部编小学语文单元整体作业设计二年级上册第五单元

部编版语文二年级上册第五单元

,***

部编版二年级语文上册第五单元作业设计

一、单元信息.................................................................2

二、单元分析.................................................................2

三、单元学习与作业目标.......................................................3

四、单元作业设计思路.........................................................3

五、课时作业一一“寓言村参观通行证”.........................................4

第一站：《坐井观天》

第二站：《寒号鸟》...

第三站：《我要的是葫芦》10

第四站：《口语交际.商量》..............................................14

第五站：《语文园地五》................................................16

六、参考答案..................................................................19

七、单元无纸化检测活动“勇闯村落迷宫”22

”一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组织编

基本信息写（人民教育

语文二年级第一学期第五单元

出版社

出版）

单元组织方式

0自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《坐井观天》第12课

课时

2《寒号鸟》第13课

信.

3《我要的是葫芦》第14课

息

4《商量》口语交际

5《语文园地五》语文园地

二、单元分析

阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。关心自然和生命，

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在阅读

中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

本单元由寓言故事组成，内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》告诉

我们看问题不要目光短浅；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前；《我

要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之问的联系。本单元的教学重

点是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性”。

2

在熟读课文的基础上，学生能够理解课文内容。在理解课文内容的基础上，能够

初步体会课文讲述的道理，这是本单元的一个学习重点。

学情

“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。”也是本单元重要的学习内

分析

容。通过本单元的学习，我们可以体会同一个意思可以用感叹句或陈述句、反问句或陈

述句来表达，不同的语气表达了不同的情感。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

会认47个生字；会写24个生字；掌握多音字“哪、号、当”。能正确区分形近

1

字。

通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，会改写句子。

2

利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟道理，培养学生看问题、想问题的能

3

力。

4学会和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

在学习课文的基础上，鼓励学生阅读其他的寓言故事，对感兴趣的人物或事物有自

5己的感受和想法，并把所读的故事利用“好书推荐卡”的形式展示交流，激发学生

课外阅读的兴趣。

四、单元作业设计思路

随着“双减”政策的实施，为了减轻学生的作业压力，我们小学语文低段作业的设计内容和

方法上应注重作业的趣味性、创新性和开放性，因地、因课制宜，布置有趣的书面作业和口头作

业，激发学生的学习兴趣。

本单元是以寓言故事为主的，我们结合本单元教材的特点，以参观“寓言村”为思路，设计

了“一课一站”“一课一通行证”，根据学生的作业书写和完成情

3

况奖励金币和盖章的方式检测学生的作业，并且根据每课主人公的不同，插入一些有趣的图片。

整个设计较为有趣、新颖，可以充分调动学生完成作业的积极性。

在作业内容设计的层次上，由于学生的个体差异性，我们编排了三个层次的作业：一是基础

性作业，这一作业的设计主要立足于课本，多为所学的字词句进行练习，在巩固中提高；二是提

升性作业，这一作业设计主要是对课文重点语段的理解，在此基础上进一步巩固课文内容和理解

课文讲述的道理；三是拓展性作业，这一作业的设计主要以课外阅读为主，通过课外阅读来积累

与本单元的主题内容相关的知识，以此进一步加深学生对本单元主题内容的理解，培养学生的语

文素养。

X?、课时作业

“寓言村”参观通行证

小朋友们，欢迎来到“寓言村”。现在开启我们参观之旅，第一

站一一村口古井，完成《坐井观天》通关题，就能参观下一站哦。

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

•、青蛙写并名。

通过设

计与本课情

3B境相关的事

顼Wb八盘J..

基物，激发学评价主体：

生喜欢学习

础fheshui.学生13

汉字，有主

碰教师口

动识字、写

碰字的愿望。

车.shuoSiud

7

二、蛙落谁家。评价方式：分

信言抬台自我评价0钟

MMMM加强易

生生评价0

/错、易混淆

字词的辨析，教师评价口

进一步

帮助学生夯实

课上所学的字

词知

蛙娃错借识。

MMMM

3WX*"VV

JL

.■AAA

wW

5

一、青蛙找朋友

通过词

♦没有边际，范围非常

语连线和造

大。

句，让学生更

电坐井观天♦吹牛的话。

加深刻地理评价主体

♦坐在井里看天，比解词语的意

无边无际学生0

喻眼界小、见识少。思，并学会在

具体的情境教师口

二、青蛙学说话O（造句）

中运用。

无边无际:

