《日月潭》教学设计

《日月潭》教学设计作为一位杰出的老师，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者为大家细心整理的《日月潭》教学设计【10篇】，盼望能够对大家的写作有一些启发。

学习生字词。篇一

指名背课文

二班级语文《日月潭》教学设计篇二

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。

3、有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感

教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的漂亮，激发同学喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

教学难点体会喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

教具预备多媒体课件

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些漂亮的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特殊美，吸引了许很多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导同学提出问题，简洁归纳并把它们写在黑板上

3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，信任这些问题你们肯定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1、师：请各位小旅客系好平安带，我们的飞机就要起飞了。今日我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

2、师：各位小旅客，刚才观察了日月潭，你有什么感受？

3、师：要想观赏日月潭的美景，我们得来读读课文，假如有不熟悉的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（同学自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的同学赐予关心，准时鼓舞）

4、检查读书状况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位同学读错，请小老师带读后读对，老师准时赐予鼓舞。）

⑵指名读去掉注音的生字

⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了伴侣，组成了词语，你们还熟悉吗？读得正确、大声的，老师嘉奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发觉呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐模糊约”时，日月潭就有些模糊）

你们发觉了什么？

⑷嬉戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸同学选择一段展现读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，观赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还熟悉了不少生字，现在咱们来仔细观赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），四周有很多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴同学读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示外形的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

（引导同学擦去前面提出的两个问题。）

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组沟通：（课件出示学习目标）

全班沟通：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（早晨）

⑵你认为哪句写得特殊美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，竞赛读。

⑷归纳学习方法。（读、画、读、沟通）

4、用同样的方法学习第四自然段，观赏日月潭中午的美景：

全班沟通，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、小结，拓展

1、师：观赏了日月潭的美景，你喜爱它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行立刻就要结束了，再抓紧最终一点时间去观赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今日咱们的收获真不少，一同观赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没观察，多惋惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。假如你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

其次课时

一、背自己喜爱的课文段落

指名背课文

二、出示生字词

出示卡片：

日月潭环境光华岛称隐模糊约倒映建筑仙境

薄薄的雾清楚朦胧

三、学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自同学字，怎样记住这些生字？

有些生字要留意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、同学沟通识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

四、随堂练习

1、补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

名（）古（）（）的细雨

2、听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许很多多中外游客。

3、朗读课文。背诵课文第2自然段

日月潭教学设计篇三

班级学情分析：

本学期所接任的班级转瞬进入三班级的学习中了，不知不觉中孩子们已经是中班级的学校生了。和一二班级相比，在教学过程中我也发觉了不少问题。三班级同学的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜爱直观形象思维，对嬉戏、竞赛、画画特殊感爱好。课堂上要以表扬为主，因此在上课时，我注意培育同学学习语文的爱好，鼓舞他们大胆说、乐观做。

教学目标：

1、熟悉本课4个生字，写会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。

3、学会默读课文，会叙述这个故事。

教学重、难点：

1、学会本课的生字。

2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。

教学预备：

1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。

2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。

教学时间：

二课时

教学流程设计

第一课时

一、谈话，导入新课。

1、板书：传奇。

什么叫“传奇”呢？“传奇”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班学校艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。你还知道哪些传奇故事呢？

2、我们今日学的这篇课文写的是关于哪一方面的传奇呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）

3、同学们，你们了解日月潭的传奇吗？知道的请你谈一谈。

同学沟通资料。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的自然 湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，由于轮廓近似太阳和月亮而得名。四周有水社山、大尖山等环绕，树木葱郁，是台湾闻名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。

二、初读课文，整体感知。

1同学读课文。

2这篇课文讲了一个怎样的传奇？同学用自己的话说一说

3读了课文，你有什么感受？请简洁谈谈。

三、小组争论学习课文中需要想象的部分

1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们毕竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？

2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的关心下，找到了金斧头和金剪刀。小鸟和百兽是怎样关心他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？

