幼儿园活动教学反思范文（通用8篇）

第页共页幼儿园活动教学反思范文〔通用8篇〕幼儿园活动教学反思范文〔通用8篇〕幼儿园活动教学反思1美工活动是孩子们喜欢的，每次他们都是兴高采烈的做着各自喜欢的事情，总是不亦乐乎。他们最自己的作品都是情有独钟，认为绝对是独一无二的，充分的表达了自己的思想，因此当评价的时候，大家都盼望着赞美，听到缺乏时心里会感觉非常的失落。于是每次的作品评价我都是力争让大家看到的是正面的作品，让他们找到下次自己努力的方向，让孩子们更喜欢绘画的活动，进步对艺术活动的兴趣。而在帮孩子张贴作品的过程时，每个孩子都会来到我的面前，这时我会轻声的根据每个人作品给出不同的建议，如：“你把颜色再丰富一些，会显得画面更丰富，你说呢？”“把天空再添画上写你喜欢的东西，那样画面更美丽。”“你还想在添画些风光吗？”在老师逐个评价下，孩子们认识到了自己绘画作品的缺乏，有的直接回去修改了，有的在老师的提议下不断的进步绘画的兴趣，获得了较好的效果。通过这一小小的改动使我反思到：孩子都有各自的缺乏之处，需要老师指导他们，但是要注意方式方法，让他们可以感受到体贴，感觉到老师细心的呵护。关注每个孩子是我们任何时候都要做到的，满足他们的每一个需求，让他们都可以有不同层次的开展作为我们的办园理念，我们要更深化的理解，并且真正的落实到我们工作的实处，让每个孩子都可以快乐的学习，不断的进步。幼儿园活动教学反思2区域活动前，我先讲清楚活动的要求与规那么，保证区域游戏时，孩子们有良好的游戏常规。另外，我适当地介入了两个热门区域。调配了几个平时由于速度比拟慢，而导致一直玩不到自己想玩的区域的孩子，进了建构区和娃娃家。然后让孩子们自主选择区域进展游戏，而自己那么是在一旁巡回指导。班里的孩子，区域的常规还是不错的：图书区一名幼儿在翻阅书本，显得比拟孤单。〔于是我过去，让他选择自己喜欢的故事书，给他讲了一个小故事〕；娃娃家里的孩子们玩得很开心，但是自顾自玩，缺乏合作性。〔我看见一个孩子在玩小熊，一个孩子在玩小医院的器材。于是，让他们一起给小熊看病，自然而然，他们就玩到了一起〕；建构区有着同样的问题，有一个孩子在玩雪花片，有两个孩子在玩积木，但是他们并没有交流〔策略：孩子们，你们会不会搭房子啊？他们齐声都说会。那你们都搭房子给我看看，我们比比谁的最漂亮好吗？听完之后，他们点头，一起搭起了房子〕；美工区的孩子们，都选择了橡皮泥来游戏，恰好本次区域活动，我要重点指导的就是彩泥捏捏。〔策略：指导幼儿学习泥塑麻花来练习搓的动作、泥塑饺子来练习捏的动作、泥塑糖葫芦来练习揉的动作，通过泥塑小点心，让幼儿感受玩橡皮泥的乐趣〕；生活区的孩子在舀弹珠和串项链，他们把做好的项链还送给了我；益智区的孩子在玩拼图、平衡积木和万花筒，我引导他们材料掉下了即时捡起来；数学区的孩子，排序游戏操作地很认真，而且都正确。区域活动完毕后，孩子们都能自己整理好材料，放到原处。但整体看下来，还是发现孩子们在区域活动中，常规虽好，活动也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，老师在这时，要及时调配和介入，促进孩子之间的交往和合作；另外，为了使区域活动更加具有情境性，充满角色的活动。可以引导每个区域的孩子都扮演不同的角色来进展游戏：如建构区可以是扮演工人一起造房子；生活馆可以扮演妈妈们一起扣纽扣，插花；美工区可以扮演厨师一起做点心等等。让孩子们在多元化的角色里，尽情地发散思维和想象力；老师也可以为了让孩子们更加进入状态，自己也成为角色中的一员。幼儿园活动教学反思3在这节活动中，我充分利用了多媒体，并结合动作，打破了学习诗歌的静态教学，充分表达了游戏教学的特性。首先，在音乐声中进入活动室。我利用了<世上只有妈妈好》这首歌曲，然后让幼儿感受到妈妈对我们的爱是无处不在的。〔在这一环节中，我个人认为，虽介入了现实教育，但时间并不充许，虽然时间有点长，但只是一点而过〕从观看<小猫》的视频中，幼儿能感受到动物妈妈也是爱自己宝宝的，只不过爱的方式和我们人类不同而已。〔从这段录像中，孩子们学到了很多，不仅仅是猫妈妈爱猫宝宝，还有用嘴巴叨也是他们第一次见到〕第二坏节：观看图片〔动物妈妈爱宝宝的图片〕。