幼儿园语言期末教学反思范文（精选6篇）

第页共页幼儿园语言期末教学反思范文〔精选6篇〕幼儿园语言期末教学反思范文〔精选6篇〕幼儿园语言期末教学反思1从整个活动来看，幼儿对美食还是很感兴趣的。活动在轻松愉快的气氛中进展，少了平时社会活动中的说教，使幼儿成为了主体，主动性增强。在活动中，能运用多种形式，如通活动前师幼搜集美食的信息和各种不同的美食，布置美食节，活动中的品味、交流和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜欢和中国的饮食文化的理解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目的的有效落实。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让幼儿理解的更多，除了老师的讲解以外，还能用什么形式来呈现，是我一直考虑的问题，理解祖国首先要理解家乡，是不是应该在之前先进展一节山西的美食活动，让幼儿先理解家乡的美食，就不会在第四环节中有出错的情况了。幼儿园语言期末教学反思2《大家来上幼儿园》是一首读来朗朗上口，节奏轻快的儿歌，内容上粗浅易懂，用拟人的手法，将小动物们高快乐兴上幼儿园的情景展如今幼儿面前，利用图片来帮助幼儿更好地理解儿歌内容，并让幼儿知道上幼儿园是一件开心的事，引导幼儿积极融入到集体中去。小班幼儿来园已经三周了，课堂组织起来还是比拟顺利的，活动中，我出示了动物的图片，一下子就吸引住了孩子们的注意，孩子们在好奇动物们也来上幼儿园的同时，学习短句“……来上幼儿园”，我带着他们多说几遍，帮助他们熟悉短句，随后我便提问让幼儿猜想这些动物来幼儿园会发生些什么，幼儿能根据自己的经历进展猜想，有的说在幼儿园做游戏，有的说在幼儿园唱歌，还有的说和小朋友在玩玩具等等，这时我出示之后的几张图片，并有感情的朗读儿歌，并提问听到了什么，但由于小班幼儿的年龄特点，并不可以完好的说出来，我在幼儿说的时候适时给予引导，尽量让幼儿把话说完好，最后再加上动作，边说儿歌边表演，幼儿也有很大的兴趣，能跟着老师的步伐一起做。通过动物们来上幼儿园引出“我”也来上幼儿园，将情感迁移，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣，从而喜欢上上幼儿园。本次活动旨在让幼儿喜欢朗读儿歌，同时也通过儿歌培养幼儿喜欢幼儿园的情感，在活动中还存在一些缺乏。1、幼儿不理解跟读的意思，朗读的时候不是很整齐；2、部分幼儿注意力不够集中；3、在儿歌讲解上还不够详细，有的地方衔接的不是很好。针对以上几点，我认为还应该做到以下几点：1、因为小班幼儿的年龄特点决定了老师在讲话时，要更加简单易懂，有些不理解的地方还要反复多讲几遍；2、在课堂教学中要与幼儿多一些互动，鼓励幼儿多说，多动。幼儿园语言期末教学反思3儿歌《大气球》是小班的一节语言活动课，这节课原来的设计是幼儿课前先学会《大气球》这首儿歌，在学会了儿歌的根底再做游戏。我那么把活动流程稍做改变，先学习儿歌，再边朗读边做游戏动作，最后，大家一起玩实物气球。我先是讲了自编的故事：大气球，当然，故事里面就是诗歌的主要内容。然后引导孩子们朗读诗歌内容。朗读了三遍，很快我就发现有些孩子有点不感兴趣了，小脑袋开场转来转去。于是，我开展了游戏活动：大气球。为了能让孩子们准确指出“你”和“我”，我用夸大的身体动作，引导幼儿分别用手指向对面小朋友和自己，其他的内容我也编了身体表演动作，孩子们很感兴趣。很快，大家模拟着边朗读边做游戏，喜笑颜开。特别是最后的拥抱动作，个个表情甜蜜无比。进展了两次游戏，孩子们的兴致还是很高。于是我想放手让他们自己找朋友两两配对拉手，做游戏。可是，我发出自己去找朋友的信息后，很多孩子还是站在原地就近找朋友，很多都是和边上原来的小朋友拉手。看来小班的孩子大多还是不清楚自由选择的范围，一般会选择就近原那么。最后，我出示了实物气球，很多孩子看见了都欢呼起来。大家人手一个，边玩边试着朗读儿歌，气氛活泼又轻松。总结本次活动的成功之处：夸大的身体动作引导幼儿清楚人称代词的区分，并帮助幼儿加深对诗歌语句的理解和掌握，调动幼儿学习积极性。还有，自由的`两两拉手做游戏，增添了活动轻松、自由的气氛。另外，玩实物气球更是掀起了活动高潮。我想，小班的孩子更喜欢、更合适游戏式的教学活动，所以，我们可以利用身体动作或者一些小玩具组织他们一起游戏，帮助他们更好地理解和掌握教学内容，并引导他们更好地熟悉同伴，促使他们更好地开展合作性的游戏。幼儿园语言期末教学反思4在语言教学中设计的提问一般比拟多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。一个好的提问设计不仅能培养孩子思维的灵敏性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩散性思维的开展，又能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生问题从而进步幼儿的语言表达程度。而在实际教学中我们老师的提问往往太外表化、形式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至让他们不再去关注别人的发言。而这就要求我们老师在对幼儿已有程度的理解上对教案进展深化的剖析，提升问题的有效性。比方在语言教学活动《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，按照教案老师有感情地讲完故事后，按照故事的情节开展先后提出了以下问题：小蝌蚪遇到了哪些小动物？它们是怎么说的？为什么会把它们当成自己的妈妈？小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的？针对这些问题进展反思后，我认为：这些问题太过于外表化，完全是让幼儿在回忆故事的内容，没有给孩子留有考虑的空间，只要把故事的内容的记住就能答复出问题，对于大班的幼儿来说过于简单，不利于培养幼儿发散性思维。我觉得可以设计以下几个问题：1、小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈？