六年级《三亚落日》优秀教学设计3篇

六年级《三亚落日》优秀教学设计3篇六年级《三亚落日》优秀教学设计1教材简析：这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有5个自然段，文章层次清楚，词汇丰富，语言清新，可以将指导朗读和背诵作为教学的重点。文章开篇点题，“在三亚看落日真有诗意。”正当人们急于欣赏三亚落日时，文章却宕开一笔，先写三亚的海“洋溢着浓浓的热带风情”，作者从天写到海，既描绘了三亚海的特征，有为下文写落日提供了环境和背景。接下来的3、4小节，写三亚的落日，太阳落下的过程，可以分为这样几个阶段：收敛光芒——慢慢下沉——顽皮地蹦跳——悄然无声地入水。文章的最后写了作者对三亚落日的赞叹，也呼应了前文。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。教学目标：1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美景，欣赏并摘抄描写落3、通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：词语小黑板、挂图、幻灯、配套光盘教学时间：三课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络一、导入1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?2、板书课题，齐读。二、初读课文1、学生轻声读课文，自学生字词。2、播放课文录音。3、检查自学效果(1)、出示词语：美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏美妙绝伦：美好到了极点。硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。(2)、指名分自然段朗读课文。三、理清课文脉络你以为课文可以分为哪几部分?第一部分(1)点名在三亚看落日真有诗意。第二部分(2)介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三部分(3-5)描绘了三亚落日的美景。四、作业1、习字册描红2、朗读课文第二课时教学要求：朗读课文，理解课文内容，欣赏佳句。一、复习听写词语二、学习课文1、同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落日。第二自然段1、三亚地处热带，所以它有着许多独特的热带风光。请同学们仔细读读课文第二自然段，欣赏欣赏三亚的热带风光，把你认为最美的热带风光介绍给同2、交流：海与天——蓝极了椰树——挺拔俊秀海鸥——洁白沙滩——细腻松软3、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。(引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)4、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗?有感情地朗读第二自然段第三——五自然段1、三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢?轻声读第三——五自然段2、日落的过程是有几幅画面组成的?读一读课文3、4自然段，找一找，按时间顺序简要地说一说。像灯笼像跳水员3、这三幅画面中，你最喜欢哪一幅呢?把他找出来读一读。4、学生选读交流帮助理解第三幅：(1)、你从哪里看出太阳很活跃?(2)、这时候的太阳和第一幅相比，发生了什么变化?(3)、在太阳的映照下，海水发生了什么变化?(4)、太阳是怎样落水的?5、有感情地朗读课文3、4自然段6、看到这么美的日落景象，我们不得不由衷地发出赞叹——齐读第五自然段三、练习说话，总结全文1、三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢?请自选一幅，用“三亚落2、小结：大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。四、作业练习有感情地朗读课文。第三课时教学要求：练习背诵课文，总结课文，完成练习。一、复习，总结1、你最喜欢哪些描写落日的句子，说说为什么喜欢。2、**朗读课文3、交流自己喜欢的句子，说说喜欢的理由。二、指导背诵1、朗读课文，想象画面。2、选择自己喜欢的画面练习背诵。3、指名背诵自己喜欢的画面。4、轻声练习背诵全文，指名背诵。三、迁移练习以“三亚落日”写一段话，选用课文中的词语，从太阳、海水两方面描绘，也可以选择日落时的一个画面描绘。四、作业1、摘录课文中描写落日的你喜欢的语句。2、组词软()浅()敛()玫()次()溅()剑()枚()丹()硕()悄()张()彤()领()消()涨()3、多音字组词悄qiao()qiao()像孩童真有诗意像灯笼像跳水员六年级《三亚落日》优秀教学设计2[教学要求]1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3．正确、流利、有感情地朗读课文。[教学重点][教学难点]能抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、作者的情感。[教学时间]两课时。第一课时第一周周三一、导入新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)(出示*地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚"落日"，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、范读课文初读了课文，同学们一定被《三亚落日》这一篇写景短文吸引住了。课文《三亚落日》就是运用活泼、清新的语言向我们描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了作者热爱大自然的思想感情。三、初读指导(1)**读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文理解下列词语：美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2．检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意"硕""盏"是翘舌音，"硕"的韵母是"uo"，"搔"是*舌音。(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大。美妙绝伦：美好到了极点。失3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3~5自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。四、精读训练1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。(板书：真诗意)你是怎么理解"真有诗意"的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)(1)学生试读。(2)指导读好"真有诗意"、"美妙绝伦"、"一点也不……逊色"等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)这一课语言生动、优美，描写细腻，也是值得我们学习的。不信，你就去实际欣赏一番。放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对比。(3)范读、齐读。五、指导书写仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下结构，"亡"不要漏掉点。敛：第二画是"、"，第七画是"-"。第二课时第一周周四[教学要求]1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、背诵课文。[教学重点]对语言文字的朗读品位，了解三亚落日的美丽景色。[教学难点]体会课文的意境、作者的情感。一、复习旧知1．听写生字词：2．齐读第一段。二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?1．(出示三亚风光图)**读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2．集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)(板书：热带风情)要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流：①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?