《草虫的村落》教学设计(附板书)优秀5篇

《草虫的村落》教学设计(附板书)优秀5篇

草虫的村落教学设计篇一

《草虫的村落》教学设计

莲南学校朱莉

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句；

2、学习细心观看大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法；3.引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。教学重点：

1、通过对词句的品析，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受；2.感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。课前预备：

1、老师预备：法布尔的《昆虫记》精彩片段、课件、《乡间晚风》背景音乐；2.同学预备：观看小虫的世界，把感爱好的内容适当登记来。教学过程：

一、导入

同学们，大自然如同一个奇妙的万花筒。只要你专心去观看、去感受、去表达，肯定会有意想不到的收获。今日让我们走进草虫的村落，去感受一回草虫的世界。

二、新授

1、初读课文，依文学词

请同学们自由地把课文朗读一遍。结合屏幕上的词语，连词成句，概括成一段话。静谧游侠寒暄熙熙攘攘俏丽亲戚烘烤庞然大物音韵偏僻勤勉大街小巷亲吻漫游隐藏驻足痴望（同学自由发言）2.批注阅读，师生对话

同学们细读课文，喜爱的段落多读几遍，并在旁边作好批注。关于虫子的动作和情感部分重点批注。沟通汇报阅读心得：

例如同学：我看到大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，有着俏丽的外表，让许多虫子艳羡嫉妒。很了不起，简简洁单几句话，把小圆虫的世界写活了。

老师将自己的阅读心得和大家共享并点拨。

老师：好一个俏丽的南国少女，竟然让我们的××同学也为之倾倒。这是你读到的，其他同学呢？（连续沟通）

师生沟通，老师总结：看来要走进小虫的村落，必需先读懂小虫的语言，比如小虫们见面时的寒暄、小虫们的肢体动作、小虫们的歌声等等。

3、品词析句，体会写法

老师顺势出示投影：老师也想来读一读，不过得和同学们合作才能完成。（对比朗读课文第三自然段，老师明确要求。）

师：空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地（爬啊爬啊）左冲右撞，最终走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少（小虫）同伴，它们相互打着招呼。我真想也跟它们（沟通一下）寒暄一下，惋惜我不懂它们的语言。

（老师读省略黑体字的文段，同学读原文）

对比朗读，引导同学质疑：老师的朗读里少了些什么？（同学自由发言）

进而总结：文中丰富的联想与想象让一般的草虫世界成了一个颇具生活气息的村落。（板书：联想想象

）

师：那么联想和想象有什么作用呢？

（同学回答，老师总结：爱因斯坦说过：想象力比学问更重要。看到玫瑰想到爱情，看到明月想到思乡，看到绿色想到生命和盼望。有了联想和想象，我们可以和清风对话，和雪花共舞，可以和甲虫寒暄，和小鸟赛歌。）

下面根据这个提示，同学们分小组阅读课文的其他部分，看看是如何运用联想和想象来表达自己的独特感受的？（小组代表发言，共享心得）

三、课外拓展，整本书阅读

课件显示法布尔的《昆虫记》精彩片段：

遇到对手比较厉害，有力量进行激烈的抵抗的时候，比如灰蝗虫，我就会摆出这个特别吓人的姿态，把对手威慑住，以防猎物从弯钩中逃掉。接着，我用捕兽器把士气已经低落得无力抵抗的猎物夹住。所以说，我在真正战斗之前摆出的那个幽灵般的姿态，只是为了把对手吓呆。（法布尔《昆虫记》有改编）

遇到对手比较厉害，有力量进行激烈的抵抗的时候，比如灰蝗虫，螳螂就会摆出这个特别吓人的姿态，把对手威慑住，以防猎物从弯钩中逃掉。接着，它用捕兽器把士气已经低落得无力抵抗的猎物夹住。所以说，螳螂在真正战斗之前摆出的那个幽灵般的姿态，只是为了把对手吓呆。（法布尔《昆虫记》原文）

老师：同学们，猜猜我是谁？

（对，我就是身手和长相一样奇妙的螳螂。同学们，这只螳螂厉害吗？为什么？）同学回答，老师归纳：联想和想象让螳螂可以摆出一个幽灵般的姿态，进行颇有谋略的战斗。

师：法布尔先生是高超的，他的《昆虫记》是布满诗情画意的，他的文笔像孩童般布满想象和联想。昆虫在他的笔下是聪慧英勇、漂亮欢乐的。他们有着和人类一样丰富多彩的生活。

以联想和想象作放大镜，我们看到这些小生灵是欢乐的，那么呢？的欢乐来自哪儿？

（来自对大自然的深刻感受和喜爱。就如这篇课文的第一句：今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。）