3、第八自然段恶龙最终被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中争论。

引导同学依据课文所供应的材料，绽开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得详细具体些。

4、汇报沟通。

四、拓展延长。

1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？

2、引导同学理清课文的层次：

大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

他们是怎样找回太阳和月亮的？

找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

3、请按以上层次复述课文。

五、学习课文生字词。

启发同学用学过的识字方法自同学字。

小组学习，互帮互学。

“种”读“zhong”第四声。“吐”读“tu”第三声

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象声词。

同学书写生字。

六、板书设计：

日月潭的传奇

大尖救太阳月亮水社

其次课时

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

2、用联系上下文和绽开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。

3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的名贵品质。

教学重、难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，默读课文。

2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的名贵品质。

教学预备：

老师预备：

多媒体课件一套

同学预备：阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。

教学过程：

（课前播放背景音乐渲染气氛）

一、激趣导入，以旧引新

1、上节课我们初读了课文《日月潭的传奇》（指题目，生读题），这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去观赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。

2、同学“闯关”，旧知反馈

美读词语关：

青山环绕树木葱郁漆黑一团

一筹莫展挺身而出为民造福

个别读、齐读

（第一行谁来读？其次行呢？我们一起来把这些词语读好。）

3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。

宣布闯关结果，认定阅读权限

二、自由朗读，整体把握

这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动了你？

同学们，预备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，仔细地读读这个故事。生自由读，师巡察倾听。

刚才，我们各自读了这个故事，我发觉同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来专心地读一读这个故事。

日月潭教学设计篇四

教材分析：

《日月潭》一课是教科版义务训练课程标准教材二班级下册中的欢乐读书屋中课文。课文运用了规律挨次，分别从日月潭的地理位置、得名缘由漂亮景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用美丽的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。

设计理念：

《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给同学，让同学在读中感悟、读中品尝、读中探究，培育同学阅读的方法。通过读课文感受语言的美丽和阅读的乐趣。

教学目标

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、感受文中的美丽词句，边读边想像那里的漂亮景色。

3、熟悉11个生字。

教学重点、难点：

熟读课文，想像体会日月潭的漂亮。

教学用具：课件

教学流程：

一、谈话导入：

1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的熊猫征名的事吗？那最终确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特别的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民希望祖国早日统一的美妙祝福。台湾是我国的一个省，由于历史的一些缘由，它临时还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回归后，我们信任在不久的将来，台湾也肯定能够顺当回归。

2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感爱好，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去观赏一下那里的迷人景色。

（从同学感爱好的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了同学与新课的距离，又结合当前行势对同学进行爱国主义训练题材。）

二、读通读顺，整体感知

1、请同学们自由地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）

2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（鼓舞同学朗读爱好。）

3、指名朗读课文，其他同学边听边思索：这篇课文主要写了什么？（给同学足够的时间读书，让同学整体感知课文内容）

三、情境表演、内化语言

设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了肯定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满足吗？那我们应当怎样介绍呢？（引导同学留意说话有条理、有挨次，通过设置情境引出对课文的理解过程。）

1、目标引路

提示：游客们第一次来到台湾有许多关于日月潭的疑问，谁情愿当游客，对导游提出自己感爱好的问题呢？（鼓舞同学质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。）

2、归纳问题，理解课文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由来？

日月潭美在哪里？

3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。

4、播放课件，引导同学明确岛和潭的概念。

5、你认为日月潭美在哪？理解词语晨星、隐模糊约、朦胧。

6、日月潭那么美，你能读出来吗？

7、齐读最终一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。

四、拓展延长

1、同学们这节课过得欢乐吗？你们有哪些收获呢？

2、通过学习，你想给自己留个什么样的作业呢？

五、总结：这节课我们共同领会了日月潭迷人的风光，盼望同学们有机会亲眼感受一下日月潭漂亮的风光，感受祖国大好河山的秀丽景色。

日月潭教学设计篇五

日月潭很深，湖水碧绿。湖中心有个漂亮的小岛，叫光华岛。这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。所以人们称它为日月潭。（《日月潭》其次段）