因在活动前几天，已给孩子们丰富了动物妈妈是怎么爱宝宝的内容，而且家长也参与进来。因此，在这一环节中，我只起到总结性的作用，让孩子们从感观上更加深化理解与学习。〔这一过程中，我准备的图片感觉稍稍多了一点点，在活动进展中利用的时间多了些〕第三环节：总结图片，感受诗歌内容。这三幅图片在上一环节中已经出现过，而且我在讲解时有意识的讲的详细了一些，所以在三幅图出现后，我把诗歌原句说出来，孩子们很容易就承受了。〔这一过程进展的很顺利，第一遍在讲解，当第二遍时，孩子根本已全能说下来。为了活动的兴趣性和动静交替的活动原那么，在每段之间，我加了一小段音乐，顿时让孩子们的兴趣进步了许多。〕最后一环节，稳固儿歌和游戏相结合。我们到草原、丛林和水里去参观去。以此形式，结合音乐，稳固诗歌，并配合头饰，增加幼儿的兴趣学习。这一活动中，幼儿活动兴趣高，能大胆地背诵诗歌，而且也能以动物表现动物特征，活动气氛较好。〔因时间关系，感觉稍仓促了一些〕在活动完毕时，我结合《动物世界》的音乐，请幼儿据自己头饰表演相应的动物分开。〔幼儿的兴趣很高，不少幼儿发出“太好玩了”的声音，感觉这节活动真的是游戏教学〕总之，公开课的进展，不仅进步了老师的组织与教学才能，更重要的是我们做了充分的准备，孩子更加开心的学习了知识。幼儿园活动教学反思4在整个活动中，我首先出示了自己的作品，以我参加舞会来引出活动，激发孩子们参与的`积极性，同时又展示搜集的面具图片，让孩子们说说：“你喜欢哪一个？你觉得它什么地方最有趣？”引导孩子们去关注面具的特征。让幼儿感受眼睛、嘴巴等自己在制作时可以大胆地创作。接下来我又出示了老鼠和老虎的面具，通过孩子们的交流翻开孩子们想像的空间，动物面具可以多种多种，只要抓住动物的特征。当孩子们戴上得意的面具后，孩子们的那种开心之情真是不言而喻。整个活动能到达预定的目的，但是还是有许多问题。1、讲解与操作方法可以更合理点。我在讲解眼睛的宽度之间的把握，而忘记了让孩子们在比对眼睛宽度的时候，应该首先先确定面具在脸上放置的上下。这样可防止孩子们制作出的面具，眼睛的位置有的在脸的中间、有的在最上面或者下面等等。2、孩子间互相合作引导不够。孩子们在比对眼睛的位置的时候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，确实给孩子带来一定的操作困难，所以这个时候我们完全可以让孩子之间互相合作，一个孩子固定面具，一个孩子画，或你帮助我画，我帮助你画，那样会又快又好，而且还会让孩子们体验到互相合作的快乐，增强同伴间的沟通。幼儿园活动教学反思5音乐活动《我爱我的幼儿园》是小班上学期刚开学时的一节活动课，这首歌曲旋律欢快简单，朗朗上口，歌词贴近幼儿生活实际，粗浅易懂，正符合幼儿的年龄特点。在幼儿对幼儿园有了大致理解的根底上，我将《我爱我的幼儿园》作为本周的音乐活动。在活动中，我首先将幼儿在园时唱歌、游戏等各种照片展示给他们看，通过这些他们亲身经历的照片来帮助他们理解歌词内容，孩子们很乐意很主动地去承受，很快熟悉了歌词。接着在理解歌曲内容的根底上，让幼儿倾听，感受歌曲欢快的旋律，这时有很多幼儿已经有很多幼儿忍不住跟着唱起来，趁着他们的热情，开场学唱歌曲，在学唱歌曲时主要以让幼儿听老师演唱歌曲和跟随老师一起演唱，一起表演动作为主，幼儿通过动作的参与和身体节奏的表演，来体验音乐活动的愉快，让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中。同时通过老师和同伴的鼓励，表扬，体验到了在集体活动中的成功感，从而增强了幼儿积极参与集体活动的意识与乐趣。真正体验到了“大家一起真快乐”的美妙情感。在教学过程中也存在这缺乏之处，孩子们还不会用自然的声音演唱歌曲，对歌曲的节奏的掌握不稳定。为理解决这些问题，课余时间我将播放一些优美的音乐给幼儿欣赏，希望可以潜移默化地引导他们，并从教具室借来各种音乐器械，稳固歌曲节奏。幼儿园活动教学反思6兴趣是幼儿学习最好的老师。如何有效地激发幼儿的学习兴趣呢？选择幼儿所喜欢的歌曲是一个很重要的内容。歌曲《小老鼠打》是一首比拟欢快、诙谐的歌曲，具有相对完好的故事情节。