幼儿园小班语言说课稿-3

第页共页幼儿园小班语言说课稿幼儿园小班语言说课稿幼儿园小班语言说课稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。故事讲述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨赶紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶很多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好朋友，一起分享着这间特殊的小屋，分享房子里的温暖和快乐！最后，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事非常简单，但却是孩子们非常喜欢和认同的；可以吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是因为在院子里玩耍时，常常看见孩子们对院子里的小动物、小昆虫非常感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们非常喜欢的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培养对动物的爱心和责任心！我为本活动预设了以下活动目的：活动目的1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。2、愿意帮助动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。活动的重点是：对故事感兴趣，喜欢故事中活泼有趣的动物形象，能对故事情节展开丰富的想象。活动的难点是：带着幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多考虑，活动过程流畅、完好。为完成以上目的，我采用了以下策略与方法：1、设置悬念法。在活动的一开场老师没有直接讲述故事，而是幼儿先观看《叶子小屋》的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观察、去理解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的兴趣。2、音乐衬托法。老师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清新的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。3、幼儿先述法。接下来，老师还是没有把要讲的故事直接告诉幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析^p想象后，由一名代表上前来把图片内容讲述给大家听，增加了幼儿自主学习的积极性。4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。5、手工理论法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们非常乐意做的一件事。在整个活动过程中，老师作为幼儿的支持者、引导者、合作者，我尊重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓励幼儿理解故事，大胆讲述，积极考虑，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣，丰富幼儿的各种感官体验！活动的设计和过程肯定存在缺乏，请领导、老师们提出珍贵意见。谢谢大家！附：故事《叶子小屋》有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔！”接着，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。”“你看，叶子做成的屋顶很棒吧！”可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“讨厌，讨厌。不要过来，到那边去。”螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里平安噢，不会被雨淋到了。”窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。”正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家好似一家人喔。”“啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。”“啊，天晴了。”“你们看，雨已经停了。”小馨对叶子小屋里的朋友们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。”附：《叶子小屋》教案【活动目的】1、愉快的欣赏故事，感受有趣的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。2、愿意帮助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。【活动准备】1、图片14张〔片头大图片、故事图片〕2、《叶子小屋》课件一份3、音乐磁带4、各种形状、颜色的树叶假设干5、胶棒、小昆虫图片假设干【活动过程】一、老师演示片头图片，请幼儿根据看到的图片猜测要讲的故事。1、播放音乐，带着幼儿自然的走进故事的情境。2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？二、老师分发图片，请幼儿代表上前来讲述故事内容。请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲述自己组拿到的故事图片的内容。三、老师把幼儿手中的图片组合在一起，完好的讲述一遍《叶子小屋》的故事。1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由答复。四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？请幼儿分别用道具饰演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。雨还不停地下，许多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲述“叶子小屋”的故事。【活动延伸】1、老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋”，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。2、观察各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。幼儿园小班语言说课稿2一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到如今的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目的《纲要》中明确指出语言的目的是：“要创造自由、宽松的语言交往环境。”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。”等。根据《纲要》精神和孩子已有的才能实际、知识程度及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。(一)活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。2、才能目的：理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目的：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。(二)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：(1)物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中;根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。(2)知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，理解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。四、说教法和学法：(一)教法“教学有法，但无定法，贵在得法”。为了有效地掌握重点、打破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。(二)学法主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。