四、牛刀小试，写作练习

老师布置课堂作业：请同学们发挥联想和想象，写一写自己观看过的某个小动物。力求给大家留下最深刻的印象。老师播放《乡间晚风》的背景音乐，同学在一片蛙声虫鸣中写作。

选材提示：

森林部落鱼儿家族田野欢歌鸟的天堂小兔游记

五、布置作业

请同学们连续完成小练笔，把片段写完整。

六、板书设计

草虫的村落

黑甲虫--------游侠小圆虫--------少女

蜥蜴----------友善热忱的伴侣

联想灵泉般的音乐

勤劳的村民

不同的工作

想象

《草虫的村落》教学设计(附板书篇二

《草虫的村落》教学设计

【教学目标】

【基础学问积累】会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

【方法与力量】在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

【情感与思想】引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

【拓展与延长】观看一种小动物的“家”或者“事情”。

【重、难点突破】体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，在前面两篇课文中，我们伴同一起进行了一次山中的游历，并且品尝了一场山雨的奇妙韵味。今日，我们大家来到森林里，伴着奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。

板书课题：草虫的村落

释题：“村落”是什么意思？为什么用“草虫的村落”做题目？

村落，原本是人聚居的地方，而课文中，给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的地窖，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了对草虫的宠爱之情。

二、初读课文，用自己的话简洁地复述一下课文内容。

教学提示：这个问题的目的是在要求同学对课文内容进行分层理解，既可以熬炼同学对课文内容的把握，又可以熬炼同学的概括力量。

先让同学通过对内容的感知弄清文章的写作挨次（总起游历的氛围与心情——分述奇异游历的全程——总结：表达对小虫村落的依恋）重点抓住游历的全程进行复述。可以多让几个同学发言，以加深在整体上对课文内容的感知，并且体会丰富的想象，既是对写作方法的初步感知，也是为下一个问题作铺垫。

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教学参考：课文首先介绍了在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫绽开了奇异的游历。然后详细地描写了这场经受：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆忙的生活„„最终表达了对草虫村落的深深依恋。

三、细读课文，围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让同学体悟课文，思索揣摩。你能从中体会到写这篇文章的目的吗？

教学提示：可引导同学抓住关键的语句，先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上采纳小组合作学习的方式绽开沟通，在沟通过程中老师相机点拨。

教学参考：

附课文重点句子理解：

①今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特别情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的安静，在这样的环境与心境中，才与大自然相融为一。摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是奇异的游历所展现的第一个空间，这个空间是在的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂密的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

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这是奇异的游历所展现的其次个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的地窖群的形成之处，所以也就可以看到很多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最美丽的音韵像灵泉一般流出来。赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐赛过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地呈现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆忙地赶着路”。看着它们劳动的场景，在思索，究竟是什么力气促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的欢乐感，激发它前进着„„一个问句也引发了读者的思索，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明白心灵沉醉在奇异游历中的欢快和得意。

四、你能运用以前课文中学过的写作学问，分析一下本课中，是如何把一个草虫世界生动地呈现在大家面前的吗？

教学提示：这是一篇极富想象力的描写景物的文章，因此可以引导同学结合前两课所学到的写作方法进行迁移来加以分析，应当是比较简单答出来的。

教学参考：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，3/4

运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。详细如下：

（1）丰富的想象。看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”„„丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的地窖，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。

五、再次有感情地朗读课文，体会一下草虫世界的奇异。

教学提示：采纳同学自由朗读的方式。

六、作业：

观看一种小虫子，仿照本课的写作方法写一篇观看日记。

板书设计

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《草虫的村落》教学设计篇三

《草虫的村落》教学设计【教学目标】

1．读通课文，理解课文内容，学懂生字新词

2．通过抓语言点深化感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛

3．通过反复诵读课文，感受散文文笔美丽、形散神聚的特点

【教学预备】

课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学他的村民会怎

么相互打招呼？（原来，他们是这样相互“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情确定会暖和这个游子的心的）

（3）让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧

（小甲虫，你从哪儿云游归来？做了哪些行侠仗义的事？）设计意图：问题特别重要，好的问题不仅能引领同学深化感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成同学自己的语言

（4）读出游侠甲虫的神气（读着读着，我们觉得这小甲虫量、对生活的喜爱）

师：小小的虫子，也能这样仔细、勤勉地生活，没有一种力气、精神的支撑是做不到的看来你们可真的是读懂了这些小虫的心思啊

6、“不同的分工”一段

（1）你读懂了小虫子的哪些才智？（不同的分工，能胜任和人类一样简单的工作）

（2）看到这里，我们不得不为小虫赞叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样简单、制造性的工作，真了不起啊！）