①"浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。③"真让人担心"、"谁都想"等心理描写。(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。(5)指导背诵。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确"真有诗意"，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1．**读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2．交流：(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?(红扑扑、抖落、溅出)②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)①投影映示：夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c．指导朗读第二个句子。②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。a。你怎么理解句中的"再一次"?b．作者又一次把夕阳比作了什么?c．想象夕阳在"海面蹦跳"的情景id．指导朗读。③投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再见"。a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c．指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d．想象夕阳滑落的情景，e．齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的.，找一找有关语句。("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。4、指导背诵第三段。四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的景观。播放课文影片。影片的欣赏，使学生仿佛身临其境，都为三亚落日的美丽而赞叹不已。教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习作者的写法。记住一些优美的句子对学生的语句积累无疑是很有帮助的。所以，注重背诵。板书三亚落日像孩童像灯笼真有诗意像跳水员教学反思这是一篇写景短文，作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘，鲜活的比拟是本文的写作特色，而如何让学生理解，则是本文的教学难点。通过教学，学生懂得大自然懂得景象变化万千，只要大家做生活中的有心人，仔细观察，就一定也会发现更多的美。课文就是按照夕阳“悬在海天边缘”——“在海面蹦跳”——“轻快入水”的滑落过程，抓住夕阳落下时那一瞬间的色彩、姿势，通过打比方的手法，如“像一个光焰柔和的大红灯笼”“像饱饮了玫瑰酒似的”等等。生动而形象地写出了日落的情景。轻声地读着课文，边读边展开丰富的联想，我们的眼前仿佛出现了一只光焰柔和的大红灯笼，悬挂在海与天的边缘，正慢慢地下沉，忽然之间，便沉入海中……六年级《三亚落日》优秀教学设计3教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：多**课件教学过程：(课前，播放录像：《三亚风光》)一、深情导入，诱情激趣1、(引读课题)这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？(课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图)⑴我们先美美地读一读这些词语，⑵谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光(指名交流)。3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段(图文)，指导朗读这一段。(随机板书：真有诗意)⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。过渡：三亚的落日是善变的，作者也善于比喻落日还像孩童？真是一个太奇妙的比喻了。2、品读一“孩童图”(1)文中哪一小节写到太阳像孩童？你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个快乐的孩童？(2)指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。3、品读二“灯笼图”(1)这是个怎样的落日？(光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美)为什么说像灯笼？(2)这时的太阳光线是那样柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句诗，浮云游子意，落日故人情”(3)齐读相关段落，读出依恋之情。(4)出示辨析词语。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(下落)，刚一挨(碰)到海面，又*稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？(自己先体会体会，再和同桌讨论一下。)b、引导学生体会作者用词之巧妙。c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。(齐读这段话)。d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——(引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)4、品读三“跳水员图”⑴课件出示：落日图(2)你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？(训练有素，身手不凡)(3)指导感情朗读这句话。5、小结：⑴(对照板书：三幅落日图)，这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。引读：刚开始时，——，随⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什6、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？⑴学生交流(出示描写天和海变化的两句句子。)引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？⑵想象仿写。这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？(出示练写题)夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，，那飞翔的白鸥也醉了，，还有那玉屑银末般的细沙……(提示：可以用上学过的比喻，拟人的手法，加上表示描写色彩的词，学着作者用诗一般的语言描述一下。)7、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——(出示第5节)⑴齐读；⑵其实不同的人肯定有不同的感受，把你的感受读出来？(引导读出不同的感受)；⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。三、总结拓展1、人们都知道在三亚看日出是一件美妙的事情。今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。点击出示文中第一节，齐读。(此时幻灯片上课文第一节、最后一节全部呈现)2、首尾呼应的写法3、三亚日出名闻天下，三亚日落同样美妙绝伦，其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——(课件出示罗丹的话)美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！4、作业(1)背诵课文3、4节。(2)课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。板书设计：三亚落日大红灯笼美妙绝伦跳水员六年级《三亚落日》优秀教学设计3篇扩展阅读六年级《三亚落日》优秀教学设计3篇(扩展1)——三亚落日教学设计10篇三亚落日教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案三亚落2。学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．