1、结合朗读，练习填空。

同学默读这一段，找出写日月潭名字来历的这三句话，并齐读。

然后我出示下列填空题（括号内是应填内容）：

湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）；

湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）。

通过这个练习，同学对日月潭的外形就有了清晰的了解。

2、词语增删，指导朗读。

师：把这里的“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的。那么，能不能删去呢？为什么？

生：“弯弯的”不能删，由于月亮有时候是圆的，有时候是弯的，假如删去“弯弯的”，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

师：说得有道理。可是太阳总是圆的，为什么还要讲“圆圆的太阳”呢？你听老师把用上“圆圆的”和不用“圆圆的”这两句话读一读，你比较一下，哪句话听起来形象、亲切？

生：有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

师：而且，用上“圆圆的”，还能和“弯弯的”对应，读起来好听。下面同学们齐读这一段时，“圆圆的”“弯弯的”要读重音，最终一句（第4句）中的“日月潭”也要读重音。

3、结合习题，进行听写。

课文的“思索·练习”第3题要求听写本段第2、第3句。在以上教学的基础上，我准时地对同学进行了听写训练。这样同学刚学过的有关日月潭外形的文字就得到了巩固，同时日月潭的外形在他们脑海里留下深刻的印象，便于下一步指导背诵。此外，课后作业在课堂上完成，又减轻了同学的课外作业负担。

4、利用简笔画，指导背诵。

为了关心同学背诵这一段，我用简笔画勾出了日月潭的平面图，然后让同学看着图，我再用本段4句话中的一些词语给同学以提示，这样同学很快就记住了这一段的内容和文字，把课文流利地背了出来。

日月潭教学设计篇六

教学目标：

1、熟悉13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最终一个自然段。

3、了解课文内容，训练同学要学习佳子孝敬老人，关怀家人，心中布满爱。

教学重点：

1、熟悉13生字，会写8个字。

2、通过读课文，感受大自然的美妙和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

教学难点：

理解课文最终一段奶奶的话的意思。

教具预备：

挂图生字卡

教学过程：

一、导入

师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以欢乐地来到阳光下享受着美妙，晴朗，暖和的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么圆满啊！今日我们就来学习一篇写阳光的课文。

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文。

2、画诞生字。

3、了解课文大致内容。

4、同学汇报。

三、学习生字

1、出示生字卡片。同学自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字

出示生字。组词。

4、讲识记要诀。

5、同学书写。

同学在"田"字格内书写。

6、评比。

出示好的示范、不够好的讲评，指正。

四、正确，流利地朗读课文。

1、自由读。

2、请几个同学分段读。

3、全班齐读。

五、作业

1、认读，抄写生字。

2、朗读课文。

日月潭教学设计篇七

【设计初想】

《日月潭的传奇》叙述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了挽救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最终又化作青山保卫在日月潭的故事。对于这样的一篇民间传奇，我们一般会用两课时来完成。那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高同学语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：

1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。

2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。

3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的名贵品质。

【教学重难点】

1、正确、流利地朗读课文。

2、能初步感受大尖哥和水社姐的名贵品质。

【教具预备】

多媒体课件

【教学过程】

板块一：听故事

1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传奇，生听后沟通，体会传奇特点。

2、谈话，播放日月潭解说视频，生观赏后沟通体会。

3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。

板块二：读故事

（一）同学按要求自由读课文

自读提示：

1、自由地读读课文，留意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。

2、读书时遇到特殊难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。

（二）逐段检查读书状况，随文识字

1、指名读第一自然段。

可以联系视频或生活理解特殊的词“葱郁”。

2、指名读其次自然段。

关注特殊重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。

3、指名读第三自然段。

强调多音字“降”，指名组词。引导同学关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一筹莫展”时需指导查字典（课件出示释义）。

