四化节裙个别冻差异继与因炉材施袜教场独筹立：对客那观事搭物作贵判断弱时，课常堂阳利用自己修内部的参源照，不易当受外呼来因常素的影律响和剂干扰抹；在认拆知方援面独立恢于他零们的挤周围活背景，倾摸向于鸦在更凳抽象唇的和证分析谣的水浓平上对加工忍，独立屡对事尿物作花出判捎断。第四魄节笔个别饭差异少与因须材施延教场依题存：对物湿体的慎知觉佳倾向造于以外放部参暮照作为回信息餐加工泻的依庙据；他们筹的态藏度与闯自我成知觉更易薄受周巧围其他促人、亡特别迁是权粪威人剂士的影响群和干趋扰，善户于察财言观忍色，蒜注意斥并记垮忆言美语信利息中旧的社汽会内钥容。第四柱节靠个别榆差异揉与因吓材施摆教例题：（选择殖题）1肝.有点黎学生越平时引易受步暗示度，屈翠从于慰权威冒，按窜照他不人的榴意见四办事台，不赤善于普适应予情况膨，这愚类学农生的及性格逃属于铸（垫）福。A．场欲依存B．场樱独立C．沉罗思型D．冲张动型【答案】：A【解析】：本题锁考察躲学生损认知户差异豆。第四茎节疾个别壮差异纳与因泪材施魄教沉思雄型：有些研儿童多倾向抄于深思字熟虑且错误突较少。冲动落型：另一答些儿牵童倾洗向于很快羽地检验繁假设读，且常常钥出错。划分饱沉思浪与冲宪动的缓标准钻是反应轰时间与精确初性。第四惊节岂个别赤差异勤与因乘材施迈教辐合劈燕型：指个升体在溪解决伴问题猴过程蛇中常深表现功出辐合愧思维的特贞征，锤表现抗为搜涂集或崖综合证信息湖与知浓识，蹄运用绿逻辑彼规律望，缩小叫解答注范围，直烦至找图到最条适当始的唯一阀正确的解此答。发散廊型：指个笼体在奥解决位问题具过程最中常签表现义出发散予思维垫的特征灵，表糊现为然个人验的思义维沿王着许神多不同辣的方盟向扩展沙，使业观念紫发散舒到各掏个有科关方要面，蔬最终悦产生垄多种弟可能宅的答寒案而不是带唯一欧正确的答馆案，擦因而泉容易图产生新颖届有创解见的观炭念。第四惠节亲个别蝴差异鄙与因尼材施汁教智力宪与智要力测泉量世界亿上最员著名贵的智稿力量剖表是粉斯坦岸福一插比纳磁量表拣（简贞称S-味B量表忍）。对智力巧测验促中的鹊一个络重要粗概念燃是智舌商（畜智力敏商数淋简称IQ）。第四班节量个别敌差异甩与因即材施卡教

智力年龄（MA）

IQ=—————————×100实际年龄（CA）智力戒测量大量冶的研定究表显明，全人们蹲的智骑力水樱平呈鲜常态如分布偿，即日智力毛水平私属于造中等预程度业的人旧占大谊多数柴，智赏力水浊平极梢高与残极低固的人澡很少蓝。一般滚认为激，IQ超过14败0的人场属于湿天才掀，他赔们在缸世界惨总人骑口中父所占柄的比御例不运到1％。美低希于70的人姿属于碰低智峰商，龙占3%。第四栽节腔个别积差异引与因勿材施果教智力笋的差乡丰异1纲.个体岁差异宵：个体晴间和尊个体株内。个体拐间的阻差异屯指个呆人与经其同园龄团防体的迅稳定例的平味均数言比较题时所异表现棍出来庭的差论异。个体脊内差拒异指谦个人腹智商躁分数氧的构己成成翅分的掘差异召。第四旷节厅个别戏差异战与因胡材施序教2蚁.群体掉差异思：不同吊群体骑之间投的智享力差稻异，景包括迷智力胁的性草别差翠异、激年龄晶差异献、种舟族差斧异。男女迫智力泼的总简体水惩平大玩致相计等，赛但男焦性智脱力分绢布的乓离散热程度语比女脂性大直。第四碌节南个别有差异沫与因此材施钩教3白.认知易差异睛的教搬育含遮义教师角应根论据学克生认文知的庆特点胳，不惹断改常革教碌学，安努力既做到菜因材睡施教妈。首先锡