《浅谈疫情背景下互联网+家园共育新模式》 论文

浅谈疫情背景下互联网+家园共育新模式【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”在疫情防控常态化背景下，互联网+时代的到来，打破以往面对面沟通为主的传统家园互动机制，幼儿园家园共育工作也同样面临着新的挑战和机遇，如何充分利用互联网+的优势，进一步拓展互联网家园共育的广度和深度，创新的开展家长工作，形成家园教育合力,更好的实现“家园共育”，从而促进幼儿的全面发展，成为新时期幼儿教育工作者需要思考与解决的问题。本文中谈谈利用互联网+手段，加强家园沟通新模式，以有效促进家园共育的实效研究。 【关键词】疫情下,互联网,家园共育新模式

【引言】受疫情影响，家园之间面对面沟通频次少之甚少，导致二者之间情感链接较弱，若沟通不及时或不到位，很有可能造成不必要的误会，如何冲破疫情这道“距离”障碍，让家园两者之间在疫情常态背景下继续保持良好的互动与交流，切实有效地提升家园共育的质量，是值得我们深思和探索的。而在新时代背景下，互联网无疑成为了家园沟通的重要纽带，疫情背景下，如何运用互联网有效开展家园工作？本文基于幼儿园开展互联网+家园共育创新模式的实践经验分享以下几点：一、疫情背景下“互联网+家园共育”模式的必要性2022年2月15日教育部印发《幼儿园保育教育评估指南》中有关“家园共育”的评估指标中也明确指出：幼儿园需要通过多渠道、多形式的家庭进行“密切合作，积极构建协同育人的机制。”随着《评估指南》（简称）的发布，“家园共育”不仅赋予了新的标准，也成为了教育界共同关注与热议的话题。教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。疫情防控期间，家长不能进园参加园内的各项家园活动，家园共育工作由线下转为线上，展现出了互联网强大的新力量，也给幼儿教师带来了更多的挑战。疫情防控已成为一种常态化模式，随之而来的教育形态变化，势必需要幼儿园作出调整才能适应这种新常态。因此，“互联网＋”背景下进行家园共育模式的创新是幼儿园教育变革的必然发展趋势。二、借助互联网+，丰富家园共育的创新形式1.云端“约谈”，筑建心与心沟通的桥梁常态化疫情防控背景下，开启线上家访视频已成为家园共育的新常态。如何在有限的时间内提高云端家访的实效，除从教师专业角度外，基于幼儿和家长视角提炼出来的访谈提纲就显得尤为重要。每次线上约谈前，秉持尊重与理解的态度，从家长的时间考虑，合理安排预约线上家访的时间，同时要思考家长的需求与我们安排的内容是否匹配，基于家长的需求，利用问卷星设计家长问卷调查。在了解家长困惑与需求基础上确定约谈内容，对家庭教育开展个性化的指导意见。不管从时间还是约谈的主题，家长都能个性化选择。针对不同年龄段不同班级幼儿发展特点，线上沟通的重点也各不相同。小班关注幼儿的生活习惯，如吃饭、穿衣叠、如厕是不是独立完成；中班关注幼儿的情绪情感、劳动教育等，学会了哪些新的劳动小技能；大班教师的话题更多关注幼小衔接的学习品质和生活习惯，如每天如何安排自己的作息，是否坚持阅读等等。线上家访活动不仅进一步拉近了教师与幼儿、家长之间的感情，更是开创了非常时期的家园共育新途径。特殊的线上家访形式，传递一份温暖与关爱筑起心与心沟通的桥梁。2.云端传播教育正能量，搭建家园互学平台疫情期间，互联网成为了家园共育的重要纽带，在互联网+高速发展的时代，我们要把握机遇，利用新的网络平台和信息技术手段，有效促进家园共育的。教师可以利用信息技术创设新颖的互动模式，如：面对全园家长开展线上家园共育交流：线上家长会，家长沙龙，家长经验分享会等等。面对个别化家庭：利用社交软件进行一对一沟通，搜集个体行为表现的音视频，通过音视频分析判断幼儿行为表现原因，有针对性地指导家庭教育。在轻松愉快的氛围之下，与家长共情，家长与老师们畅所欲言，共同分享自己的教育经验，提出针对性的建议，思维火花不断地碰撞，在互动中及时地了解家长的想法，有针对性地解决疫情期间的各种问题达成共识。在互联网+时代，教育不再是遥不可及,教育力量可以为每个人的梦想赋能。