幼儿园说课稿大班美术3篇

第页共页幼儿园说课稿大班美术3篇【推荐】幼儿园说课稿大班美术3篇幼儿园说课稿大班美术篇1一、说教材〔——来自生活、高于生活〕〔一〕设计意图：〔大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经历和视野。本次活动我选择生活中常用的"手套"作为教学内容〔教学具，更易引起幼儿共鸣。〕新《纲要》中也指出"要提供幼儿自由表现的时机，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的〔地〕表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。"〔因此我充分利用手套，引导幼儿进展游戏、想象、创造，活动中充分〔巧妙利用了幼儿手的各个部位及各部位〔关节进展玩色〕的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，又具有一定的挑战性，符合幼儿的开展需要。〕如今的幼儿对于色彩丰富，内容鲜明，形象生动的美术活动有着很大的兴趣和需要，而他们奇特的思维和想象力，以及丰富的生活艺术气氛也成为了美术活动必不可少的添加剂。而我设计的这堂美术活动《魔力手套》，不仅为幼儿提供了自由表现艺术力的时机，而且充分体验到了美术活动的快乐。活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在"玩中学，学中乐"，并最终到达以下目的：二、说目的——根据年龄，多元开展〔活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，根据幼儿的年龄特点和实际才能开展情况，围绕知识、技能、情感等方面确立多元化的目的，详细目的如下：〕1。尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展变形想象添画，开展动手才能和想象力。2。能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。〔二〕重点、难点：根据目的我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进展想象添画。〔根据目的，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染；难点是在此根底上进展想象添画。〕〔三〕活动准备：三、说准备——考虑周全，注重细节〔活动准备是为了完成详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得开展的，活动准备必须与目的、活动主体的才能、兴趣、需要等相适应。所以，我既进展了物质准备并又考虑到幼儿的知识经历准备，在备教材的同时备幼儿。〕〔物质准备有：范作、小型〕白色五指棉手套假设干、颜料〔滴于铺有海绵的盘子里〕、记号笔、抹布。〔经历准备有：幼儿理解过手的特征，有过玩色经历。〕〔在物质准备时还注意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度控制颜料，保证作品的成功率。〕三、说过程——游戏贯穿，层次明晰根据幼儿的年龄特点和本活动的目的要求，我设计了以下几个环节。〔以目的为指导，我设计了四个环节。首先，观察小手导入，引发兴趣；其次，戴手套示范染色，〔感知方法〕；然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法〔运用方法〕；最后，组织小手变形游戏、添画，〔启发想象〕。〔一〕观察小手导入，引发幼儿兴趣。〔第一环节：观察小手，引发兴趣〕1。师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真乖巧。你的小手在哪里？2。请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发现关节。〔幼儿对小手已有认识，所以都能积极地与老师互动，从幼儿的已有知识经历出发，能更好地调动幼儿的参与积极性，为下一环节做好铺垫。〕了在师生的互动在老师的引领下老师带着幼儿理解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。〔二〕老师戴手套示范染色〔第二环节，示范染色，感知方法〕1。师：快乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。〔出示手套〕看，这是什么？〔手套〕这是一副有魔力的手套，我来试试有什么神奇的事情发生。2。老师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。〔师引导语："六一六一真快乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套〕不小心跳进了颜料里，老师继续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。〔引导语："跳进颜料真有趣，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰……每个关节动起来"在这里我巧妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更明晰、简练。并注意〕提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。"兴趣是幼儿最好的老师"巧妙的运用语言来吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，〔帮助幼儿理解方法〕而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿理解，并且在示范的过程中进展暗示、提示，为幼儿之后的操作打下根底〔做准备〕。〔三〕幼儿戴上手套尝试〔第三环节，幼儿操作，运用方法〕〔引导语：你们的小手有没有得到六一礼物？让你们的魔力手套也来变一变！〕1。在这里老师提出要求：注意轻碰颜料；尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。2。师：你们也来戴上魔术手套试试吧！3。老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提醒幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进展印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，为幼儿树立信心和发挥想象。4。待大局部幼儿完成后，老师组织欣赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了？请幼儿自由观察，并说说。〔变成五颜六色了〕这一环节让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以到达放松情绪的目的。〔四〕组织变形游戏〔第四环节：变形添画，启发想象〕1。哎呀，我的魔术手套又要变了！我变！我变！我变，变，变！师做一个造型。2。请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的'造型像什么？老师随即根据幼儿的答复用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿注意，并引导幼儿观察老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。3。接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿提供时机，让他们在考虑的同时，可以积极展示自己的成果。幼儿根据自己的想法进展创作，不受任何限制。〔爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是表达了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。4。最后，请幼儿互相展示新造型，与同伴一起自由欣赏。你的魔术手套变成什么？邀请你的魔力手套变出的朋友一起来跳一个"快乐的六一"舞吧！〔带着孩子跟着音乐自由地跳舞。〕这一环节在与同伴的交流中，体验美术活动的快乐，及分享的乐趣。最后在轻松、愉快的气氛中完毕活动。四、说教法——丰富形象，灵敏运用教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预期的教学目的，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采用了〔游戏法、〕示范与范例法、观察分析^p法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联络，并大胆设计出自己喜欢的礼物。〔整个活动始终沉醉在与手套的游戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的气氛中幼儿的动手才能、思维才能、观察才能、审美才能等得到综合开展。〕以上就是我设计的大班美术《魔力手套》的说课稿，有很多缺乏，请评委老师多多指点。谢谢！幼儿园说课稿大班美术篇2一、教材分析^p在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到蜿蜒的公路、笔直的高楼、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴……就是因为有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中有趣的线，正是幼儿教育鲜活的教育资。