《浅谈如何锻炼低年级学生的劳动能力》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈如何锻炼低年级学生劳动能力摘要：通过调查发现低年级学生在生活中因为家长的错误认识，缺乏劳动实践的机会，导致缺乏与个体年龄相对应的劳动能力。引导家长转变观念，提高认识，给予低年级学生更多动手实践的机会，才能让学生学会使用常用的劳动工具，掌握一定的劳动技能，锻炼劳动能力，并在劳动实践过程中养成良好的的劳动品质。关键词：动手实践，锻炼，劳动能力一、低年级学生的劳动能力校本调查2021年，笔者承担了学校一年级和二年级的劳动教育课程，并兼任一年级某班的班主任，在工作的过程中发现低年级的孩子缺乏劳动技能，对劳动的积极性不高，不少学生具有较强的惰性。为了劳动课程的有效实施，寻找有效地锻炼学生劳动能力的方法，笔者对一二年级的两百多名学生进行了所掌握的劳动技能调查和抽样访谈。结果如下：表1低年级学生劳动技能的掌握情况劳动技能“会”的学生比例“不会”的学生比例整理个人物品48%52%清洗个人物品16%84%简单的家庭烹饪1%99%垃圾分类10%90%照顾动植物32%68% 从上表中的调查结果中我们不难发现，低年级学生缺乏与个体年龄相对应的劳动能力。通过抽样访谈，发现最主要的原因是家长的过度保护和溺爱，对劳动教育存在错误认识，学生极少参与到劳动实践中去。家长们的错误观念主要体现在：

1.有些家长认为孩子的年龄小，不应该参与到家务劳动中去。在幼儿园里其实很多孩子都能帮老师摆摆桌椅，整理玩具和桌椅，回到家里以后不少孩子也想帮大人做一些力所能及的事情，可是一些父母常挂在嘴边的话是：“你还小，干不了！别帮倒忙了！”“洗碗你又洗不干净，洗干什么呢？”等等诸类话语，挫伤了孩子的劳动积极性。久而久之，孩子就不愿意动手了。2.多数家长认为孩子的主要任务是学习，有空做家务还不如去做几道奥数题。父母12022年安徽省中小学教育教学论文评选们常常教导孩子：“只要你搞好学习，家里什么事情也不用你做。”在这些家长看来好好学习是孩子最重要的任务，学习好才能成为有用之才。3.一些家长把家务劳动当成惩罚孩子错误的手段。孩子犯错误了，或者淘气了，由于平时不让孩子做家务，缺少锻炼，造成孩子操作不熟练，体会不到劳动成功的喜悦，这样孩子对劳动产生了消极的心理影响，对于劳动的热情大打折扣。 故此，培养孩子的劳动技能，达到低年级孩子劳动能力的实现目标，是值得思考的问题，笔者认为与低年级孩子年龄相适宜的动手实践是锻炼劳动能力的有效手段。二、通过动手实践锻炼低年级学生的劳动能力首先，教师要引导家长转变观念，让低年级学生参与家庭劳动。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中对第一学段的学生提出明确目标：“完成比较简单的个人物品整理与清洗，参与简单的家庭烹饪，形成自己的事情自己做的意识，具有初步的个人生活自理能力。”[1]教师要可以通过家长群、家长会等有效的家校沟通手段，引导家长转变观念，要让家长认识到“劳动教育的意义是让学生用身体丈量物理和心灵的世界；劳动不是简单的洗衣、做饭、打扫卫生，它是知识的的躬身修行。”[2]在动手实践劳动的过程中孩子的感官能力、动手能力、思维能力、创造力等多方面的能力被激活，从而不断地成长。家长们要做到“信任”和“放手”，多给予孩子参与家庭劳动的机会，才能锻炼孩子的能力，促进其发展。1.尊重孩子的自主选择权利，家长可以列一份孩子能力范围之内的劳动任单，让孩子自主选择，这样孩子对家庭劳动的积极性更高。当孩子坚持每天较好地完成劳动任务时，家长们可以设置“周奖励制度”或“月奖励制度”，如买一本自己喜欢的书、周末去郊游等，让孩子喜欢劳动，主动积极地参与到家庭劳动实践中去，达到锻炼劳动能力的目的。2．家长可以和孩子一起做家务，这样一方面可以保障孩子在劳动过程中的安全，另外一方面当孩子在劳动过程中出现困难时，家长可以进行适当的引导，教会孩子恰当地使用劳动工具，这样既锻炼了能力，孩子在战胜困难过程中，体验了劳动成果的来之不易，激发了孩子的成就感，逐渐形成良好的劳动品质。3.家长引导孩子参与家庭劳动的过程中，要遵循由易到难原则，根据孩子的个体能力循序渐进，不能一蹴而就，损伤孩子的劳动积极性。当孩子的劳动能力得到一定程度的提升后，可以鼓励孩子去做一些富有挑战的家务劳动，这样进一步让孩子体会到劳动22022年安徽省中小学教育教学论文评选的快乐。正如高尔基所说：“我知道什么是劳动——劳动世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。”