作品

【教学流程】

一、揭题导入，激发情趣

谈话：什么叫草虫？喜爱这些小生命吗？有过与这些小生命“交往”的经受吗？你脑海中的村落是什么样的？今日，我们随一起去参观“草虫的村落”或许，会给我们带来莫大的惊喜

二、自读课文，整体感知1．读通课文2．自同学字词

静谧勤勉烘烤驻足观望偏僻灵泉花色斑斓＜.＞大街小巷俏丽3．在草虫的村落里漫步     ，你发觉了什么？哪些情景、画面，令你印象深刻？给不同的画面取个标题

（归来的游侠幸福的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作不同的分工）

三、深化村落，与虫同乐课文的结尾说，“我发觉了草虫中小虫子的欢乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的欢乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深化草丛，去感受小虫的欢乐，感受小虫带给我们的惊喜

默读自己感爱好的段落要走进小虫的世界，必需先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象？沟通：1．“归来的游侠”一段：

（1）你也觉得它是个“游侠”吗？从哪儿感受到的？（傲然前进左冲右撞）

（2）真像个勇敢的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟俨然就是一位行侠仗义的英雄英雄）2．“幸福的迎接”一段

（1）读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗？

（2）那只娇小的甲虫是谁？从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么？

（3）小结：或许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温顺的一面啊3.“来客人了”一段

（1）这样驻足观望的目光我们人类熟识吗？在哪儿能遇到？（看来对美妙事物的追求和憧憬不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的（艳羡、宠爱）

（2）读出这种艳羡(3)谈得很投机，会谈些什么？这样的情景我们熟识吗？（看来是这里热忱好客的村民吸引了远方的来客）4.“悦耳的演奏”一段

（1）听到这样的音乐，我们会怎样？（鼓掌、赞美、赞叹）为什么？（演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫全部的）

当我们专心倾听的时候，会发觉昆虫的鸣叫是悦耳的音乐就像《时代广场的蟋蟀》中那只举办个人音乐会，震动了整个纽约的蟋蟀一样设计意图：《时代广场的蟋蟀》是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推举，既能加深同学对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗

（2）动情朗读把这奇妙的音乐传递给更多人5.“村民的劳作”一段

是什么力气使他们勤勉地奔忙？（母爱的力气、求生的力

四、回归全文，提升欢乐

1、你觉得生活在村落中的小虫欢乐吗？为什么？（浓浓的乡情、亲情，制造性的劳动，丰富的消遣生活等）原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感

这种欢乐是谁制造的？（它们自己制造了欢乐、幸福的生活）

2、欢乐吗？欢乐来自——（“又躺在”不止一次，对生活的发觉，对美的发觉有一颗诗心）

3、在的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更珍贵的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们共享读最终一段

设计意图：学语文的过程，不光为了教给同学语文学问、言语力量，更重要的是，在学语言的过程中教会同学做人：美是需要发觉的；美妙的生活是需要自己制造的在昆虫的世界里徜徉，我们发觉了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获【板书设计】

草虫的村落

归来的游侠幸福的迎接来客人了悦耳的演奏勤勉的劳作不同的分工乡情亲情劳动制造欢乐

《草虫的村落》教学设计篇四

《草虫的村落》教学设计

教学目标

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语。2、引导同学通过详细的语言文字，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。教学重点

引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。教学用具自制课件。教学课时1课时。教学过程

一、板书课题，导入新课

今日，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导“演奏”“行色匆忙”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知沟通：

1、你仿佛看到了什么？2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

五、精读全文，感受沟通

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文，布置作业同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。附：板书设计

草虫的村落

亲情生气欢乐才智教学目标】

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语。2、引导同学通过详细的语言文字，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。【教学重点】

引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。【教学用具】自制课件。【教学课时】1课时。【教学过程】

一、板书课题，导入新课

今日，我们学习台湾作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导“演奏”“行色匆忙”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知沟通：

1、你仿佛看到了什么？2、《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

五、精读全文，感受沟通

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文，布置作业同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。【板书设计】

草虫的村落

黑甲虫——游侠

灵泉般的音乐

小圆虫——少女

勤勉地劳动

想象丰富

感受独特

【教后反思】

课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，是在反复诵读课文的基础上调动同学的生活体验，激发童心童趣。让同学在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种憧憬大自然的童趣。在此基础上同学绽开想象进行小练笔，写一写自己观看过的小虫。

草虫的村落教学设计篇五

《草虫的村落》教学设计

教学目标：

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2、默读课文，把握文章内容。体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

3、感受喜爱自然、关爱小生灵的情怀。

教学重点：

引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学帮助：

自制课件。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

播放夏日虫鸣的声音。

沟通：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

二、出示新词，指名朗读

（要求字正腔圆，发音清