三、青蛙懂道理

进一步评价方式：

A妆衍果妇『订我们♦个道理一那就星

帮助学生梳

自我评价生

理课文，明

确课文所耍生评价z教师

表达的主评价口

题。

选做题一：小小科学家。把科学调

查融入到语文

查查资料或者向家人请教，看看地球、评价主体:

学习中来，鼓励

太阳和月亮谁大。

学生从不同方学生°

面展不自己的教师口

学习收

6

大选做题二：阅读存折。获，使其不

断产生成就

宝课后读•则寓言故并，记录在你的阅读银10

感。

行存折里。

库分

落实课

筒・

评价方式：

标中“一二钟

年级的课外自我评价口

阅读总量不

生生评价。教

少于5万字”,

师评价回家

通过获得阅

读金币的激长评价0

励机制让学

生喜欢上阅

:r：r：

,.mm

r：A

读，感受阅读

获得阅读金币4》A的乐趣。

通行意见

I“寓言村参观通行证

小朋友们，恭喜你们顺利通关，来到第二站一一“寒号鸟”故居

参观。完成《寒号鸟》通关题，你会有更多惊喜哦！！

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

一、巧写鸟巢名。

通过词

语的拼读书

写巩固本课

生字，考查

评价主体:

学生的拼读

况教师口

1

车1

二、幸运砸金蛋。（圈出加点字的正通过游

榭懒，戏的方式让

学生准确学

hdo

h.握本课出现

的多音字。评价方式：

号叫1当作

自我评价回

,J他、府**•

教师评价回

通过仿

写练习让学

门鳍湖咖毋

生掌握词语

三三、超级模仿秀。不同的补充

形式，这也

制：冻得直（打哆嗦）冷得像（冰窖）

是本课句子

热得直（热得像（

训练的重

篆得直（笑得像（

点

O

8

第二天清晨，风停了，太阳暖暖的，好通过节

像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：选课文重点

“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

段落，考查评价主体：

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰答道

学生对文本学生13

“傻喜鹊，别啰嗦。天气

的理解程

教师口

度。

暖和，得过且过。”

提

8

1.选文介绍了__________________劝“火眼

升的故事。金睛辨真分

2.反义词对对碰。

假”的题目

跷评价方式：

懒惰一一（）暖和一一（>钟

设计，旨在

3.选-•选。我知道“得过且过”的意自我评价0

跷让学生在明

思应选（）

板辨是非中掌生生评价［Z

①形容日子越过越好②只要勉强过得

握课文的道

去就这样下去。教师评价口

理”，又锻

4.火眼金睛辨真假

炼学生相互

寒号鸟两次说喜鹊“傻”，你认为到底

交流、学会■J

是谁“傻”？说给同学听•听，一起评一评。

倾听的能/

同学给我☆☆☆☆☆

力。%

改编课

选题一：我是小编剧。

文的结局，

“假如寒号鸟没有被冻死”，你将

从学生兴趣

如何改编这个故事呢？试着和家长一起编

出发设计亲评价主体：

子活动，学

学生13

生和家长合

教师口10

作自编自

演，改变书分

面作业的形

钟

式，彳爰“双

减”政策。

荔怅给我女女上处蛤

9

我给家长女女女女女

落实课阅读能力。

标中“一二

评价方式：自

年级的课外

我评价口生

阅读总量不

少于5万生评价0教师

字”，通过获

评价回家长

得阅读金币

评价0

的激励机制

提高学生的

阅读兴趣和

获得阅读金币q危危

通行意见

下一站：《我要的是葫芦》4

/'A

C“寓言村”参观通行证通锥

小朋友们，欢迎你们今天来到“寓言村”第三站一一葫芦乐园。

完成《我要的是葫芦》通关题，相信你们一定能够收获满满的！

10

作业分析与

评价设计时长

设计意图

层次

一、识字摘葫芦。运用游

戏的形式，

zhi

使学生喜欢

病汉字，有主

动识字、写

字的愿望。

评价主体：

▲考查学生对

本课会写的

字的读音及

教师口

字形的掌握

自语情况。

1

1

二、给葫芦找朋友。运用游

戏的形式，

可爱的考查学生对

词语搭配的

掌握情况。

△评价方式：

体会反

问句、感叹生生评价回

写一写）

三、依葫芦画瓢。（照样子，句与陈述句

教师评价口

的不同语气

例1;十了璃解是本课的重

用治？

点。此题旨

1.你自己有，还用

在引导学生

借?