兴趣游戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。那么，兴趣游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程根据本课教学目的、及重点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序：一)、创设情境,激发兴趣：师：老师边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今天特别快乐,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。)1、第一次老师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了防止分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：“故事的名字叫什么?”2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问：“故事里有谁?它们在干什么?”二)、理解内容，掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面(____出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿考虑，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静悄悄?”引导幼儿结合画面及自己的生活经历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这些开放性问题的设计详细、明了,每个幼儿通过考虑能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步理解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达才能,想象力也得到不同程度的开展。三)、迁移故事主题，浸透思品教育。1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵敏有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,开展了幼儿的语言表达才能,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解才能得到进一步的开展。2、故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解,开展幼儿的语言表达才能。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区——绘画：他们又去哪了?以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。表演区——表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的开展。语言区——多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼儿园小班语言说课稿3一、说教材这是一首短小的儿歌，具有童趣和快乐的风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现，特别合适小班幼儿的年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学____点，在整个活动中我突出强调游戏性和兴趣性。孩子们在模拟动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的过程中，增加了与同伴、老师的互动，而这个互动的过程，也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。二、说目的基于以上对教材的分析^p，我为本次活动制定两条教育目的。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。开展幼儿的语言才能是语言教学中的重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二，能大方的表演和答复下列问题。三、说教法首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动，变被动记忆为主动探究，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌；其次，通过先进的教学手段——课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而到达能初步学说儿歌的目的。四、说设计活动的第一个环节：幼儿自由选择道具：小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，老师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。活动的第二个环节：幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。活动的第三个环节：师生互动，朗读儿歌。1、幼儿戴上头饰，按角色轮流朗读并表演儿歌。2、集体完好朗读儿歌。3、完毕：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。在这一环节中采取分角色表演和完好朗读的方法，引导幼儿和老师一起表演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识鼓励法，比方：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。老师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会让幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。通过本次活动不仅让幼儿的语言才能得到进步，而且让幼儿感受到了语言的优美，受到了语言艺术的熏陶。附儿歌：快活得像小鸟我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在得意的幼儿园里，我快活得像小鸟。幼儿园小班语言说课稿4一、教材分析^p：〔一〕教材的地位和作用：唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙lt；lt；母鸡太太和两个蛋gt；gt；幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳议论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的才能实际、知识程度及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。〔二〕活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感2、才能目的：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。3、知识目的：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经历理解和答复下列问题。〔三〕活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。二、教法和学法：〔一〕教法为了有效地掌握重点、打破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导〔幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望：”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。〔二〕学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中开展起来的。”所以幼儿语言的开展在于使每一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”，进步学习的才能。活动准备：1、母鸡家背景图：2、母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰：3模拟鸡蛋；4录音机，磁带；选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的气氛，起到以景激情的作用。三、学习过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原那么，注重幼儿学习知识的“过程化、经历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。