欣赏并积累描写落日的语句。第一课时一、导人新课，激发兴趣同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落二、初读感知1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。三、检查预习1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？(1)出示词语，指名读：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？(交流：美丽、诗意……)出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5。指名分节读课文，师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？(第3~5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么？(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)三亚落日教学设计2一、教学目标1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。二、教学内容及重点、难点分析这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代**的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、教学对象分析五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代**帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。四、教学**设计：学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多**网络教学系统的广播、**、求助等功能进行交流。(1)提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。(2)开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。(3)屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。五、教学策略及教法分析本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint(结合具体的课文语言材料)引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过**上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多**教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。教法设计：1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，培养学生协作精神。4、阅读结尾，情感升华。学习本段是全文的归结，以“你想用什么话语赞赏”为话题，让学生利用科建多**教学网充分**自己的理解，掀起阅读的**。5、总结全文，布置作业。行至结尾，仍留有余音，通过声情并茂的朗读检测学生对课文的理解，同时，**学生网上搜索、欣赏优美的“三亚风光”及从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，网上查阅资料，进行课题研究。通过因特网络在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。六、学习评价设计1、测试的形式和工具：(1)课堂问答交流，朗读、网络展示(2)评价量规2、评价量规：(1)理解课文第二段内容，根据课件内容，结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，展开描述并在网上交流(20分)。(2)在对比文字片的引导下，认识作者笔下的夕阳的“孩童”、“灯笼”、“跳水员”等形象及海天一色的奇观，领会作者的表达技巧，积累并应用语言(20分)。(3)利用网络，熟练展示自己喜欢的语句(积累语段)及与同学交流观点(30分)。(4)有感情地朗读课文(20分)。(5)利用网络开展综合实践活动，如：收集“三亚落日”的图片、影象资料并与同学交流、评议等(10分)。三亚落日教学设计3教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2、欣赏并摘抄描写落日的语句;3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学难点：抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。教学程序设计1、听写生字词(课件出示课后生词)2、齐读第一段3、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?1、(课件出示三亚风光图)**读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么?2、集体交流你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。交流：海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想你从那些地方体会到作者的喜爱之情?a软”等叠词的运用。b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。指导背诵。4、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。3、交流：(2)作者把太阳比作什么?(课件出示：像孩童)课件出示：a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?b、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)a、课件出示：(夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。)а.轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b.指名说。(第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(课件出示：像灯笼)c.指导朗读第二个句子。b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句子中的“再一次”?b.作者又一次把夕阳比作什么?c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。c、课件出示：(我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。三亚落日教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。教学重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1、揭题、读题。2、播放录像，简介三亚。老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。3、导入课文。看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、初读课文，整体感知。1、**朗读课文。注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？2、小组讨论交流。[让学生进行探究性的合作学习]3、全班交流。(1)全文中心句：在三亚看落日真有诗意。(2)作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落的全过程。[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]三、熟读课文，想象画面。1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。3、引导想象。(1)你是抓住哪些重点词语想象画面的？(引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。)(2)大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。