《五育并举 丰盈孩子的心灵》 论文

五育并举丰盈孩子的心灵摘要：习近平总书记说：“教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。我们在和孩子相处的过程中，要尊重、理解、接纳孩子;专业地认识孩子,包容孩子，严格要求孩子，懂得相处之道,理智行教。五育即德育、智育、体育、美育、劳育，五育是一个系统工程，相互作用，缺一不可。关键词：五育，德育，智育，体育，美育，劳育引言：五育虽各有其独立性，也有着不可分割的内在联系，五育的和谐发展就是素质教育的本质体现。作为一名美术教师，我一直告诫自己，爱学生是老师最基本的职业要求。教书育人十六年来，让我更加明白了教育不仅仅是一种感情,更是一种专业，只有将五育并举，方能丰盈孩子们心灵成长、人格健全、精神饱满、成为能力全面的新时代栋梁，担当起民族复兴的历史重任。一、五育之核心——德育俗话说：“德智体美劳，全面发展。”育人为本，德育为先。君子应先注重德行，德行是根本，对一个人留下最深刻印象的也是这个人的德行之好坏。在过去，人类社会的教育尤为注重德，随之社会的发展，国家的进步，更不能忽视学生的德，因此提倡教育学生德行先由小事做起，“勿以善小而不为”，德行虽小，积多了，也会变成一座德行山。不违背道德就是德行，不妨碍他人就是德行。我所教授的三年级有个学生总是有小偷小摸的行为，刚开始一块橡皮一支铅笔总不太引起老师和学生的注意，后来老师办公室内发生的一次多件物品丢失事件引起轩然大波，我在班级里询问孩子这件事时特别观察了每个孩子的神情，没有发现任何异样，经校方同意后调取监控发现正是我们班一个留守女童朱某某。课后我把她叫到办公室，先是轻声细语地询问了她的家庭情况，然后又以她爱劳动为由奖励了她一些笔和漂亮的作业本，多次的聊天交谈取得了她的信任后，我开始渐入话题，问她是不是很喜欢老师，因此会时常进入老师办公室，虽然这孩子内心很强大，但是孩子毕竟是孩子，犯了错终究是心虚的，她终于不攻自破，承认了自己拿老师物品的行为，我知道，重罚可能会让这个孩子下次更加谨慎地知错犯错，因为一旦被发现，将会面临严峻的批评和惩罚，因此我并没有过度批评她，相反，我送了她很多学习和生活用品，我告诉她，以后爷爷奶奶没钱帮你买的必需品你可以勇敢的和老师开口，老师会尽力资助你，但老师只会资助一个品行优秀的孩子，那样的孩子值得我为她付出，你觉得呢？自那以后，班级里再没出现过丢失东西的现象。教育德行不好的学生,我们需要的不仅仅是爱心和耐心,更重要的是智慧、是深入孩子内心的交谈。二、五育之基础——智育先前的智者泛指聪明并具有某种知识技能的人。现在教育中的智育无外乎就是开发学生的智力教育，然而有时亦单指文化科学教育。教人研究学问，求知识，寻真理。苏霍姆斯基在《给教师的建议》之中谈到“智育对于人之必不可少”，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实”。智育是提高个体社会生活的质量，具有促进生产力、科技发展及社会的进步，传承和促进人类智慧的发展。在学校美术教学工作中，我会给孩子制定“挑战不一样的我”奖励表。孩子每一次的优秀作品我们要积极给予奖励，但是孩子课堂上的巧妙发言以及奇思妙想我也会在奖励表中呈现，终极目标是让每一个孩子都能积极动脑，打造创意无限的美术课堂。今年各校在迎接一年级新生时也尤为注重智育的教育，例如我校在一年级新生报道那天让学生身着汉服，踏入启智门时由校长亲自为孩子们点上朱砂开智，寓意着孩子们从此眼明心明，好读书，读好书。这种开笔礼仪式是中国传统文化中作为少儿进入学习阶段的重要纪念仪式。三、五育之根本——体育身体是革命的本钱，学生拥有强健的体格才能健康发展。体育是蓄德之体，载智之舟，是以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。“双减”政策下，体育课程更加重视，我们不能把体育课当作放羊，要合理利用体育课让学生不仅释放了学业的压力，更能从中收获强身健体的功效。“双减”政策下，每逢周末和寒暑假各体育场馆内人潮涌动，热闹非凡。青少年生长正值发育的关键时期，积极参加锻炼，不仅有利于身体的健康发育，更有助于培养青少年坚毅勇敢的性格，增强竞争意识、团结协助精神，对青少年身心健康发展大有益处。四、五育之动力——美育美育即美感教育或审美教育，是培养学生认识美和创造美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中强调要以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校各级各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为美术教师，首当其冲的承担着学生美育的培养，我会在课堂中合理利用时间，让学生观看中外美术大师们的作品，在鉴赏、体验过程中交流、说心得，共同探讨每一幅作品自己的理解，感同身受的去认识美。美育是非功利的教育，其内核就是塑造美好心灵。它不仅与学校教育、课堂教育相关，也与家庭教育、社会教育，包括传统文化教育密切相关。生活中美比比皆是，小到我们每日的着装，发饰，走路的姿势，买的每一支笔，一本带有图案的作业本，路边一棵小草的存在都是具备审美能力的，我们要在日常生活中灌输学生的审美能力，不放过每一个美的细节存在然而美育的成果无法用量化去衡量，更多体现在审美的能力、创造美、发现美的过程中，拥有美感，可以让生活和学习更丰富、更多彩，教育学生向美而行，做生活中最美的自己。五、五育之融合——劳育劳育是劳动教育的简称，使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动及劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。学生在校期间，要按照学校的规定，适当参加劳动。“双减”政策下，学生们的学业负担及课外培训负担减下来了，办好当前教育，必须促进学生的全面发展。德智体美劳的全面发展，“双减”的落实，孩子们有更多的时间思考，更多的在校享受运动的乐趣，使学生认识美、创造美，养成良好的劳动习惯，从而为全面发展人。2022年的春季，在校方的支持和鼓励下，学校开辟了一块“四时田园”，这是学生们以班级为单位，自己种植，浇水，搭架子，除草，收获，这期间有过汗水，但更多的是种植中学到的知识，这是课本知识的实践，这种收获是难以忘怀的，当他们高举着劳动果实时，灿烂的笑容是生活和学习过程中最好的回馈