高校思政教师-辅导员如何协同创新育人模式初探

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高校思政教师—辅导员如何协同创新育人模式初探

【摘要】高校学生的思想道德教育状况直接关系到大学生的思想道德素养的塑造。本文从协同创新育人模式的视角，从其发挥的作用和当前现状着手，着力研究高校思政教师-辅导员协同育人的新模式。【关键词】高职院校；思想教育；协同创新当前高校学生的思想政治教育工作常常照搬原来的老模式，思政教育队伍整体水平较低，缺乏高校学生思政教育经验等等，诸多的问题严重制约高校教育的持久发展，影响着人才培养的质量。因而如何拓展思政教育的模式，以期达到更高的育人效果，则是我们应该关注的问题。一、高校思政教师-辅导员协同育人模式现状分析目前，学校学生思政教育队伍主要包括思想政治理论课和哲学社会科学课教师（以下统称思想政治教师），辅导员和班主任等学生管理人员，学生干部和广大教职员工。特别是思政教师和辅导员起到了主要作用，但是由于思政教师和辅导员缺乏沟通以及自身的局限性，协同作用的发挥不是特别明显，主要存在以下问题。1、角色定位不准确，工作职责不明晰思政教师和辅导员角色定位不准确，工作职责不甚清晰。具体表现在思政教师在学生思政教育中应承担各种理论和素质培养的重任，但是在现实中思想政治教师在学生思政教育中的作用和任务思想政治教师将自己等同于普通任课教师，注重的是课时和收益。就辅导员来说在思政教育这一块并没有起到一个协助思政老师的作用，而是更像班主任助理，往往处理一些注重学分和学科的事务。2、敬业奉献精神下滑，行为示范作用下降学生思政教育离不开说教和观念灌输，但更重要的是行为示范。部分思想政治教师和辅导员在处理个人与集体、奉献与索取中有了误区，出现了敬业精神和奉献精神的下滑，在接受工作任务时讨价还价，在授课过程中放松对学生要求，课堂上对违纪现象听之任之，甚至发表不良言论，评议社会和学校是非，造成了不好的负面示范。3、专业水平欠缺目前对于思政老师和辅导员的审核不太严，导致思政老师和辅导员知识能力水平欠缺，分析解决问题的能力不够。在解决学生思想问题时经常是纸上谈兵，不能有效给予解决。二、协同创新育人模式的分析在国外，“协同创新育人”这种说法在国外高校是没有的。但是在实践育人方面，国外是做的比较好的。这和他们从小受到的教育有关，特别是高校的实践。目前在我们国内研究这一课题的文章较少，因而对于思政教育是应该亟待重视的问题和值得研究的问题。1、协同创新育人模式优势分析德育不仅注重理论的培养，而且在平时学习生活中去感知与感悟才能将思政理念真正体现出来。协同创新模式可以很好的完成这一目标，如思政教师-辅导员模式的协作就能对思政教育有重要的影响，因为对于思政教师来说他最重要的目标是教授正确的思政观念，那么如何将这些思政的价值取向内化成他们的行为，这就需要辅导员在日常学习乃至生活中的监督和引导。2、目前协同创新育人模式的不足分析高校思政协同育人模式力度不够，很多只注重形式上做的比较好，而学生的收效甚微；学校、政府投入力度不够，没有有效利用自身和社会资源，进行真正实现思政的协同育人；并且当前众多高校虽然一直在宣传思政的重要性，但是没有从思想上真正意识到这一点，这造成了在行动上的严重不足。三、推进高校思政教师-辅导员如何协同创新育人模式的策略1、明确“三项教育”德育体系在思政教师-辅导员协同育人模式的状态下，我们必须明确我们德育的目标是什么？我认为三项教育的德育工作体系相对来说比较全面和完善的回答了这一问题。三项教育即通过养成教育，培养学生良好的行为习惯，牢固学生的规则意识；通过情感教育，培养学生的高尚情操，牢固学生的感恩意识；通过自信教育，培养学生健康的心理，牢固学生的责任意识。良好的习惯、高尚的情操和健康的心理是健全人格的三大支柱。2、尊重教育规律，增强思政教育针对性和特色规律是必须遵循的，德育也不例外，德育的前提应建立在尊重教育规律的基础上。同时我们也应该加强德育的针对性并且体现特色性，避免一刀切的德育模式。如立足学生现状，开展分层次针对性教育，将学生按照年级以及特点的不同分层次，然后不同的层次适用不同的教育方法。并且紧贴实际多设立主题教育活动，让学生天天有想法，时时受教育，年年有进步。3、整合高校育人资源建设“三位一体”的全员思政模式“三位一体”思政教育模式是指以学生自我为主体、家庭为基础、学校为平台的三个层面同时对中职生进行思想政治教育的“全员育人模式”。“三位一体”的思政模式离不开思政教师-辅导员协同育人的帮助。因为三位一体模式每个环节都需要思政教师、辅导员的参与。对于学生来说，思政教师-辅导员应该引导他们以自我为主体，让学生在自我管理、自我教育中获得发展。对于家庭教育，思政教师、辅导员应进行提倡，让学生家长们能规范自己的言行，完善家庭德育工作。对于学校，思政教师-辅导员的协作重要性就更不用说了。4、积极组织思政第二课堂，搭建思政教育实践平台学生思政教育要与社会实践相结合，学生要走向社会，深入社会，了解社会。可见，第二课堂活动在学生思政教育中有着极其重要的作用，在高职院校，第二课堂主要是指和学生专业实践相结合的一切校内外活动，如社会实践，校园文化活动等，是对学生有效进行思政教育的实践平台和载体。如精心组织校园文化活动，突出高校自身特色；加大社团建设，强化学生团体规范教育；举办特色社会实践，实现专业、职业、思政三统一。细抓校内实践资源，承载思政主题。5、整合社会资源，实现多样化的德育模式在进行道德教育时，高校应积极和社会对接。如职业道德的教育无疑需要高校和企业的通力合作的。因为作为社会道德主要组成部分的职业道德，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一个国家和民族经济发展、社会文明的重要标志。因而在进行职业教育的理论训练时应注重企业的实践，以此内化成学生的自主的行为。四、结语高校教育是国民教育体系的重要组成部分，为我国经济发展提供大量的实用型人才。高校的思想政治教育工作需要不断加强和改进，应不断创新育人模式，方能顺应时代要求，源源不断的为社会输送符合需求的新鲜血液。【参考文献】[1]徐平