《根底教育改革纲要》中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联络，关注幼儿的学习兴趣。《幼儿园教育指导纲要》也指出：环境是重要的教育资。为此我设计了大班美术活动《我们身边的线》。二、活动目的、重难点根据《根底教育改革纲要》的精神和幼儿认知特点，从知识技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目的：1、通过在自然生活中寻找各种形态的线，认识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线，加深对线的认识和理解，进步发现美和感受美的才能。3、激发热爱自然、热爱生活的情感。作品欣赏中，幼儿对画面理解有一定的难度，因此本活动重点和难点就是：可以正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。三、活动准备为了使活动到达预期的教学效果，我做了以下准备，教学具方面：画面优美、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐假设干段、展版、柔软的线、彩笔、纸张。幼儿知识经历方面：对不同形态的线有初步的认识。四、教法、学法新课程倡导幼儿学习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感兴趣的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓励参与、倡导操作。幼儿是学习的主人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观察、体验、表现，进展主动学习。五、活动程序本活动中，在认识线、理解线并学惯用线造型的过程中，我有意将简单的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线赋予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由创造的个性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。1.玩一玩——手中的线首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展示一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿愉快投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的积极性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿兴趣盎然，把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和认识。2.看一看——画中的线在玩线的根底上，幼儿对线已经有了浓重的兴趣。老师及时引导幼儿"看一看画中的线"——老师翻开课件欣赏画面：宏伟的建筑；弯曲优美的河流、公路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊奇地发现，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中表达出来。此时，孩子们思维更加活泼，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发现和表达过程中认识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。3.听一听——音乐中的线在情绪高昂的气氛中，老师翻开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开场动了起来，他们进一步惊奇地发现，音乐中也存在着美妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师及时参与互动，使幼儿更加活泼。〔表演〕乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动到达高潮，从而带着幼儿步入最正确的审美境界。4.画一画——心中的线线条真奇妙、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画——心中的线"这个环节。首先，展示第一幅作品毕加索的《哭泣的女子》，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由议论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种创造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要泉。此时，老师支持、鼓励和激发幼儿的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会伤心？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿逐渐体验到作品在视觉上和心理上带给人痛苦、割裂的感觉。第二幅是同龄小朋友的作品《我们多快乐》，非常贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们非常轻松的理解了画面，并且发现线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了强烈的反差。通过比照，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而打破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。幼儿经历了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因赋予情感而情绪化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，到达了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不可待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在认识、情感方面到达了目的。5.说一说——作品中的线评价是美术活动的重要环节，"说一说——作品中的线"就是该活动的最后一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的认识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的相貌，作品呈现的方式也是多样。老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，表达出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随意走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小朋友的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？老师对每一个孩子的作品都给予肯定，并对个别有创意的作品给予鼓励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的根底上不断开展。从而圆满完毕此活动。幼儿园说课稿大班美术篇3一、说教材我先说一下教材，《各种各样的车》是本阶段开展主题活动《来来往往》，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末玩耍需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的兴趣非常浓重，通过对车子的进一步理解，借助各种车子的模型和图片等，让孩子对各类车的外形特征及特殊车辆更全面的理解，使孩子在自己原有程度上得到进步，进一步激发幼儿主动探究、学习的积极性。二、说目的：目的定位：根据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目的：1、观察汽车的外形特征与图形的联络，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形组合来变现汽车。2、体验对绘画的活动的乐趣。三、说重难点：活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的打破在于孩子是在熟悉各种车辆的外形特征及特别之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。四、说活动准备：为使活动目的更好地达成，需做以下准备：知识准备：已认识并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；认识常见车辆的根本构造。物质准备：利用汽车图片及模型布置"汽车展"。说教法：教要有法，本活动我运用了"直观、探究法"、"讨论法"引导幼儿带着问题去观察去考虑，下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：1、直观、探究法：利用参观"车展"让幼儿更直观去观察各种各样的车，让幼儿通过视、触觉获取有关汽车种类和功能。更直观理解各种各样车的外形特征，帮助幼儿提升原有的经历，又为后面的绘画做好知识准备。2、讨论法：幼儿通过交流各种各样的车到达共同学习，通过讨论充分发表对汽车的外形特征及功能。引导幼儿通过自由和集中交