幼儿园语文教案范文合集7篇

第页共页幼儿园语文教案范文合集7篇幼儿园语文教案范文合集7篇幼儿园语文教案篇1【设计意图】寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。【活动目的】1、理解梅花的特点，能有感情地朗读古诗。2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。【活动准备】1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。2、古筝《渔舟唱晚》音乐。【活动过程】一、以谈话形式引出活动内容。请幼儿猜一猜：在冬天里，大局部花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?二、欣赏梅花图片，理解梅花。1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。2、启发幼儿用“梅花”说一句话。小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。1、欣赏老师配乐朗读，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。2、跟随课件轻声朗读，读准字音，想象画面。3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?4、设计提问：“凌寒单独开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗读古诗边根据古诗情境进展绘画。【活动延伸】引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。幼儿园语文教案篇2综合活动：《鞭炮劈啪响》活动目的：1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。活动准备：1、儿歌：《小鞭炮》2、红纸〔裁成A4纸大小〕、剪刀、胶带；对开书写纸、彩色笔；长条皱纹纸〔约6x90公分〕。活动过程：1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么？2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么？3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看。学习儿歌《小鞭炮》。4、游戏《放鞭炮》：〔1〕、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。〔2〕、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经历事情，比方：有的说：他想到了过新年，吃团聚饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的那么说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的那么说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的那么联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。幼儿园语文教案篇3设计意图：对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带着鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个根底上，让幼儿完好欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。目的：1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。准备：小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。过程：一、开场局部：师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。在音乐的伴奏下，一起快乐地玩耍。二、创设情境，理解故事：师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？〔在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家〕〔1〕来到了门上画着鱼的家门口。这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？〔敲门〕〔出示门后的小猫〕引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。小猫为什么要在门上画上小鱼呢？〔2〕开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。这是小狗的家吗？为什么？〔出示门后的小兔〕你们猜对了吗？〔引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见〕〔3〕开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。这是小狗的家吗？为什么？3、欣赏故事：门上的画我把刚刚发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。故事：门上的画〔小班语言〕设计意图：对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。幼儿园语言教育的首要任务是帮助幼儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起幼儿运用语言的主动性和积极性，我创设了“带着鸡宝宝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样幼儿在游戏中理解了故事的内容。在这个根底上，让幼儿完好欣赏故事，幼儿就能充分感受到语言的丰富和优美，从而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。目的：1、创设情境，让幼儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。2、鼓励幼儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。准备：小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。过程：一、开场局部：师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。在音乐的伴奏下，一起快乐地玩耍。二、创设情境，理解故事：师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？〔在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家〕〔1〕来到了门上画着鱼的家门口。这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？〔敲门〕〔出示门后的小猫〕引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。小猫为什么要在门上画上小鱼呢？〔2〕开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。这是小狗的家吗？为什么？〔出示门后的小兔〕你们猜对了吗？〔引导幼儿向小兔有礼貌地打招呼，再见〕〔3〕开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。这是小狗的家吗？为什么？3、欣赏故事：门上的画我把刚刚发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。故事的名字就叫做《门上的画》。4、通过提问，开展幼儿的扩散思维。小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？故事：门上的画小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”这一天，小鸡和小狗玩得真快活。故事的名字就叫做《门上的画》。4、通过提问，开展幼儿的扩散思维。小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些什么呢？故事：门上的画小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看见一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。小鸡继续往前走，他看见一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。小鸡又往前走，他看见一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”这一天，小鸡和小狗玩得真快活。幼儿园语文教案篇4目的：1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。3.在老师的提醒下，学习安静地倾听。准备：橘子假设干，自制背景大树，音乐录音过程：1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。〔1〕师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。〔2〕老师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的`感受。提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样？〔清香〕。摸一摸橘子花，感觉怎么样？〔软软的〕每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？〔又酸又甜〕可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请假设干幼儿在集体中大声说出自己的感受。2.欣赏散文，感受作品的语言美。〔1〕老师配乐朗读散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。〔2〕老师手托橘子花，配以体态动作，再次朗读后请小朋友讨论：散文中橘子是什么颜色.〔金黄的〕橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？〔害羞的，紧紧地抱在一起。〕闻一闻橘子花，怎么样？〔一股清香扑面而来。〕摸一摸橘子花，感觉怎么样？〔软软的，象小姑娘的手。〕尝一尝橘子花，味道怎么样？〔又酸又甜〕〔先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请假设干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听别人发言。〕3.老师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗？为什么？4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。放配音录音，幼儿与老师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。幼儿园语文教案篇5蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。[活动目的]1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2．