(3)想不想亲眼看看课文中描述的画面？(播放录像)眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？四、美读课文，体会情感。1、**读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。3、教师范读，学生评议。4、集体配乐朗读第三、四小节。[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落五、活动设计，课外延伸。1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。2、开展一次“落日”画片展。[设计理念]我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多****，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。三亚落日教学设计5一、导入：1、今天这节课我们继续和作者一起去三亚看落日，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道在三亚看落日——真有诗意。翻开书我们一起来读第一自然段，把作者对三亚落日的喜爱、赞美之情读出来，注意读好几个词。二、学习第二自然的1、在三亚看落日怎样有诗意？三亚是一个怎样的地方呢？请同学们读读第二自然段，找一找。(出示第一句)齐读2、第二自然段为我们介绍了哪些景物？它们各有什么特点？(出示)随机交流。3、你喜欢这些景物吗？谁来读一读，把你的喜爱之情读出来。4、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？让我们一起捧起书读一读第二自然段。5、男女生按总---分的结构读第二自然段。三、学习3——51、在这么美的地方看落日——真有诗意。请同学们快速浏览课文3—5自然段，找一找，作者把“落日”比作了什么？(出示)2、交流：像孩童像大红灯笼像跳水员(出示)3、请同学们再自读课文三、四、五自然段，边读边想象太阳滑落的过程。想一想作者为什么能把太阳比作“顽皮的孩童”？又为什么能比作“大红灯笼”？太阳和“跳水员”又有什么相似之处？联系上下文，再动动脑筋，也可以找同学商量商量。(孩童)生：孩童玩了一天身上很脏，回家之前要拍拍身上的灰尘，而此时的太阳也正“从身上抖落下赤朱丹彤”，它们很相似。生：我还有补充。此时的太阳是“红扑扑”的，而玩了一天的孩童脸也胀得通红，所以能这么比。你觉得这是一个怎样的孩童？(快乐、顽皮、可爱、活泼、充满生机)能不能把你们的感受读出来呢？指名读、齐读(大红灯笼)(1)慢慢滑落的太阳“渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼”是因为灯笼外面都有一个罩子，光芒也不是很强。(2)灯笼是人提着的，晚上一般只见灯笼不见人，就像太阳一样悬着，有时没拿稳还会上下抖动，和太阳在海面上跳动有些相似。(3)大红灯笼的颜色很美，过年的时候都要高高挂起大红灯笼。它**着吉祥。(4)大海都被大红灯笼辉映得像饱饮了玫瑰酒似的……这句话把大海当作人来写，醉醺醺地，有人的动作神态。2、(指名读)请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？(1)我想请一位同学在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差别。(指着简笔图解释)“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。“悬”还表明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。(2)“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可**的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。(3)“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。如果换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。刚才几位同学的解释很合理，可是我不懂太阳滑落应该是个连续的过程，为什么会停住，又会“蹦跳”？(这涉及到一定的科学常识。我知道因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。)让我们一起有感情地读读这几句话吧。(齐读)(跳水员)(1)把太阳比作跳水员，因为三亚三面都是海就像是一个跳水池。(2)我来补充，*跳水员的技术是很高超的，特别是他们的压水花技术独步天下，他们跳水时姿势是很优美的，入水时水花很小甚至没有水花。而太阳入水时也是“消然无声、水波不惊”的。他们很相似。(3)跳水员起跳时先要在跳板上做一个弹跳，这和太阳的“蹦跳”很相似。似(见书)为什么同一个太阳能比作三样不同的东西？(太阳滑落是一个完整的过程，不同时候的太阳都具有不同的特点，所以能比作这三样不同的东西。)作者在写夕阳滑落之时的情景时还写了怎样看落日的，找出文中的语句？为什么要这样写？四、这样美的景色，我们好像无法找到比书上更美的语句来赞美，所以千言万语汇成一句话——哦，这就是三亚的落日。这句话照应开头，总结全文，我们在一起读。这就是()的落日！同学们以后有机会也可以去三亚看一看。三亚落日教学设计6教学过程：一、导人新课，激发兴趣1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2三亚落日(板书)2、解题，你知道课文会写些什么内容吗？3、(出示*地图)谁能从地图上找到三亚？三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、初读课文，学习字词(1)**读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的'韵母是“uo”，“搔”是*舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。(光线等)减弱或消失、3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。三、再读课文，理清层次：1、**读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？(第3~5自然段)2、课文第1、2自然段分别写什么？(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)3、学生划分段落。四、精读第一段1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。(“在三亚看落日真有意(板书：真有诗意)你是怎么理解“真有诗意”的？(有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生非常美好的想象等。)(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，要求读出喜爱、赞美之情。(3)范读、齐读。五、指导书写“溅”：左中右结构，三部分要写紧凑。“盏”：上下结构，上大下小。“彤”：左右基本一样大，先写点，再写横。三亚落日教学设计7教学目标：1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、激趣导入新课过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。二、品读感悟三、四自然段：(一)理清层次，整体把握1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2、同座交流。3、全班交流：①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。(板书：像孩童)②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。(板书：像灯笼)③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。(板书：像跳水员)4、**朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。(二)研读自悟，积淀语感1、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？2、讨论评读要点。第一幅：⑴突出场面热烈壮观；⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；⑶体会作者喜爱之情。投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。