为什么会认错妈妈呢？2、小蝌蚪的妈妈终究是谁？为什么小蝌蚪和妈妈长得不像呢？3、小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈呢？随着这些问题的层层深化，能改变幼儿消极被动地承受故事的状态，逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡，特别是最后一个问题是几个问题的综合，在问题的答案中隐含着事物的部分与整体之间关系的道理。幼儿园语言期末教学反思5今天我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我可以立足本班幼儿的实际开展程度，充分挖掘身边的教育资，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比拟完好、全面。但在实际教学中，我还是发现了很多缺乏之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。一、教学目的的达成情况在定教育目的的时候，我从认知，才能，情感三方面进展了确立，第一方面：引导幼儿联络生活经历大胆想象，开展想象力和思维力。这个目的我觉得还是达成的比拟好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的情绪还是相当积极的，在较大程度上拓展了幼儿的知识面。第二方面：培养幼儿认真倾听故事的习惯。这个才能目的的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教育手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达才能。我觉得今天这个目的的达成做的不够好，首先是没有可以给予孩子们很多的讲述时机，幼儿答复以下问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲述手段用的太少。二、活动流程的完成情况预设的教学环节主要有三个部分。开场部分，讨论半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活经历启发幼儿想象的一个讲述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际程度，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；第二部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述才能；在这个环节中可能一些细节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能准确定位，所以导致整个教学中孩子们讲述的内容比拟少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学知识的一个梳理、提升过程。通过老师的个别提问，让幼儿互相交流以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探究，也有一定的语言交流。所以整个教学的流程来看较完好，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。三、教学重难点的打破我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的讲述上。”为了打破难点，我运用实物蛋壳和老师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿展开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、有趣的故事中，提升倾听、讲述的才能”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲述才能；故事的提问也设计的比拟到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，缺乏的地方就是提问答复的幼儿人数不够多，还有就是讨论、集体跟学等运用的太少。所以重点的打破略微欠缺了点。幼儿园语言期末教学反思6诗歌的语句温婉和谐，让人感受到了一种美的意境。通过本次的活动，通过王老师的评课，让我感触很多，作为一个老师，需要学的实在是太多了，需要反思的也很多……一、目的定位偏难，幼儿根本掌握针对三个目的来说，第一个目的偏难，但是在幼儿的掌握情况来说还算不错，不过在整个教学过程中，太过于去抓住目的进展教学，显的有些死板，不够灵敏。第二个目的是感受夜晚大自然的美妙意境，但是在活动中不太能表达出来，月亮本是夜空中的精灵，表达一种纯洁宁静的美，但是在活动中没有营造起这样的气氛，这是有点欠缺的。可以在活动开场的时候播放一点关于夜晚的轻音乐，让幼儿仿佛置身于夜空中。二、内容主体单板，幼儿兴趣不大。整个活动按照总分总的顺序，比拟老套，缺乏新意。导入部分过于着急的想去进入下一个环节，所以幼儿考虑的比拟少，幼儿的主体性表达的还不够，可以让幼儿来说一说会在哪里看到过月亮，看到的月亮是怎样的。可能由于我教龄不长，我怕把问题抛出去之后会收不回来，还是要在以后的更多活动中自己获取经历来解决这个问题。在请幼儿第一次欣赏完诗歌的时候，我提问的问题可以在广泛一点，不要把问题框死在诗歌中，可以充分发挥幼儿的主动性，发挥想象力，让他们想一想听到了什么，他们的思维肯定还会更加广阔。在活动中应该肯定幼儿的每一个答复，不能去否认幼儿的想法，在活动完毕后我才发现，我过分的去强调了诗歌的题目是《月亮》，而一直去否认幼儿提出的“月亮和我好”，这也是一大忌。三、延伸环节仓促，主题没有升华过于仓促的去完毕活动，忽略可以很精彩的主题升华部分，可以在完毕部分让幼儿在说说，可以给月亮找哪些好朋友，在活动中也要突出夜晚的情感，安静纯洁。突然的让幼儿出去给月亮找朋友也显得有点不实在际。可能我的教育手法比拟稚嫩，在幼儿面前也不太能放开自己