根据本课教学目的、及重点难点，设计了以下教学程序：第一局部、创设情境，激发兴趣：师：〔出示母鸡家背景图〕有一只母鸡今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；〔5分钟左右〕老师的导入是这样设计的：师：〔出示母鸡家背景图〕有一只母鸡今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗？老师表演歌表演lt；lt；咯咯哒gt；gt；然后进展提问谈话：刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的根据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中得意的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二局部、模拟想象：启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的兴趣。听听、说说：1、欣赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完好听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验：”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：1、创设开展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和时机，满足幼儿乐于表现的愿望。3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。四、教学特色1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度表达了《纲要》的精神。2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的才能贯穿活动始末。3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和时机。幼儿园小班语言说课稿5一、说教材《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些得意的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”完毕，因此整体节奏明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常合适诵读。此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，表达了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。二、说目的活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学____点和实际情况，我确立了以下几个目的：1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进展诵读。2.感知数量词，能比拟恰当地使用量词。三、说重难点在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比拟恰当地使用量词作为本次活动的难点。四、说准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰假设干。五、说教法学法老师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与打破做了根底铺垫。2.游戏法：我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗读儿歌。六、说教学过程结合幼儿学____点及活动目的，我设计了以下几个环节：一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣；二、学念儿歌，理解儿歌内容；三、游戏“开铺子”一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣〔情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的引领他们进入儿歌的情景中。〕接着，提问“什么是铺子”，让幼儿理解到铺子就是卖东西的小店。假如幼儿答复正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿理解获得知识的.多种途径。在这一环节中，老师要注意发清楚唇齿音：兔子、铺子。然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音〔“子”字读轻声〕在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的准确运用是个难点，这里可以和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。〔课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有互相干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处，并有效地帮助老师解决教学中量词这一教学难点。〕最后，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的掌握也有进一步的稳固。二、学念儿歌，理解儿歌内容我先完好的朗读一遍儿歌，一边朗读一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的理解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由讲述。然后再幼儿理解儿歌的根底上学念儿歌。三、游戏“开铺子”首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿详细操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。幼儿园小班语言说课稿6一、说教材：〔一〕教材分析^p：爱是永久不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和平安感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动《抱抱》，鼓励幼儿观察画面，大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自己的肢体模拟动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、老师互动中将快乐传递。〔二〕活动目的：根据我班幼儿语言开展的实际程度、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目的为：1.观察画面，大胆说说动物的拥抱方式。2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。〔三〕活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点，"感知、体验拥抱带来的快乐"作为难点。〔四〕活动准备：我从下面两局部做充分准备1.知识准备：幼儿对相关动物的特征有一定的理解〔区域游戏中、家长资等获得相关经历〕。2.物质准备：PPT、手提电脑、大屏幕。二、说教法：活动中，我运用以下教学法完本钱次活动目的：〔一〕直观演示法：通过直观演示法展示动物画面，吸引幼儿的注意力，为孩子说出画面内容，初步理解动物的拥抱方式做准备。〔二〕引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆答复下列问题。〔三〕行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在开展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进展活动。四、说活动过程：为了更好地完成活动目的，我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。〔一〕开场局部：拥抱孩子，激发兴趣。我这样和孩子交流："小朋友们好！"孩子们一定会说"老师好！""小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！"孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。〔二〕根本局部：说说动物抱抱，感受拥抱的快乐。