①哪些地方写出太阳像个"快乐的孩童"?(抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)②这样写有什么好处？(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)帮助学生体会当时的壮观场面。)④想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇观。⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热烈景象的无限喜爱。第二幅：⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？⑵投影出示：①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a、比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。(第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)b、引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。c、指名读，男女生比赛读。⑶出示：兴许是悬(浮)得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(落)，刚一挨(碰)到海面，又*稳地停住了。a、轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。 (第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出区别。b、学生体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。⑷理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。(理解”、“硕大无朋”)⑹指导朗读。突出太阳的轻快、敏捷。第三幅：过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。⑴投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。a、这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？(把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。)b、指名读这一句话。c、太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种*静之美。引导学生理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，如果身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。d、再指名读这一句话。齐读这一句话。⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。⑶为什么要写这些？(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？出示填空：金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。⑹把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间三、总结全文1、师：这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。2、师：(点击课件)这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，如果有什么话要说，也可以写在旁边。四、作业设计三亚的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。三亚落日教学设计8教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，欣赏并摘抄描写落日美景的语句。教学重点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。1、揭题、读题。2、播放录像，简介三亚。老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。[我们这里的学生对三亚毕竟是陌生的，教师通过录像，提供了生动的视听形象，激发学生对三亚的向往之情，也为下面对“落日的美妙绝伦”的理解作了铺垫。]3、导入课文。看得出，同学们都喜欢三亚的美景，那里本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”。在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、初读课文，整体感知。1、**朗读课文。注意读准字音，读通句子，认清字形。同时思考这样两个问题：全文中心句是哪一句？作者是如何具体描绘三亚落日的美景？2、小组讨论交流。[让学生进行探究性的合作学习]3、全班交流。(1)、全文中心句：在三亚看落日真有诗意。(2)、作者把落日比作了“孩童——灯笼——跳水员”生动形象地描绘了落日的全过程。[检查了学生的预习情况，理清了文章的叙述顺序，也初步感受了落日的美]三、熟读课文，想象画面。1、学生朗读自己喜欢的段落，要求一边读一边想象画面，抓住重点词语想一想：这些词描绘了怎样的画面，并把想象的画面说给同桌听，2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。3、引导想象。(1)、你是抓住哪些重点词语想象画面的？(引导学生抓住“活跃”、“光焰柔和”、“轻快、敏捷”这些词语想象画面。)(2)、大家谁见过落日？除了课文，还可以联系见过的落日想象画面。(3)、想不想亲眼看看课文中描述的画面？(播放录像)眼前的画面美吗？美在哪里？能不能用一个词或一句话来形容？(如“美妙绝伦”、“在三亚看落日真有诗意”)[抓住“落日整个过程”引导学生边读边想象画面，因词思物，既强化了学生的形象感受，又理解了重点词语“美妙绝伦”让学生加深了对课文的认识。]四、美读课文，体会情感。1、**读课文，准备朗读比赛。要求读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。三亚落日的景象美妙绝伦，就让我们美美地读一读吧。自己先准备一下，等一会我们要进行朗读比赛。2、小组赛朗读，学生评议，教师相机指导朗读。3、教师范读，学生评议。4、集体配乐朗读第三、四小节。[教师充分发挥范读的效用，用有感情的朗读和绘声绘色的语言，生动地传达了文章的情感，去感染学生，让学生循声悟情。]5、三亚落日的确够美的，你们想不想来赞美它呢？请同学们用“三亚落五、活动设计，课外延伸。1、画一幅你喜欢的落日画面，并为画面配上解说词。2、开展一次“落日”画片展。[知识向课外延伸，体现了大语文的教学观。][设计理念]我设计这节课遵循《语文课程标准》新理念，归纳起来有以下三个特点：1、以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知”“熟读课文，想象画面”“美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、赛读、评读、练读、美读，体现朗读指导的层次性；借助多****，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。2、形象感受，因词思物。教师通过录像提供的视听形象，多角度启发学生想象。3、充分发挥小组合作学习的作用。注重小组内的分工，了解合作学习的进展情况，强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。三亚落日教学设计9教学目标:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色不,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情;2.欣赏并摘抄描写落日的语句;3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点:朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学难点:抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句,细细品味作者对词句的锤炼,学习写法。