歌曲内容简单易懂，情节生动有趣。本次音乐活动目的是初步学习边唱歌边游戏，按照节奏说打的内容。借助游戏情境理解、记忆歌词以及内容，并在游戏情境中大胆想象并做出小老鼠害怕的样子。在间奏的地方用游戏的方法表示等待，感受等待的快乐。在组织活动时，我围绕教学目的开展活动，先让幼儿随我说歌词，引导幼儿掌握歌曲节奏、性质。歌曲节奏是歌唱教学的重点，也是的难点之一。对于间奏、停顿等节奏变化幼儿是看不见，摸不着，我充分利用自己的身体语言，让幼儿与我一起在音乐中感知、练习歌曲的节奏及性质。就这样，幼儿对间奏、休止及音乐诙谐的情趣等教学重点，在有节奏地跟说歌词中自然而然地感受到了。游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中能很快融入角色。在歌唱活动中，幼儿不仅可以用耳朵倾听音乐，而且还可以创造时机让幼儿尽可能地用他们可以自如运用的表演方式参与到歌唱活动中，以增强他们对音乐作品的感受或体验，使幼儿在动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等各种途径学习中全方位地获得多种感受和体验。因此在活动的后半段，我主要是通过游戏的形式让幼儿扮演不同角色去打、接的，幼儿借助游戏情景理解、记忆歌词内容，再通过倾听老师示范演唱，帮助幼儿从听觉上感受歌曲的旋律和风格到达了稳固学习歌曲的目的。在轻松有趣的游戏过程中，幼儿的注意力集中，演唱积极主动，不仅有意记忆歌词，而且还积极用身体动作大胆表现。在活动中，幼儿个个积极参与，表达了幼儿学习的主动性和积极性，情感上得到了很大的满足。但是在活动中存在的缺乏之处是在分析^p歌曲性质时，可以让让幼儿充分说说自己对歌曲的感受。幼儿园活动教学反思7此次活动，我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法，并用肢体表现模拟小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。通过直观教学法结合屡次欣赏，使幼儿更好的掌握诗歌的内容；通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句，开展幼儿的口语表达才能；通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进，层层深化的教学原那么，通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，到达了教学目的。缺乏之处：1、帮助幼儿理解诗歌内容时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多模拟，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。2、在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达才能差的幼儿。幼儿园活动教学反思8“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在这里，在这里，我的朋友在这里”。短短的的五句歌词，简单明了，却蕴含了数数，找朋友游戏、一问一答等多种教育内容。活动开场，以孤单的小熊要找朋友来激发幼儿的同情心，孩子们主动积极地参与到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交朋友的心情充满了感动，可当我说小熊可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼，整个课堂气氛非常活泼。在学唱歌曲阶段，我发现幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严重，于是，我临时对三四五这几个字的发音进展了重点练习，效果甚好。经过教学，孩子们不但学会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟朋友们一起跳舞，特别是