孙权劝学 省赛获奖

滚滚长江东逝水

浪花淘尽英雄

是非成败转头空

青山依旧在

几度夕阳红

白发渔樵江楮上

惯看秋月春风

一壶浊酒喜相逢

古今多少事

都付笑谈中

----《资治通鉴》司马光孙权劝学

学习目标1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。2云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。

编年战国1362司马光作品作者简介：司马光（1019－1086）字君实，是北宋_____家、______家。政治史学五代3云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，公元222年称帝，国号吴。三国鼎立局势形成。吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南人，三国时吴国重臣。文中人物简介4云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015一读读准字音读出停顿初读课文：

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。qīngdāngyéshèjígēngsuìwéi注意：生僻字、多音字、通假字的读音二读读懂文意小组研讨，疏通文意孙权劝学翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换文言词语；调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略的内容；删：删去没有实在意义的词。解释下列红色的词。1、蒙辞以军中多务（）2、但当涉猎（）3、见往事耳（

）（）4、即更刮目相待（）5、当涂掌事（）6、及鲁肃过寻阳（）7、孤岂欲卿治经为博士邪！（）推托只了解重新当道，当权到历史当时专掌经学传授的学官权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待”孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”1.本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？问题探究3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。“孤常读书，自以为大有所益。”

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。成语积累“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你的成绩已经突飞猛进，不再是以前的吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）你进步这么快,真是让人刮目相待。

三读读出语气孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

不悦、责备。现身说法，言辞恳切。鲁肃

卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙

士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪14云浮市伊顿实验学校吴宏辉2015体会人物形象，读出语气：1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙

鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞

问题探究方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成

比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？延伸迁移感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？参考：

①开卷有