教学程序设计1、听写生字词(课件出示课后生词)2、齐读第一段3、精讲第二段过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?1、(课件出示三亚风光图)**读这一段,图文结合,想一想:你从这一段中读懂了什么?2、集体交流(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光)(课件出示:热带风情)你从那些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。交流:海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想你从那些地方体会到作者的喜爱之情?a软”等叠词的运用。b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。指导背诵。4、精读第三段过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。1、**读第3、4自然段,2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同3、。4、交流:(课件出示:像孩童)课件出示:(活跃了一天的太阳,依旧是像一个快乐的孩童)a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读,要求抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。。(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)a、课件出示:(夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。)а.轻声读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里。b.指名说。(第二种写法好,用比喻的写法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(课件出示:像灯笼)c.指导朗读第二个句子。b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。a.你怎么理解句子中的“再一次”?b.作者又一次把夕阳比作什么?c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。c、课件出示:(我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。三亚落日教学设计10教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程：改进方法一、激趣导题今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示*地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)三、初读指导(1)自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、交流自学效果。(1)出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软(2)指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是*舌音。(3)自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：(以下词语意思必须掌握：)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么？(在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。四、再度课文1、**轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的(板书：真有诗意)(1)学生试读。(2)朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色(要求读出喜爱、赞美之情。)(3)多种形式朗读。五、写字指导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激趣，导入新课今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、(出示投影三亚风光)**读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：①蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。③低翔和摇曳等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？(如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。(4)指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、**读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。研读：a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？(红扑扑、抖落、溅b、这样写有什么好处？(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。)c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水〕①投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。(板书：像灯笼)C、指导朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文教学目标、1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程：继续精读第三段②读夕阳在还面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳海面蹦跳的情景。d、指导朗读。③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内交流。选派**，综合大家意见。B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。1、**轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之(1)**学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。之(2)从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。板书设计或教后感像孩童2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员六年级《三亚落日》优秀教学设计3篇(扩展2)——三亚落日教学设计10篇三亚落日教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案三亚落2。学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。3．通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4．欣赏并积累描写落日的语句。第一课时一、导人新课，激发兴趣同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市——三亚，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去三亚欣赏美丽的落二、初读感知1．请大家把课文打开，大声地将课文读一读。三、检查预习1．同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？(1)出示词语，指名读：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1．词美，景更美，让我们再来读读课文。2．现在，你眼中的三亚落日是什么样的？(交流：美丽、诗意……)出示：在三亚看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3．看来，在作者真的很喜欢三亚的落日。谁来读读这段话，读出赞美之。4．带着这种感受，我们再去感受三亚落日那充满诗意的美丽好吗？5。指名分节读课文，师相机指导。五、理清文章脉络1．