4、指名读第四自然段。

关注几个印象特殊深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。指导写“冒”字。

5、指名读第五、六自然段，评价沟通。

板块三：聊故事

师过渡：

同学们能把这个故事读得这么好，真棒！其实，我们读故事，可以重点关注三个问题：这个故事写了什么？怎样写的？为什么要写这个故事？

现在呀，咱们就来聊一聊《日月潭的传奇》这个故事，先聊第一个问题：故事写了什么？我们可以从故事中的人物、发生的事情等方面来思索。

1、聊故事里的人物及印象

（1）生自由汇报：大尖哥、水社姐等（相机板书）

（2）引导同学联系相关语句，聊聊对人物的印象。

2、聊故事里发生的事情

（1）生自由聊聊发生的事。

（2）出示一组词语，生可以用上其中的一些词语，聊聊故事的大意。

漆黑一团一筹莫展挺身而出翻山越岭

披荆斩棘千辛万苦降服恶龙为民造福

3、总结

【教后记】

在庐江县金牛学校执教完《日月潭的传奇》一课以后，我真心想为聪慧可爱的孩子们点赞，也想为自己的几点尝试点赞。首先，我运用随文识字的方法，乐观引导同学在详细的语境中学习，极大地提高了教学效率，也很好地落实了前两项教学目标。

其次，为了让同学学得轻松，学得欢乐，我便大胆设计了“听故事”、“读故事”和“聊故事”三大板块，顺学而导，以生定教，从而构建了简约而不简洁的生本课堂，凸显出“故事语文”的训练教学理念。

最终，我敬重同学的进展需要，关注学习方法的指导，重视语用力量的培育。可以说，有了这些尝试，同学的语用力量及语文素养自然会得到有效提升，课堂自然也是灵动、丰满而和谐的。

《日月潭》教学设计篇八

【教学目标】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜爱的部分。

3、有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

【教学重点】有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，积累语言，学会生字和新词。

【教学难点】通过学习理解课文内容，增加喜爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前预备】布置同学收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内沟通，预备好课件。

