中考试题说题

中考试题说题试题立意分析审题思路分析答题思路分析试题变式与拓展讲题反思与感悟

1、试题出处

此题出自龙岩市2014年中考非选择题第29题（阳阳笔记——文化篇）。考的内容是“我与国家与社会”中“中华文化与民族精神”中的部分知识。

2、考纲要求

此题是根据《2011版义务教育思想品德新课程标准》、依据《2014年考试大纲》要求，此题涉及的考点内容有：（1）、识记中华文化的特点；（2）、理解中华文化的地位、作用及影响；（3）、运用所学知识继承和弘扬中华文化。一、命题立意

3、试题分析

此题“中华文化”的考题结合了今年时政热点“汉字听写大赛行”和现代国人渐忘中华优秀文化之现状，是热点题。它考察了中华文化的相关问题。具有明显的导向性作用，此题图、文字叙述并重，按照是什么？为什么？怎么办？的渐进式思路命题，考查了学生的知识目标，能力目标和情感、态度、价值观目标。将社会热点与学科重点知识有机结合起来，让学生即知其然，更知其所以然。同时彰显思想品德的思想性、导向性、实践性和育人功能。此题是综合题，试题素材丰富，注重考查学生读题、审题和做题的环节。

4、考查目标

（1）知识目标：识记中华文化的特点，理解中华文化的地位和作用，应用所学知识继承和弘扬中华文化。（2）能力目标：具有继承和弘扬中华文化的能力。（3）情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。一、命题立意二、解题思路指导（我教学生怎么做）

（一）学情分析

1、学生分析：学生对中华文化有一定的了解，但缺乏对中华文化的系统了解，更缺乏对中华文化的正解态度。根据我校学生基础较差，灵活不足及缺少学习资料的现状，估计学生对第一小题“中华文化的特点”及第二小题“中华文化的地位”会做得比较好。至于第三小题“继承和弘扬中华文化”会做得比较差，原因如下（1）题目原意要考查作为青少年的学生应如何继承和弘扬中华文化，但本题却转了一个弯，对于审题能力和理解能力较差的农村学生是一致命打击；(2)我校学生综合能力差，组织答案能力较差；（3）我校学生缺少必要的学习资料。

2、根据农村学生和本校学生的个体素质，我预计（1）考生作答比较好的方面：对于考查识记层次的知识掌握的比较到位。如第一小题中华文化和特点和第二小题中华文化的地位绝大多数学生都能准确作答。（2）考生中存在的问题

A、书写不认真，有个别考生写错别字。如“源远流长，博大精深”写成“原远流传，搏大精深”。

B、审题不认真，造成不必要的失分。如：第二小题把“地位”理解成“作用”“影响”，从而造成答案偏差，第三小题没有把握关键词“青少年”。

C、题目不理解，回答不到位。如：第三小题比较陌生，无从下手。

（二）学法指导

1、审题

A、先审问题，抓住问题的关键词（或限制词），看它问什么，也就是考什么。

B、再看材料，找出与问题相关的信息点。（先浏览材料，从题干上提取出有效信息或关键词，并进行圈点、标注。主要考查学生获取和解读信息的能力）

2、答题（怎么组织答案）

A、联系自己学习的知识点。

B、答题要求（格式化、序号化、要点化、学科化）

C、书写规范

（三）解题策略

如本题第一小题审题时要抓住关键词“中华文化”“特点”考得是“中华文化的特点”，本题答案属于识记性的，多数学生可以轻松解决。第二小题审题时抓住关键词“中华文化”“地位”考得是“中华文化的地位”只要学生认真审题，分清地位、作用和影响之间的区别，学生凭借自己的记忆和开卷考试的便利就可以把本题分数轻松收入囊中。第三小题审题时抓住关键词“青少年学生”、“继承和发扬”、“中华文化”“作出哪些努力”考得是青少年学生应该怎样继承和发扬中华文化。此题如果审题不清，学生很容易混淆、答非所问甚至于无从下手。此题难度较大，考得是学生对于知识的理解和应用，培养的是学生的情感态度价值观，如果没有现成答案，学生很难得到高分。如果学生没有现成答案，可以让学生找到类似的践行题，用它的答案和自己所学的知识进行迁移改造。如果用此方法也不行，可让学生试着用我平时归纳的万能答案（宣、学、反、提）[1、主动宣传。。。。。。2、认真学习。。。。。。3、坚决反对。。。。。。4、积极提倡。。。。。。]

三、变式及拓展

从本题所提供的信息，深入挖掘隐含条件，寻找知识点之间的联系和转化，我对原题进行了如下变式和拓展：

第一小题可改为为继承和弘扬中华文化写一条宣传标语。

第二小题可改为中华文化有什么影响。

第三小题可改为为继承和弘扬中华文化，请你以学生会的名誉向全体师生写一封介议书。

四、反思

⑴夯实基础，注重基础知识的记忆。⑵思想品德学科虽然是开卷考，文字规范书写也要教师在平时教学中去抓落实。⑶在课堂练习中注重学生审题能力的培养，教