《纲要》指出："开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进展梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语："孩子们，今天有几个小动物也在开心地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？"刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极答复下列问题并进展肢体感受，体验拥抱带来的快乐。出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进展活动。1.长颈鹿。考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接提问"长颈鹿它是怎样抱抱的？""真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！"引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，"来，小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的快乐。2.大象。本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进展猜测，进一步学习大象的拥抱。我这样提问："听，这是谁的声音？"它们是怎样抱在一起的？"老师梳理孩子问题并小结："鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？"再次进展行为体验并给与积极评价："能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！"在说一说、做一做这样快乐的气氛中感受着大象之间的爱。3.蛇。本环节，我从模拟蛇爬行发出的声音开场，引出小蛇，直接提问："哧~哧~蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？"老师用语言描绘蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特别的拥抱呀！"4.大河马。趴在妈妈的感觉和经历，每个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描绘："大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上，就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？".孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失时机地提问："你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？"老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到打破。三、完毕局部——大家抱抱，体验爱的快乐。《纲要》指出："幼儿语言的开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等其它方面的开展亲密相关。"因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中国____同体验拥抱带来的快乐，自然完毕活动。幼儿园小班语言说课稿7一、分析^p教材：秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆、站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶、这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着：“树叶落下来了、”“树叶变黄了、”“树叶飞起来了、”还有的说：“我的树叶像小伞、”大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的时机，也为幼儿的语言开展提供了良好契机、幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活、在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式、诗歌《片片飞来像蝴蝶》表达了秋天落叶这一季节特征、表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣、幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容、敢于根据句式仿编最后一句的比喻局部、在促进幼儿语言表达才能进步的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣，产生热爱大自然的情感、二、分析^p学情：小班幼儿的语言学习应在详细情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象、活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动、另外，引导幼儿进展动作表征，也表达了3岁幼儿动作关于语言开展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容、三、活动目的：1、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完好朗读诗歌〔重点〕2、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句、〔难点〕3、喜欢发现和感受秋天风光的美丽、目的的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经历准备、注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远开展、四、活动准备：物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：1、教法：〔1〕观察法：小班幼儿思维的主要特点是详细形象性占主导地位、语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听老师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像、另外，边看课件的动态画面，边和老师一起生动、有趣地朗读诗歌、这样，能促进幼儿思维的开展，调动幼儿参与活动的积极性到达活动的效果、〔2〕提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机、使幼儿参与学习的积极性和目的性得到进步、促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深化、在师幼高效互动的过程中到达重点问题的解决、活动中主要采用开放式提问如：“你认为树叶像什么？”幼儿的表述时多样、能动性的、提问法的使用，可以照顾个体差异、不同难度的问题可以满足才能开展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有时机说，都能体验语言表达和创造的喜悦、2、学法：〔1〕多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看〔观看课件、录像〕、耳听〔欣赏老师朗读、配乐〕、脑想〔想象树叶的多种形态〕，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及老师富有表情的朗读，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗读的方法，在此根底上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句、多感官参与活动为幼儿创造了更大的开展空间，留下了更为深化的印象、〔2〕动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法合适小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解、学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容、幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动承受者、从中体验自主表现的快乐、〔3〕探究仿编法：《纲要》中指出：“幼儿的语言学习是开放而平等的学习”，老师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体、因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的时机，这是扩展语言经历，进步语言运用和创造才能的重要途径、幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣、六、活动过程：1、出示树叶，引导幼儿交流、师：这是老师在公园里捡到的落叶，你知道树叶为什么会落下来吗？