对外汉语 说课稿

说课稿课文：《汉语教程》第四课《你去哪儿》说课基本信息本科属于教材中的前十课，侧重语音部分的教学，学完本课后需掌星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期天、二、三、四、23个名词】（2）语音：掌握声母z\c\s;掌握韵母er\ua\uai\uan\uen\uang\u习本课与前几节课的重要词语、句型；再次跟读今天所学习的内容到前面来进行课文内容展示。利用回答问题或对话或板书的形式分别点不同的同学完成【作业《汉语教程》是由北京语言大学出版的，适用于初级汉语使用者的注释；四、语法；五、语音；六、练习。所选课文《你去哪儿》属实用会话类，生词在20个左右，上课之前需对文化背景作出相关说明。教师通过课文情景，把语法的结构、意义和交际功能有机结合到一起。语法的讲解力求简单明白，努力做到从结构入手，重视语义和语用功能的说明，使学生能沉浸在实际交际的语境中。在教学中贯穿语音语调的训练和反复的课堂练习。大学本科中文班的留学生是汉语的初学者，共十人，分别来自加拿大，美国，英国。求知欲强，敢于表现自我。他们能在丰富多彩，生动有趣的汉语课堂中感知并习得语言。在学习本课之前，他们已熟练掌握本书的前三课，能听懂课堂用语，具有一定的语感和基本word文档可自由复制编辑的听说技能，初步具备用中文进行简单日常交际的能力。确写出课后要求的十个汉字。过程与方法目标：能通过特定情境，运用课文中的会话进行交际，情感与态度目标：了解北京的著名旅游景点，培养学生对中国文化的兴趣。（3）掌握拼音zicisier。2）区分“去”和“回”并掌握它们的使用方法。本课采用语法翻译法，情境法，视听法，听说法。本课主要采用语境翻译法让学生初步掌握课文中简单的句型后，运用听说法，对会话进行反复操练，以达到交际的目的，辅之以情境法，视听法，创造学习情境，丰富生词，语法的教学过程，并让文化部分能有机融合到课堂教学中。在课堂活动中最有效的利用教具：生词卡、多媒体、板书。整体构想：一节新课内容，一节复习课内容，每节课50分钟，一共100分钟。将所需掌握的生词，句型，发音，文化穿插于每一节课中穿插于每一节课中，将复习旧课，学习新课，加强练习融会贯通的同时，每一个50分钟的侧重点又有所不同。第一节课侧重于上课的基本环节如下：文化引入-生词-课文-语法-练习-汉字word文档可自由复制编辑（1）检查上一节课的作业情况，点两位同学到前面来听写汉字。（3）文化引入，天安门，天坛，颐和园，长城，故宫，鸟巢【图（1）跟读课文不少于第三遍【课文录音】（2）运用课文中的句子与学生进行情景对话。4、拼音：（1）跟读zi\ci\si\er不少于三遍。（2）组词，儿子，耳机，二十，二百，画儿，哪儿，玩儿，跟读音图片】第二个50分钟（1）学习“去”和“回”的用法。在情境中让同学们体会“回”遍；运用语法翻译法，知法，将“去”的相关用法补充进来，让学生体会“去”和“回”word文档可自由复制编辑的差别与联系；利用刚刚所学的知识，教师与学生情景对话，学生与学生情景对话；跟读所有的单词和词组两遍；教师说英文，学生说中文，复习本课与前几节课的重要词语、句型；再次跟读今天所学习的内容两遍。（2）句型：运用这两节课学习的对话学生轮流互相提问并回答；面来进行课文内容展示。（1）课后练习：课后练习利用回答问题或对话或板书的形式分别（1）课后练习：课后练习利用回答问题或对话或板书的形式分别可能遇到的问题和解决办法：励。情况，了解学生没有按时完成作业的原因，多关心学生。（3）上课时电脑出现问题，无法使用多媒体-不依赖ppt，多准备其他教具，例如生词卡，图片卡等。（4）学生对中国一无所知，完全不知道天安门，长城等地方，导致老师与学生配合不佳-耐心向学生用英文介绍北京的概况，加强文化部分的学习，完成后继续开展课堂活动。（5）学生发音不标准，及时纠正，加强听说训练；多次纠音后依然毫无长进-暂时停止究音，保护学生的自尊心和兴趣，面