默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？(第3~5自然段)2．课文第1、2自然段分别写什么？(在三亚看落日很有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)三亚落日教学设计2教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：多**课件教学过程：(课前，播放录像：《三亚风光》)一、深情导入，诱情激趣1、(引读课题)这节课让我们继续走近三亚，去观赏——三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？(课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图)浓浓的热带风情、蓝蓝的天，蓝透了的海水，低翔的白鸥，挺拔俊秀的椰子树、玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪。⑴先自己美美地读一读，边读边在自己的脑海中想象那份浓浓的热带风。⑵指名感情朗读。⑶谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光(指名交流)。3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段(图文)，指导朗读这一段。⑵读中品味“真有诗意”、“美妙绝伦”。二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。1、默读课文3——5小节，快速找出其中描写三亚落日的语句，初步感受落日的美。2、交流找到的句子。3、出示研读题：△把你划出来的有关落日的句子细细地读，慢慢地品。△想一想，哪些描写落日的语句最有诗意，可以和同学交流一下自己的感受。受4、品读㈠“孩童图”⑴指读喜欢的句子，并说说美在哪里。⑵(课件出示相关句子)你从哪些地方可以看出太阳像个快乐的孩童？⑶课件出示落日图㈠，感悟夕阳的热烈，光芒四射。⑷出示想象练说：大海上溅出无数夺目的亮点，仿佛，又像。⑸作者的想象多么有诗意啊，用了诗一般的语言，让我们感受到太阳的这份活跃，这份热情。活跃了潇潇洒洒地一天的太阳，从身上抖落下依旧赤朱丹彤，像一个快乐的孩童。在大海上它溅出无数歪着红扑扑的脸蛋，夺目的亮点。毫无倦态，(先范读，再指导朗读，体会这段诗意文字)5、品读㈡“灯笼图”⑴指读喜欢的句子，并说说喜欢的理由。⑵出示句子比较。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。a．轻声读读，比较两个句子，哪句好，好在哪里。b、指名交流。c、课件出示落日图㈡：主角登场了，告诉我，你看到了什么？这是个怎样的落日？d、这时的太阳光线是那样柔和，喜欢它的同学，一齐读读。⑶夕阳在渐渐下滑，这是怎样美妙的一个过程呢？出示辨析词语。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉(下落)，刚一挨(碰)到海面，又*稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。a、请你把这段话连起来读读，注意文中加点的词，能不能替换成括号里的词，有什么不同？b、引导学生体会作者用词之巧妙。(比如让学生在黑板上画简笔图区分“悬”与“浮”的差别：“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海*面。再如“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可**的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。而“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。“挨”比“碰”更准确。)c、小结：同学们的分析得真深刻，读懂了作者，这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究，给读者以无限的想象。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。d、引读：这时，人们都看呆了，惊讶得——(引导体会观赏者对日落的赞赏和惊叹，也从侧面突出了落日的美妙绝伦)6、品读㈢“跳水员图”⑴课件出示：落日图㈢及句子，夕阳是怎么入水的呢？作者为什么把夕阳比作跳水员？(弹跳，入水迅速)你觉得这是位怎样的跳水员？为什么？⑵指导感情朗读这句话。7、小结：⑴(课件出示：三幅落日图)，这就是三亚的落日，在作者的笔下写得如此栩栩如生，如诗如画，让我们仿佛身临其境。⑵你觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什8、其实在日落过程中，不光落日在发生变化，在它的感染下，天和海也在悄悄地发生着变化，课文是怎么来描写的？⑴学生交流引读体会：谁醉了？大海怎么醉了？⑵想象仿写。这景色多美呀，多富有诗意，作者这里也用了诗一般的语言，发挥了充分想象。夕阳下，还有哪些景物也在发生着什么样的变化？(出示练说题)夕阳映照下，海边挺拔的椰子树醉了，那飞翔的白鸥也醉了，还有那玉屑银末般的细沙9、面对如此诗意般的美景，万语千言，凝成一句话——(出示第5节)⑴齐读；⑵其实不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？(引导读出不同的感受)；⑶小结：真正的读书就是用心去读，读出自己的情感。三、总结语1、今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。其实风景无处不在，只要心中有“美”，善于发现，你就会发现——(课件出示罗丹的话)美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹2、让我们用自己智慧的双眼去发现身边所有美好的事物吧！四、作业1、熟练背诵全文。2、课后阅读巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者观赏江阴黄山湖的日落景象，写写自己的所见所闻。2、三亚落日，真有诗意。三亚落日教学设计3一、教学目标1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。二、教学内容及重点、难点分析这是一篇写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代**的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、教学对象分析五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。因此，教学中采用现代**帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。四、教学**设计：学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多**网络教学系统的广播、**、求助等功能进行交流。(1)提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。(2)开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。(3)屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。五、教学策略及教法分析本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint(结合具体的课文语言材料)引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过**上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。2、小组协作学习：对某一问题经过学生互相讨论、集思广益、取长补短，实现全面认识，体现协作性。如学习“三亚日落的情景”时，学生通过科建多**教学网络，充分讨论，发表自己的见解，培养学生协作学习能力。教法设计：1、复习，情趣导入：以课文中心句为切入点，通过声情并茂的朗读将学生带进学习情景，激发学生学习兴趣。2、以“三亚风光”系列图片为引子，图文结合，学习第二段课文。首先出示“三亚风光”总图，结合阅读，从整体上感知课文内容；其次，通过屏幕广播“白鸥”、“椰子树”、“细沙”的图片及文字，引导学生深入体会、感悟课文内容及作者的感情；再者，通过朗读，品味课文余音。3、通过系列文字片，引导学生理解、感悟课文第三段。这段课文是理解上的难点，教学中，通过设计对比式的文字片，引领学生咬文嚼字，逐步品味作者表达的内容、情感、手法，认识写法、积累语言。在实际操作中，给学生充分的发言机会，利用情境