树叶时什么颜色的？说一说树叶像什么？〔开放式提问自然浸透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现、2、视听学结合，学习诗歌〔1〕老师有表情的朗读诗歌、师：有什么颜色的树叶？树叶落下来像什么？〔2〕边看课件边欣赏配乐诗歌，引导幼儿感受诗歌的意境和语言韵律的优美、〔3〕看课件，师幼共同轻声朗读诗歌两三遍，启发幼儿有表情地朗读，并读出节奏感、〔4〕随音乐边朗读边创编动作，欣赏3—4名幼儿的表演、〔多种方式的组织形式，多种手段的指导策略，由浅入深，充分调动幼儿的感官理解，学习诗歌从外部感知到内在体验，帮助幼儿有效达成活动重点、〕3、启发幼儿根据诗歌内容，想出与别人不同的诗歌题目、师：诗歌里说了什么？你能给诗歌取个名字吗？〔这一环节旨在引领幼儿整体领会诗歌内涵，进一步感知诗歌的主要内容、使幼儿在为诗歌自主取名字的过程中，体验语言表达的成就感、4、结合户外经历，仿编诗歌最后一句、〔1〕播放户外玩树叶的录像，幼儿想象并自由交流、师：小树叶飞下来时还像什么？〔2〕引导幼儿交流仿编的诗歌，并进展完好朗读、〔3〕自由结伴，随音乐朗读自己仿编的诗歌，并进展表演、〔活动实录，在有效的时间调动了幼儿的已有的活动经历，情境性的引导，使幼儿的学习处于一种主动呈现状态，根据自我体验进展的仿编活动，是一种积极的尝试、将幼儿关于落叶的多种猜测编进诗歌，难度适宜，幼儿自由结伴朗读，表演、也满足了幼儿互相欣赏，互相学习的需要、〕教学反思：也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比拟适宜的语言描绘落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子、在学习儿歌时，因为我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌、在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模拟树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞舞的样子、活动效果比预期的好、幼儿园小班语言说课稿8一、说教材：《三只小兔》应该说是一个“历史”比拟悠久的童话故事了，那为什么孩子们对它还是青睐有加呢？因为作品采用了拟人的手法，让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象。这三个形象既有兔子的特点，又有儿童的特征，因此，成了深受幼儿欢送的”会说话的动物。这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体。再加上故事中三只小兔的活泼快乐、擅长动脑筋想方法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱，更是让孩子们爱不释手。而“三只小兔”的名字也充满了童趣——“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”。读来朗朗上口，好听又好记，非常合适小班幼儿的口味。童话中“兔妈妈”的形象表现为英勇、能保护自己的孩子。小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感，就会更融入角色。“大灰狼”是“坏人”的代表与替身，它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好，与小兔子一起体验英勇以后获得成功的喜悦！《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别，角色之间的对话不是“说”，而是“唱”出来的。而且还是重复的唱，节奏也很欢快、鲜明。符合小班幼儿的认知、学习才能，能进步他们学习角色对话的兴趣。而且作品在情节构造上也采取了重复的格式，这种重复是上升、递进的重复，每重复一次，情节便向前推进一步。同时，把倾听者的情绪也推向了高潮，能跟随情节的变化而不断伏动。这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件，向孩子们证实了一点：单独在家时不能随意给生疏人开门。并且要机智英勇地与坏人做斗争，要学会自我保护。在现实生活中，如今的孩子几乎全是独生子，被大人宠爱、溺爱，缺乏一定的自我保护的意识。这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用。因为，“平安”是孩子安康成长的重要保障！二、说目的：1、通过故事，教育幼儿学习保护自己，单独在家时不能随意地给生疏人开门，并且要机智英勇地与坏人做斗争。2、帮助幼儿理解故事内容，记住故事情节，并学习其中的对话。3、学习词语：眯着〔眼睛〕、抢着〔开门〕、捏着〔鼻子〕。小班幼儿年龄小，对于“童话”总是百听不厌。但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上，缺乏对故事中心主题和人物形象的理解，对故事内容也只是浅薄的认识。因此，我把本次教学活动的重点订为：帮助幼儿理解故事的主要内容，记住故事的情节，并学习其中的对话。在幼儿理解故事的根底上，深化主题，浸透自我保护的平安意识的培养，知道单独在家时不能随意地给生疏人开门，要机智英勇地与坏人做斗争，这个思品平安教育便是本次活动的难点所在。三、说教法：根据小班幼儿思维的详细形象以及注意不稳定、兴趣带有浓重的情景性和随意性等特点，我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏法以及角色表演法，并加强活动中的师幼互动、幼幼互动，以此来调动孩子学习的积极性和主动性。1、欣赏配乐故事——可以刺激孩子的听觉，集中他们的注意力，并用比照强度大的背景音乐来吸引幼儿，实在地感知不同动物说话、唱歌声音的不同之处。2、图片观察——可以利用色彩艳丽的画面、能活动的动物形象来刺激幼儿的视觉，进步幼儿对作品本身的兴趣。3、游戏法——能让幼儿感受身临其境的境界，促进师幼之间的感情，更能在游戏中体会自我保护的实景。此法能帮助解决教学的难点。4、角色表演法——能把活动推向高潮，不仅能进步幼儿参与活动的积极性、主动性，更能让幼儿在反复的练习中学说角色的对话。四、说教学过程：〔一〕猜谜语，制造悬念，引起幼儿学习新本领的兴趣。1、今天，老师来给你们猜个关于小动物的谜语。红眼睛，长耳朵，白白的毛儿短尾巴，走起路来蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜。2、出示“兔妈妈”，并介绍兔妈妈的三个孩子，知道它们的名字叫“长耳朵”、“红眼睛”、“短尾巴”。请全体幼儿学学小兔子的跳，活泼气氛。〔二〕出示背景图，利用可活动的动物图片，倾听老师有感情地讲述故事。1、老师：三只小兔都是兔妈妈的乖乖，如今，就让我们一起来听听《三只小兔》的故事吧！2、边操作图片，边有感情地讲述故事内容，并在讲述中进展提问：〔1〕大灰狼会想什么方法来让小兔子开门呢？〔2〕小兔子会给大灰狼开门吗？3、倾听配乐故事，并引导幼儿跟唱角色的对话。4、通过幼儿自身的肢体动作，来感知眯着、抢着、捏着等动词的意思。(三)角色表演：给幼儿戴上头饰进展表演。老师讲述故事，重点练习其中的对话，要求在表演时能大胆地“唱”对话。能区别出大灰狼和兔妈妈不同的唱歌声。(四)游戏“生疏人敲门”。让幼儿有亲身的感知。知道不随意给生疏人开门，要机智英勇，学会保护自己。在游戏中，老师可以充当“生疏人”。五、说活动延伸：把动物的头饰投放到语言区域中，引导幼儿自主结伴进展角色表演。加深对作品的理解，让更多的孩子都有表演的时机，并让平安教育浸透于快乐的表演中。幼儿园小班语言说课稿9一、说活动教材小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比拟简单，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，合适小班孩子的语言开展程度。但是课程的提示中从另一个角度--学说回绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中开展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快乐。刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-回绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动倘假设能顺利地施行开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。二、说活动目的(1)说活动目的根据教材及我班孩子的特点，我就认知、才能、情感三方面制定了活动目的，活动目的如下：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。