11

2.离学校这么近，还用家长送吗？掌握简单的

反问句改为

陈述句的方

例2：有几个虫了怕

,,,.有几个虫子不怕。法，从而初

1T么!

步感受三种

1.这点困难怕什么！

句式的不同

语气和情感

2.为同学做点好果算什么!

表达的强烈

程度。

一个邻居看见了，对他说：“你

别光盯着葫芦了，叶子上生了螃虫,

评价主体：

快治一治吧！”那个人感到很奇怪,本单元

说：“什么？叶子上的虫还用治？我的教学重点学生回

要的是葫芦。”是“初步体

教师口

会课文讲述

.邻居是怎样劝种等芦黑人？用

1的道理。”

”文中画出来。\1

).（填设计此题旨评价方式：

0分钟）

N.种葫芦的人错在（

在考查学生

自我评价口

序号）.（2对文章的理

3他不听邻居的劝告，不懂得果实

叶子的:东。解和感悟情

和

板况

B.他喜欢葫芦，不喜欢叶

3.种葫芦的人最后看到葫芦都落

会想F些什么呢？写一写。（3

分钟）

整合美

选题一：小小画家。

术学科，提

看着葫芦乐园里这么多可爱的葫芦,

升对课文内

你们是不是也想在自家菜园里种一棵？你

容的理解。

们在种葫芦的过程中，将会发生怎样的故

12

事呢？快拿起笔，把它画下来吧，可以是连环既锻炼了学

画的形式哟。但是别忘了要吸取"那个人”的生的思维，

教训I!又培养了学

生的创造

选题二：金点子活动。

力评价主体：

O

看着葫芦乐园里这么多的葫芦，村民们在

高兴之余脸上多了一层担忧这么多的葫芦，结合生

教师口

吃不完，怎么办呢？你们可以活经验，拓

给他们出出点了吗？试着和家长比•比，看展学生的课

谁的点子多。外知识，简

10

单了解一下

分

小葫芦的作

用及价值。钟

家长给我翁翁翁翁翁评价方式：

我给家长☆☆☆☆☆

自我评价口

落实课

选题三：阅读存折。生生评价口

标中“一二

课后阅读•则寓言故事，记录在你的年级的课外教师评价（3

阅读总量不

家长评价回

少于5万字”,

通过获得阅

读金币的激

励机制让学

生喜欢上阅

读，感受阅读

的乐趣。

13

小朋友们，恭喜你们顺利通关，现在来到第四站一一口语交际广

场参观。完成《口语交际•商量》的测评，，你会得到更多惊喜哟!

作业作业分析与

作业内容评价设计时长

层次设计意图

一、懂礼貌，会沟通。评价主体：

此题意

1.广场上设立了一处村民自主阅读站，

在考查学生

芳芳选了一本《伊索窥言》，亮亮也想看，

能否正确使教师口

他该怎么和芳芳商量昵？（

用商量的语

①芳芳，我要看，快把书拿来给我看！

气

②芳芳，我也想看这本书，我能和你一

O评价方式：

起看吗？

重在考自我评价13

车

查学生能否

,却生生评价0

tKg

用商量的语

ri2.下面谁的说法不正确？

教师评价口

气同他人交

①小红：与他人商量语气要温和。

14

②小军：要把自己的想法说清楚。流，遇到被

③小丽：对方拒绝，要说到他同意为止。拒绝时，也

不勉强他

人。

小小演员我来当。

评价主体：

“假如'寓言村'通行证丢了"，你将联系生

学生011

提如何和管理人员商量通关的事呢？试着和活，考查学

同学一起编一编，演一演。生使用语言教师口分

升

的能九培养

钟

跷他们表达交

评价方式：

流的自信心。

跷

自我评价口

板

b2生生评价回

同学给我☆☆☆☆☆

教师评价o

选做题：阅读存折。落实课

课后读一则关于友好商量的故事，记录标中“一二

评价主体：

年级的课外

在你的阅读银行存折里。

阅读总量不学生0

”人田-

♦«少于5万字”教师口10

n

in.通过获得阅

分

读金币的激

评价方式：钟

库