【教学过程】

第一课时

一、导语激情，诱发主体参加

1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？

2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：

（板题）

同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小伴侣正在热忱地欢迎我们呢！

（放课件）

听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！

（在美丽的音乐声中播放课文录音）

二、敬重同学，鼓舞自学

1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小伴侣自由地朗读课文，边读边想：

你准备怎样学习这篇美文呢？

2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去查找自己的伙伴吧！

3、指导分组，给时间同学自学。

三、汇报自学状况，小组合作学习

1、通过刚才的学习，你知道了什么？

2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的详细位置呢？请你们将在课前收集的资料沟通一下好吗？

3、相机讲第一段。

（放课件，指名读、齐读）

4、结合绘画组的同学讲其次段，并让其为大家解说：

⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么奇妙吗？

（放课件）

⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。

5、日月潭不仅外形奇怪，风光更是秀美无比，下面就让我们一起来看看这位奇妙魔术师是如何变魔术的吧！

（展现课件）

⑴你看到了什么？

⑵分组沟通，合作学习：

①朗读组：

将看到的美景读出来，让大家从你的朗读中感受日月潭的美吗？

（指名读、评、竞赛读）

②积累组：

将你摘抄的好词句与同学们沟通沟通，行吗？并说说你为什么喜爱这些词？

③疑问组：

有什么不懂的地方吗？

④释疑组：

小博士们大显身手的机会到了，谁来帮帮他们？

⑶这么美的景色让我们永故意中，好吗？

（指导背诵）

四、授于方法，放手学第四自然段

提示：不懂的在词下标“？”，好词好句打“____”或摘抄下来或背下来，不懂可下位去争论，也可让老师帮忙。

五、总结

正由于日月潭（风光秀丽），所以()。

六、拓展思维，升华主题

学完《日月潭》，想说点什么，想做点什么？

【板书设计】

9日月潭

外形奇怪（附：日月潭图）

风光秀丽

【课堂教学设计说明】

《课标》中明确提出：“同学是语文学习的仆人”“同学是学习和进展的主体”，那么如何在课堂教学中进展同学的主体意识呢？

1、导语激情，老师生动、好玩、富有激情的导语，是激发同学参加爱好的“催化剂”，为下步自主学习打下基础。

2、敬重同学，信任同学。让同学按自己的想法自由查找学习伙伴。让同学真正把握学习的主动权，让同学在自主参加、自主选择中张扬共性，增加自信，真正实现同学自主进展。

3、采纳小组合作学习方式，使同学之间优势互补，各尽所能，增加同学主体参加的机会。

4、教方法。教给同学学习方法如同交给同学打开学问大门的钥匙。“授之以鱼”不如“授人以渔”。

5、拓展思维，让同学在一种无拘无束，自由畅达的空间里，尽情地“自由参加”与“自由表达”，既制造了呈现自我，进展自我的平台，又可进行爱国主义情感的熏陶。、

日月潭教学设计篇九

教学要求：

1、学习课文中的10个生字。

2、用自己的话复述课文。

3、收集有关日月潭的资料

教学重点难点：

通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动人故事，学习他们不畏强权，舍己为人的精神。

教学预备：挂图，生字卡

教学时间：两课时

第一课时

一、引入新课

同学们，你们了解日月潭的传奇吗？知道的请你谈一谈。

同学沟通资料。

二、初读课文，整体感知。

1、同学读课文。

2、这篇课文讲了一个怎样的传奇？同学用自己的话说一说

3、读了课文，你有什么感受？请简洁谈一谈。

三、学习课文生字词。

启发同学用学过的识字方法自同学字。

小组学习，互帮互学。

种读“zhong”吐读“tu”第三声

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。

咔（ka）嚓（cha）：象声词。

同学书写生字。

其次课时

一、复习课文内容

1、读课文

2、课文讲了一件什么事？

二、学习课文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们毕竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的关心下，找到了金斧头和金剪刀。课文没有详细写出来；

第八自然段恶龙最终被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的，课文也没详细写出来。

引导同学依据课文所供应的材料，把概括叙述的情节扩充得详细具体些。

三、思索：

1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？

2、引导同学理清课文的层次：

大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

他们是怎样找回太阳和月亮的？

找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？

3、同学按以上层次复述课文。

四、思索沟通

可鼓舞同学运用多种手段查找资料。

日月潭教学设计篇十

【教学要求】

1、熟悉15个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。

3、有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的部分。

【教学难点】

积累词语，说话训练。

【课时支配】

二课时。

第一课时

课时目标

1、熟悉15个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教具预备

教学课件

教学过程

一、谈话导入。

1、同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特殊美，吸引了许很多多的中外游客，它就是日月潭。(板书课题：10日月潭）齐读课题。

2、同学们的声音真嘹亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

二．识字解词

1、同学自读课文。

课件出示要求：

（1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学状况。

（1）出示生字

各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词

日月潭环绕四周名胜古迹中心光华岛模糊轻纱仙境游客吸引

开展读词嬉戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

日月潭被光华岛分成哪两个部分？

（北边是日潭，南边是月潭。）

本文介绍了日月潭什么时间的景色？（早晨、中午。）（板书：早晨中午）

三．生字书写

出示生字：名胜迹央丽华呈现披

1、记生字：开动脑筋记生字。同学各抒己见，然后老师总结：

（1）加一加：“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“胜”，“亦”加“辶”是“迹”，“化+十”是“华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披”。

（2）减一减：“英”减“艹”是“央”。

（3）数笔画：“展”和“丽”。

2、组词语：给生字找伴侣，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并叙述：（板书：展丽披）

“展、丽、披”田字格课件

“展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。

“丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦。

“披”：第四笔是横钩，第五笔是竖。

（2）老师范写，同学在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展现同学写字作品，讲评，适当嘉奖。

四．总结沟