2、亲近小动物，理解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。分析^p：从三条目的来看，第一条是主导目的也是才能目的，意想通过这个活动让幼儿模拟小动物之间的简单对话，从而开展幼儿的语言表达才能，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完好性，所以也就在目的中表达了这一点。第二条是认知目的，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事理解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目的是情感方面的，与以往的情感目的所不同的是，这次是婉言回绝别人的艺术，回绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话分析^p：我们制定重难点时往往是从所定的目的出发，因为是语言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。(3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物分析^p：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否那么要淹死的。三、说活动准备1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高快乐兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进展简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进展操作。四、说活动设计流程本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿理解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，开展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完好欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目的设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目的也是本次活动的主导目的效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模拟故事中的小动物进展表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，稳固幼儿已掌握的对话，如未掌握的可延伸到区角。附教案：小班语言活动：小鸭找朋友活动目的：1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。2、亲近小动物，理解一些常见动物的生活习性。3、能大胆运用有礼貌的语言回绝别人。活动准备：flash《小鸭找朋友》，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰假设干。活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。难点：区分会游泳和不会游泳的动物。活动过程：一、兴趣导入出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自由答复)老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。问：它会找谁和它一起玩呢?(幼儿猜测)二、完好欣赏观看flash《小鸭找朋友》，并提问：1、小鸭子找谁和它一起玩了?小动物和它一起玩吗?为什么?小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。三、分段欣赏flash并交流故事内容。(1)故事的名字叫什么?学说小鸭子找朋友，并认字。(2)一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么?小鸟是怎样答复的?小鸟很礼貌的回绝了它，为什么不能和它一起游泳呢?(3)一只兔子走过来了，小鸭说什么了?小兔子是怎么答复的?(4)一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了?小乌龟是怎么答复的?四、表演“小鸭找朋友”老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。幼儿园小班语言说课稿10一、教材分析^p：我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《笑》，合适小班幼儿学习。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿喜欢与人交往，进而培养幼儿热爱生活的美妙情感。二、学习目的：1、体会儿歌可亲切、温暖的情绪2、知道美妙的笑脸能给别人带来快乐3、仿编儿歌三、学习重点：理解诗歌的内容初步学习朗读。语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识才能的开展，进步审美观。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而愿意朗读。四、教学难点：理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法：针对教材内容和分析^p我主要运用了视听结合法和完好跟诵法、兴趣游戏法三种教学方法。视听讲结合法主要根据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言开展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。通过图片及周围环境，更加形象的帮助幼儿理解诗歌内容。听就是老师的语言启发、引导、暗示和示范。在示范朗读时，老师配以身体语言进展声情并茂的朗读，充分的刺激幼儿的听觉感官。完好跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，老师运用鼓励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进展表现，声音自然的朗读给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展、在游戏中学习。五、学法：教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规那么。首先，我在示范朗读前先出示诗歌中出现的主体，让幼儿对诗歌有初步的理解，并设计对话："这几位朋友给小朋友带来了一件礼物，请仔细听一听"。在示范朗读中借助于挂图，进展声情并茂地朗读，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗读的典范，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的时机，通过语言的鼓励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。六、教学准备：教学挂图假设干七、教学程序：总体分为三局部。第一局部采用谈话活动导入，以亲切的口吻，师生进展互相交流："宝宝们，今天我们班来了这么多客人老师，你们开心吗？老师知道，因为宝宝笑的可真甜呀！今天我们班还请了一些朋友来做客，他们和你们一样也喜欢笑，让我们一起请他们出来吧！"然后，出示太阳、阿姨、花的图片，并提问：这是谁？你们喜欢它吗？为什么？第二步学习儿歌。老师先配以身体语言进展朗读，再进展提问：诗歌中谁在笑？它们笑的怎样？第二步游戏《找朋友》，进展仿编儿歌。将图片粘贴在黑板上，请小朋友找自己喜欢的做好朋友，并提问。俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望大家给予批评指正，让我在以后的教学理论中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！谢谢！幼儿园小班语言说课稿11活动名称：快活得像小鸟活动目的：1、理解是个内容，初步学说儿歌。2、能大方的表演和答复下列问题。活动班次：小二班活动准备：方巾、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰、课件活动过程：1、行进间律动入室。2、介绍小鸡、小兔、小鱼、小鸟的道具，请幼儿自由自由选择。3、幼儿开场选择并在音乐声中自由活动，老师随时提问、指导幼儿：你学谁？干什么？4、音乐声停，幼儿各自入座，再次提问：“你学谁的什么本领了？”