在疫情期间，幼儿教师利用互联网为那些被困在家中的家长提供了学习的机会，互联网使教育变得方便、快捷，使家长成长、孩子受益、家庭更幸福。3.云端半日开放，见证暖心成长由于受疫情影响，家长无法和教师进行面对面的交流，彼此之间的信任度也有所降低，幼儿园更应重视家园共育工作，引导教师站在家长的角度，主动加强与家长的沟通，让家长定期了解幼儿的动态，缓解或避免不必要的焦虑情绪。如：制作线上家长开放日视频，将幼儿在园的一日生活由一个个小片段精心剪辑制作汇总在小视频中。或利用半日活动直播形式，向爸爸妈妈展示着幼儿园的日常，在全景体验中，家长可以实实在在的感受从而加深对幼儿园的信任感和认同感。家长们通过这样的录播或直播活动，快速直观地了解了孩子的在园生活，纷纷表示开学时因不能入园而带来的不了解与不放心已完全消失。孩子成长过程中的点点滴滴都牵动着家长的心，那要如何了解宝贝们在园的生活情况呢？在与家长沟通时，教师应尊重家长不同职业、性格和文化背景的差异，熟悉掌握并客观、公正反馈其孩子在园的学习与发展情况，并提出专业化的指导建议，对确实有特殊需要的孩子，教师可以拍照或视频点对点的发给家长，在让家长感受到被了解和受重视的同时，进一步巩固家园的互信关系。4.多元“交流”，共建网络互动平台。“互联网+”的时代离不开信息技术的支撑。疫情背景下，新的家园共育的方式值得思考与探索，可以通过微信、腾讯会议等信息化方式向全体或个别家长进行视频连线，如：钉钉群、腾讯会议开展学期家长会。同时通过微信公众号、钉钉等平台，定期向家长推送科学育儿文章，通过多元化的交流方式，让疫情防控常态化背景下的家园互动更有实效性，通过多元的交流方式，和家长朋友们进行深度沟通，相互了解、相互支持。交换孩子在园、在家的情况，做到彼此了解，共促幼儿成长。让疫情防控常态化背景下的家园互动更加密切，也让家长们感受到教师对孩子的满满关爱，真正做到家园合作共促幼儿成长！新模式的家长工作是我们在疫情背景下的一次全新尝试！家长最重视的是对孩子们能力的培养和素质的提升，每一个家长都想自己的孩子是最棒的，最愿意听到和看到孩子的表现。因此，充分发挥互联网+的优势，教师把孩子们在园的一日学习生活状态适时发到微信群，来展示孩子的表现，与家长取得共鸣，根据幼儿不同的情况和爸爸妈妈沟通、达成共识。同时也使家长们之间建立起畅通的沟通交流渠道，在真情互动中帮助孩子健康发展！5.互联网演绎园本特色新魅力，实现创新形式的同频共振。充分利用互联网新媒体，凸显园本特色活动，如：为了进一步弘扬中华民族的传统文化，我园在传统节日中，巧借信息化手段，录制有关传统节日的故事及习俗视频，以二维码的形式发布到幼儿园微信公众号。受疫情影响，虽不能亲临现场参与园本传统节日活动，但通过扫描二维码的形式，直观再现了幼儿园浓浓的节日氛围。在利用信息化技术背景下，可以让幼儿和家长共同了解幼儿园节日活动的开展，增进对传统文化的认知和情感，感受传统节日的魅力和带给幼儿成长的价值。作为传统文化传播的新媒介与新平台，互联网突破了时空限制，塑造了全新的文化景象，为文化的传承发展带来了前所未有的机遇。以互联网时代为契机，让传统节日、传统文化变得“可触摸”，不仅为节日营造了更为浓厚的氛围，彰显了节日的文化内涵，焕发出新时代的魅力。在互联网高速发展的时代背景下，家园共育也要与时俱进。“互联网背景下的家园共育”开启了家园共育的创新探索模式，这是一种创新，也是一种尝试，互联网支持下的家园共育，不仅能提高教师、家长的家庭教育水平，更能拉近幼儿园和家长之间的心灵距离，是一种开放多元的教育创新，为家园共育的转型升级带来契机使家园协作形成教育合力，有效加强了家园沟通。通过搭建互联网的信息化家园互动平台，架起了家园共育新桥梁，给家、园联系带来方便和快捷，实现了信息技术支持下有效的家园互动，也更充分体现了幼儿园与家长之间尊重、平等、合作的原则，不仅缩短了幼儿园和家庭之间的时空距离，更拉近了幼儿园和家长之间的心灵距离，促进了家园共育的协调发展。【参考文献】 [1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读[M].江苏教育出版社,2002

[2]刘娟：