其次，以校园集体活动实践为载体，增强学生的劳动责任意识和劳动合作意识。 1.实行班级卫生分组负责制，通过有效评价锻炼和发展学生的劳动能力。在校园生活中打扫和整理班级是每个孩子参与机会最多的动手实践活动。在班级日常卫生工作中，笔者将全体同学分成五组，负责班级中的地面、讲台、书橱等卫生清洁与整理。班主任在进行分组时要注意将劳动能力弱的孩子和班级劳动能力强的孩子搭配好，这样在劳动过程中可以让劳动能力强的孩子为能力弱的孩子起到示范和引领的作用，在较长时间的分工合作中，劳动能力弱的孩子能力才有所提升。另外，需要注意，低年级年龄小，特别是对于入学不久的一年级孩子，班主任对每日每组需要完成的劳动任务要进行细化，明确每个孩子的劳动任务，这样在劳动结束后的评价中才能有的放矢。评价既要兼顾整体，又要兼顾个体，整体评价可以从劳动态度、合作精神、任务完成质量等角度进行表扬；个体评价可以从劳动态度、劳动技能的进步等角度进行激励。有效而积极的劳动评价才会激发孩子的劳动热情，培养劳动责任意识和团结协作的劳动精神。2.班主任要做“领头羊”，带领低年级学生积极参加学校的活动实践。学校经常会组织一些活动：“我秀我班”、“红领巾文明岗”、“创意图书角”等一系列活动，班主任应该积极带领学生参加。例如，在2022年“迎新年美丽班级”评比活动中，由于一年级学生缺乏大扫除的劳动经验，笔者首先引导孩子了解活动的意义，手把手地指导孩子们保洁教室要遵循先扫后拖的顺序，擦窗户时要先用微微湿润的毛巾擦，然后再用干抹布擦。在保洁教室的劳动任务完成后再让孩子自己动手进行手工创作，用自己的作品来装饰班级。在之后的评比中班级获得了低年级组一等奖，孩子们都非常开心，真正体会到劳动合作的快乐和劳动成果的甘甜。 3.有效利用学科资源，将课程内容与劳动教育相互融合。[3]

在语文课堂上要结合文本内容向学生传达崇尚劳动、尊重劳动价值理念，明白劳动最美丽的道理。在数学学习的活动中，可以让孩子制作学具，培养动手能力。例如二年级上册中有“认识钟表”这一教学内容，教师可以提前布置动手任务，让孩子设计制作钟面，既可以激发孩子的创造力和学习兴趣，又锻炼孩子的劳动能力。体育课上会用到较多的体育器械，要告诉孩子不同的器材有都有自己的家，跳绳要有序缠绕放进箱子，球类器材要装进球框，下课时可以让学生整理好按照顺序分类摆放到器材室。学生在整理的过32022年安徽省中小学教育教学论文评选程中锻炼了劳动技能。三、结语：习总书记曾说过：“要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动教育，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。”从总书记的话中我们不难看出劳动实践是锻炼劳动能力的有效途径，劳动锻炼对于孩子的成长十分重要。作为教育工作者要深刻认识到劳动教育的价值与意义，不断探索科学有效的劳动教育方法，不仅要着力于学生劳动观念的培育，还要教会孩子在劳动实践中体验生活的乐趣，让孩子的成