5、小结儿歌:我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳，我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽，在得意的幼儿园里，快活得像小鸟。6、演示课件，幼儿随说儿歌。7、幼儿变成快活的鸟飞出活动室。8、活动完毕。幼儿园小班语言说课稿12各位领导、各位老师：大家好！一、说教材今天我说课的内容是小班语言活动《大老鼠找小老鼠》。选择的教材应该有一点新意，或者说审视教材时有新的视角或观点，这样才能引起大家对活动的兴趣；教材反映的内容应该贴切或接近幼儿生活经历，便于幼儿的理解，能引起幼儿的共鸣。正是在有了这样的考虑后，我就把目的锁定在了今天的语言活动《大老鼠找小老鼠》上，觉得这个活动的情景性很强，符合小班幼儿的年龄特点。接下来我为大家介绍一下我对这个教材的分析^p和理解：故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯，构造简单，情节有趣。以“找”为线索，贯穿始终，通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。故事中出现的几种小动物形象：老鼠，大象，小熊，小兔，都是小班幼儿生活中所熟悉的，比拟喜欢的动物形象。这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的承受才能相符。也符合《纲要》中对语言教学目的中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达才能”的要求。二、说教学目的在目的的定位上，我是这样认为的：《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”因此我从认知、才能和情感三方面设计了以下几点目的：1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，让孩子通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。2、才能上：理解词语“在里面”、学习词“越来越小”，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友谊。三、说教学重、难点目的中提到：在游戏情景中理解故事内容，学习礼貌用语，感受大老鼠和小老鼠友谊。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比拟完好的句子表达自己的想法。四、说教学准备为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、前期知识准备：结合社会活动及日常行为培养，大多数幼儿喜欢与人交往，敢于表达，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如老师早上好，老师再见，谢谢等。2、在活动中的准备：〔1〕自制小房子四间〔由大到小的，可以叠套在一起〕〔2〕四种动物图片：大象、小熊、小兔、小老鼠〔3〕可站立的大老鼠〔4〕背景音乐、生日快乐音乐、故事录音五、说教法在新《纲要》指出，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，另一方面，幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维根底上，逐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进展思维，理解词义和语言因此，根据以上精神和小班幼儿的学____点，本次活动我采用了以下教学方法：1、直观教学法，利用新颖直观的教具，引发幼儿学习的兴趣。活动一开场由一座“奇妙”房子导入，随着故事情节的推进，这座小房子发生的奇妙的变化，原来最外面是大象的房子，里面藏着小熊的房子，再里面还依次藏着小兔和小老鼠的房子。由一座大房子变成了一个一个的小房子，设置这样一个情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，不仅可以吸引住孩子们的注意力，更让孩子们直观地、轻松地理解了“在里面”的含义。2、口授教学法，活动中我配合使用意境优美的背景音乐，运用生动形象、明晰准确的语言讲述故事，并通过与幼儿亲切自然的交流提问，引导孩子认真倾听，大胆答复下列问题，使幼儿真切的感受理解故事内容。3、活动体验法，在活动中创设游戏情境，激发幼儿的参与。游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表如今：游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的本质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在游戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活泼，在愉快中得到知识，学到技能，稳固知识。游戏教学符合儿童的身心开展规律。4、赏识教学法，在活动中对于幼儿的表现及时的给予表扬鼓励，以进步幼儿学习的兴趣，并使课堂充满活力，而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面开展。这些教学方法交替使用，互相补充，遵循“幼儿是通过自由观察，积极探究进展学习的”这一认知开展规律。六、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联络法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联络故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言才能是在运用过程中开展起来的。七、说教学过程我的活动过程：根据小班幼儿的学____点和本活动目的要求，我设计了以下环节：〔一〕、导入环节：由房子导入，引出活动内容。老师出示房子，引导幼儿观察，看老师给你们带来了什么？〔房子〕调动了幼儿的兴趣”房子是谁的呢“？。师：今天老师就告诉小朋友一个发生在房子里的故事。〔二〕、根本环节：这局部是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。1、伴随着优美的音乐，老师有感情的讲述故事〔预留故事结尾〕，引导幼儿理解故事内容。背景音乐起，师出示大老鼠，生动的讲述大老鼠找小老鼠的故事，同时注意语音的上下、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏钉适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的开展。〔我认为在讲述故事时，配以优美的音乐，可以让幼儿更好的入情入境，也是一种美的享受。〕师：有一只大老鼠，它要找它的好朋友小老鼠，它来到一座大房子面前，门是关着的，接着讲述大老鼠依次去敲大象、小熊、小兔的门，最后找到小老鼠的过程中，根据故事情节的展开我逐步翻开套在一起的房子〔目的在于吸引幼儿的注意力，极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中考虑问题”里面会小老鼠的房子吗？这是谁的房子？等等“，激起了幼儿探究的欲望，这一动作也让幼儿更直观的理解”在里面“这个词的含义〕对故事中大老鼠重复的礼貌问话：咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？老师在讲述时语言注意突出敲门的动作及重点词”请问“，这样便于吸引幼儿的视听觉神经，一方面培养幼儿的良好倾听习惯，另一方面也为下面提问环节设下伏笔，使幼儿可以回忆起故事情节中的礼貌用语。2、通过提问，回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。学习词语”越来越小“结合挂图完好欣赏，掌握对话、开展语言表达才能。心理学研究说明，视听结合，感知效果最正确。因此，我边出示挂图边生动形象的讲述故事，同时注意语音的上下、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的开展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话局部，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达才能，强调了重点，理解了难点。在讲述故事之后，结合房子教具，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。师指着第一间房子揭开第一导入环节设下的悬念：这间房子是谁的？小朋友知道了吗？〔幼儿：大象的房子〕之后，师幼一问一答，大老鼠来到第一间房子面前是怎么敲门的？”咚咚咚“它敲门时是怎么说的？谁走出来？说了什么？来到第二间房子面前怎么说的？谁走出来了？说了什么？~~~~~来到第四间房子面前怎么说的？这时谁走了出来？它说了什么？大老鼠找小老鼠之后心情怎么样？通过一问一答再模拟的教学方法，使幼儿在不疑难问题间掌握了故事中的对话局部，也学到了礼貌用语，促进幼儿积级思维，锻炼口语表达才能，理解了重点，强调了难点。