(完整版)《教育心理学》教学大纲(专业必修课)

(完整版)《教育心理学》教学大纲(专业必修课)(完整版)《教育心理学》教学大纲(专业必修课)《教育心理学》教学大纲一、课程简介（必备项）门应用学科。它是心理学、应用心理学、教育学、教育管理学等专业的重要基础课程之一。教学对象为上述专业的本科三年级学生。该课程的活动主要由课堂讲演、课堂讨论、课例录像分析、课堂观摩以及探究学习等五部分构成。1。课程中文名称：教育心理学2。课程类别:专业必修课3。适用专业:应用心理学专业、公共事业管理等专业、小学教育专业等。4。课程地位:专业主干课程5。总学时：54学时6。总学分:3学分7。先修课程:教育学、普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理测量二、课程目标（必备项）教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生和自己的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。范生今后指导学生的学习打下坚实的基础。师范生的实际教学能力，促进他们贯彻实施和灵活运用学习原理和培养教学策略。三、教学内容和学时分配(必备项）（一）教育心理学及其研究主要内容：教育心理学的研究对象教育心理学的作用3。教育心理学的历史发展与研究趋势4.教育心理学的研究方法教学要求：课前学习要求：阅读教材与相关推荐阅读的文献重点、难点:1．教育心理学的研究价值。教育心理学的简要发展历程和一般趋势。教育心理学的研究一般程序和主要方法。其它教学环节:（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动思考题：教育心理学研究哪些主题？教育心理学的主要作用是什么？教育心理学的可分为哪几个阶段？教育心理学当前的主要研究趋势表现在哪些方面?举例说明教育心理学的一般研究程序及所用研究方法.（二）第二章主要内容:1．社会性发展与教育多元智能与教育不同学习风格与教育教学要求：课前学习要求:阅读教材与相关推荐阅读的文献重点、难点：认知发展的一般规律与有关理论。社会性发展的一般规律及有关理论。多元智能理论及其教育意义。鉴别个体差异的方法因材施教的具体措施。其它教学环节：(如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：1．分析所呈现的材料对于具体运算阶段的学生是否恰当。2．生的发展？讨论学校常规教育中如何真正地为学生的全面发展、潜能发展提供适宜条件？某一学习情境中。（三）第三章主要内容：学习的一般概述：学习分类、学习的生理机制、学习理论发展脉络.行为学习理论：经典条件作用理论、操作条件作用理论、社会学习理论.3。认知学习理论：早期学习理论、认知发现理论、认知同化理论、信息加工理论。4理论。教学要求：课前学习要求：重点、难点：1．学习的涵义与学习结果分类操作条件作用理论和社会学习理论及其应用认知发现理论与认知同化理论的比较及其应用信息加工学习理论关于学习过程、条件的观点人本主义学习理论及其现实意义建构主义学习理论的主要观点及其应用价值其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：1．通过举例来比较经典条件作用与操作条件作用的异同。举例说明强化、惩罚和消退在行为改变中的作用。利用观察学习的基本过程分析社会媒介对青少年品德行为的影响。比较学习的认知发现理论与认知同化理论的异同,并分析它们的应用价值。评价人本主义的学生中心观及其自由学习法对当前教育改革的影响。的启示.让学生观摩教学录像，根据学习理论进行评课，并提出改进意见。(四）第四章主要内容：1．学习动机理论:强化论、需要理论、认知理论教学要求:课前学习要求：阅读教材与相关推荐阅读的文献重点、难点:学习动机的内涵、分类与作用机制.论、目标理论等.学习动机的激发和培养措施。其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：1．来分析问题、解决问题。分析学习动机的几种理论之间的关系。结合课堂实际现象说明如何根据学习动机理论激发学生的学习动机。(五）第五章知识建构主要内容：1．概念的学习与教学概念转变及其教学教学要求:课前学习要求：重点、难点：1．知识的分类与表征。知识意义的生成过程。概念的获得及其教学.其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：1．解释陈述性知识与程序性知识之间的区别.举例说明概念的形成、同化和转变过程.设计