通过欣赏，能口齿清楚地朗读儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。[活动准备]1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸假设干。3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。[设计思路]著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。[活动流程]创设情境，引出课题――→完好欣赏诗歌，反复聆听——→朗读诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移一、初步感知理解作品阶段1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?2．老师有感情地朗读整首诗歌。3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。4．老师指图朗读，幼儿轻声跟念。5．倾听配乐诗朗读《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受，幼儿教案《语文教案－诗《摇篮》》。二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、表演1．集体朗读并交流讨论a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿答复后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿答复后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?d.老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。2．表演游戏老师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，进步幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。四、迁移阶段1、老师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说：“蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进展组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)例：蓝天是摇篮，摇着月宝宝，白云轻轻飘，月宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着船宝宝，浪花轻轻翻，船宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着鸟宝宝，风儿轻轻吹，鸟宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着了。2、老师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。[活动评价]为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、一样的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，衬托出一种甜美柔婉的气氛，使得美妙的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。《纲要》中提出，要让幼儿接触社会，初步理解人与环境的互相依存关系。“摇篮”这首诗歌，从环保的角度向幼儿展示了当今大城市中存在的问题，取材现实，有一定的教育意义。整个活动，以小猴生病为线索，把大城市的污染以图片的形式展如今幼儿面前，使幼儿深深感受到空气污染的危害性，从而一起为净化城市出谋划策。于是，“种树、种花、改制摩托车”等方法应蕴而生，充分寄托了孩子们的美妙设想和愿望。有人说，环保教育对于幼儿来说较难渗入，而本活动，老师的成功在于以情激情，从而激发起幼儿真正的言行。幼儿园语文教案篇6一、说教材。老师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”教材分析^p：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，合适大班幼儿欣赏。选取这一教材是因为：1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的气氛中欣赏、学习散文中优美的语句。3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学____点。二、说学情：大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活泼。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘束。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的时机。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和打破。三、说活动目的：《纲要》在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”根据这一目的和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言开展程度，我制定了本次活动的目的：1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，开展幼儿的口语表达才能。2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的才能。3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。四、教学重、难点：在本次活动的目的中提到：老师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的才能，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目的进展教学，这也是本次活动的重点。我确定本次活动的难点是：开展幼儿的口语表达才能，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具〔课件〕让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。五、教、学具的准备：为了更好地效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了以下准备工作：知识方面：1、幼儿对秋雨的理解和认识。2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。教具方面：1、课件……森林背景图〔各种各样的树、芭蕉树〕，小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等2、动物头饰假设干。3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。六、说教法：根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以详细说明。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模拟游戏中能充分地表现自我，大胆说话。七、说学法：整个活动我遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以详细说明。八、活动程序：根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计以下几环节：一、导入活动。二、根本活动。三、创编活动。四、游戏活动。五、延伸活动在第一环节，导入活动中，老师根据幼儿对下雨天的生活经历，提出问题“你们喜欢下雨天吗？为什么？”“假如遇到下雨天，你又没有带伞，你会到什么地方躲雨呢？”对于这种生活经历比拟强的问题，我可以请一些语言表达才能比拟弱的幼儿来答复。在这里可能会出现两种情况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不喜欢，那么对于这种情况，我不做任何的评价，只要幼儿说出原因，老师都要加以表扬和肯定。接着老师再次提问“小动物会到什么地方躲雨呢？”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采用了提问法，因为采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。在第二环节，根本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的只要是让幼儿大致理解一下散文的的根本形式和内容。利用课件让幼儿边看别听，视听结合。欣赏过后老师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前，老师事先提出问要求“请小朋友在听的时候要听清楚有哪些小动物到森林里去玩了，他们是怎样躲雨的？有谁帮助了他们？”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，老师借助启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了？”“都是谁帮助了这些小动物？是怎么样帮助的？”“你觉得雨中的森林美吗？美在哪里？”“雨中的森林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么开心的事呢？”老师可以利用课件，根据幼儿的答复逐一出示小动物的形象。这一环节是本次的活动的重点和难点。通过让幼儿，自由、分组讲述散文中你觉得最美的语句。通过讨论的方式让所有的幼儿都有说的时机，幼儿交往的愿望也会得到满足和鼓励，他们也有了语言运用的时机。在这些提问中我遵循了由浅入深的教育原那么，提问难度逐渐增加，在答复一些有难度的问题时，老师可以可以请一些语言表达才能强的幼儿来答复。在一些问题中还让幼儿体验到了助人为乐的快乐，蕴涵了思想道德教育。最后进展第三便散文欣赏。在这一环节中我采用了提问法、直观法来进展教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要。通过演示课件及根据幼儿的答复来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和讨论谈话法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过老师演示课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。第三环节，创编局部中，老师通过提问“哎呀！又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了？”来引出这一环节。老师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导幼儿自由创编。这一环节我采用的是直观教学法，幼儿运用的是观察法和讨论谈话法。第四环节，游戏局部中，老师要求幼儿模拟各种小动物在森林里躲雨的情景。通过提问“森林里的小动物玩的真开心，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好？”来引出活动。请幼儿自由选择小动物的角色，带上头饰，边听散文边模拟各种小动物躲雨的情景。这也是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以根据幼儿的兴趣屡次进展。这一环节，我采用的是游戏练习法。这里充分表达了《