在幼儿根据老师的提问回忆故事情节答复下列问题的过程中，会出现有幼儿答复的不完好或错误的答复，也要给予鼓励。《纲要》中明确指出：“语言才能是在运用的过程开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。”即使幼儿在答复下列问题中说错了，那也代表他考虑了，同时也得到了锻炼的时机。在带着幼儿回忆故事情节的过程中，老师自然而然将房子从第一间横排到第四间，〔即从大到小排好〕，请幼儿观察，之后自然的说出房子“越来越小”，孩子们更直观的理解了这个词的含义。之后对“越来越小”这个词重复学习两遍，以稳固认识。3、游戏“藏房子”，小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。所以我安排了“藏房子”的游戏环节，分别将第二间房子藏到第一间房子里面，第三间房子藏到第二间房子里面，请幼儿观察找出是哪间房子不见了，不仅吸引了幼儿的注意力，增加了活动的兴趣性，又再一次回忆了故事情节。4、完好的欣赏故事，理解故事结尾，整体感知。通过老师转折性的提问：大老鼠找到了小老鼠，可它为什么要找小老鼠呢？过渡到这一步骤。请幼儿完好的欣赏故事〔放故事录音〕，仔细听听，大老鼠为什么找小老鼠？完好欣赏故事之后，幼儿就会明白，原来今天是小老鼠的生日，大老鼠来祝小老鼠生日快乐，还给小老鼠带来了礼物————棒棒糖—。5、〔放生日歌〕小朋友一起祝小老鼠生日快乐，体验过生日的快乐。也为完毕局部作了铺垫。三、完毕局部：扩展延伸，升华主题我改变以往老师小结浸透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育浸透到幼儿活动中。我说：“小朋友们为小老鼠唱生日歌，小老鼠很开心，它呀想请小朋友们一起分享自己的快乐，它要把大老鼠送给它的生日礼物————棒棒糖和大家一起分享。之后把棒棒糖分发给每个幼儿，一分发的过程中，引导幼儿运用礼貌用语”谢谢“。完毕局部不引使幼儿运用了礼貌用语，还体验了分享的快乐，主题得到了升华。附故事：大老鼠找小老鼠有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说”咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？“大象走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠听了很快乐，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？”小熊走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说：“咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗？”小兔子走了出来，摇摇头说：“不是，不是，小老鼠的家在里面呢！”大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说：“请问这是小老鼠的家吗？”小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道：“是的，是的！大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦！大老鼠拿出礼物说：“小老鼠，祝你生日快乐！”教学反思：幼儿对教具很感兴趣，听故事很安静。故事讲完了，宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反响。有三位宝宝还来到了房子面前，动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是为难的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目的该如何实现呢？我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续，无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见，之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小，都没有反响。更不用说学习说礼貌用语了。“请问，这是小老鼠的家吗？”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目的，理解大老鼠和小老鼠的感情，没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖，只是天性。在孩子们的笑声中完毕活动，这算是一种抚慰。幼儿园小班语言说课稿131、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。第一条目的为知识学习和情感态度学习目的，第二条目的为才能学习目的，重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目的：1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。2、幼儿初步尝试仿编儿歌。内容：蹦蹦跳重点：为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，难点：仿编儿歌。准备：1、背景图三张。2、小图片四张。形式：集体过程：一、出示图片，引发幼儿兴趣。二、幼儿学习儿歌。〔一〕逐段理解儿歌内容。1、这是谁的家？小白兔怎样走？〔引出蹦蹦跳〕不错的去干什么？2、这是谁的家？小青蛙怎样走？去干什么？3、这是谁的家？大袋鼠怎样走？袋袋里边有什么？〔二〕整体学习儿歌。1、老师师范朗读。2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。3、集体朗读。4、分组朗读。三、幼儿仿编儿歌。1、还有谁是蹦蹦跳？2、出示图片，集体仿编。延伸：幼儿多观察，自己仿编儿歌。幼儿园小班语言说课稿14一、教材分析^p：(一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙>幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳议论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的才能实际、知识程度及教材要求，我确定了本课的教学目的、重点、难点。(二)活动目的1、情感目的：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。2、才能目的：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。3、知识目的：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经历理解和答复下列问题。(三)活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维才能为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言二、教法和学法：(一)教法为了有效地掌握重点、打破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听老师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。(二)学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中开展起来的。”所以幼儿语言的开展在于使每一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进展探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动--全面活动--全程活动--主动活动”，进步学习的才能。活动准备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的气氛，起到以景激情的作用。三、学习过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，老师为主导”的原那么，注重幼儿学习知识的“过程化、经历化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。根据本课教学目的、及重点难点，设计了以下教学程序：第一局部、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演>(5分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别快乐，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演>然后进展提问谈话：刚刚