2023年度军队文职人员招录考试《教育学》押题密卷

2023年度军队文职人员招录考试《教育学》押题密卷学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(40题)1.15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是

A.西塞罗主义B.昆体良主义C.新托马斯主义D.新柏拉图主义

2.20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的

A.一般发展B.特殊发展C.全面发展D.个性发展

3.陶冶教育主要有艺术陶冶、环境陶冶和（）。

A.人格感化B.思想陶冶C.行为陶冶D.习惯陶冶

4.在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会规范个体化的实践活动称为()

A.教育B.教学C.德育D.智育

5.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于

A.描述性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识

6.人在解决一系列相似的问题之后，容易出现一种以习以为常的方式方法解决新问题的倾向。这种现象被称为

A.学习准备B.思维定势C.功能固着D.思维阻抑

7.科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是

A.帖经B.策论C.诗赋D.经义

8.小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。他接受的教育属于

A.正规教育B.半正规教育C.非正规教育D.业余教育

9.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.奥古斯丁

10.下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是

A.建立国家教育制度B.人人享有接受教育的机会和权利C.教育内容的世俗化D.教育实施的终身化

11.叙事研究的基本指导思想是（）。

A.科学主义与人文主义的结合B.人文主义C.科学主义D.人本主义

12.德国教育家赫尔巴特于1806年出版的()是现代第一本教育专著。

A.普通教育学B.新教育大纲C.教育学D.论演说家的教育

13.在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是

A.毕达格拉斯B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德

14.为了收回教育权，1925年中国政府公布了

A.《外人捐资设立学校请求认可办法》

B.《请求力谋收回教育权》

C.《教育实行与宗教分离》

D.《取缔外人在国内办理教育事业》

15.在一项问卷调查中，有一个题目的选项X和选项Y的被选率都是35%。研究者在分析研究结果时，把符合其意向的选项X表述为“高达35%”，而把不符合其意向的选项Y表述为“仅占35%”。这种做法违背了教育研究的

A.客观性原则B.创新性原则C.公共性原则D.伦理原则

16.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹

17.教育制度不是从来就有的，而是一定时代人们根据自己的需要制定的，反映了教育制度的（）

A.客观性B.规范性C.历史性D.强制性

18.认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是

A.掌握目标B.学习目标C.任务目标D.表现目标

19.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是

A.活动B.自然C.社会D.劳动

20.在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas——该死——煤气”。该学生使用的策略是

A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略

21.以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为

A.教育学B.比较教育学C.元教育学D.教育哲学

22.下列选项中，属于运动技能的是

A.摇头B.系鞋带C.心算D.作文

23.教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是

A.勒温B.萧恩C.斯腾豪斯D.凯米斯

24.创造性思维的显著特征是（）。

A.严密性、流畅性、准确性B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性

25.阅读、写作、运算等技能主要是

A.运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能

26.裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在()

A.普通教育学B.教育漫话C.林哈德与葛笃德D.大教学论

27.教育制度的主体是()

A.国家教育规范B.学校教育制度C.社会教育制度D.国家教育体制

28.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有

A.顺序性和阶段性B.社会性和历史性C.相似性和差异性D.现实性和潜在性

29.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是

A.注意、期待、要求、行动B.明了、联合、系统、方法C.注意、期待、相关、集中D.明了、联合、提示、巩固

30.孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是

A.“达其辞”B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”D.“心求通而未得之意”

31.第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于

A.建国初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.卫国战争时期的教育改革

32.一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。这体现了观察学习的

A.习得效应B.情绪唤起效应C.抑制效应D.反应促进效应

33.在测量调查中，用“1”代表男性，用“2”代表女性。这一测量属于

A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量

34.若问小明“为什么偷东西是不对的”，他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平

35.夸美纽斯“泛智”教育思想指的是()

A.教育内容B.教育对象C.教育方法D.教育内容与对象

36.在实践德行中，强调动机和效果统一、知与行统一、主观与客观统一的是()

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良

37.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于

A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义

38.教育对人的发展起主导作用，是指（）。

A.人的任何发展都通过教育起作用

B.教育是唯一对人的发展起决定作用的因素

C.教育为学生的发展提供了有效的手段

D.教育促进学生的发展尽快达到社会所需要的水平

39.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。

A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩

40.西周“六艺”教育以()为中心

A.礼乐B.射御C.书数D.礼书

二、多选题(10题)41.《中国教育改革和发展纲要》明确，高等教育要（）。

A.重点发展应用性学科和专业

B.提高思想道德水平

C.适度发展新兴学科、边缘交叉学科

D.掌握科学文化知识

E.稳定和提高基础学科

42.不属于西欧中世纪学校教育中“七艺”的有（）。

A.几何B.物理C.化学D.生物E.修辞

43.课程设计是对课程各个方面做出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）。

A.课程的价值B.课程的根本目的C.课程的主要任务D.可运用的课程资源E.课程的基本结构

44.墨家确定的教育内容大致可归纳为（）。

A.政治和道德教育B.科学和技术教育C.文史教育D.培养思维能力的教育E.经学教育

45.关于智力表述正确的有（）。

A.顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

B.从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件

C.认识事物并运用知识解决实际问题的能力

D.掌握知识技能的前提

46.意志过程的主要特点包括（）。

A.意志是通过克服困难和挫折实现预定目的的过程

B.意志是有意识地确立行动目的的过程

C.意志是有意识地调节和支配自己行动的过程

D.意志的品质具有坚韧性、果断性

E.意志是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

47.学生的个性发展中，主要有（）三种内化形式。

A.道德内化B.知识内化C.智力内化D.语言内化E.行为内化

48.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别有（）。

A.模仿性B.意识性C.规律性D.社会性E.复杂性

49.20世纪后期，教育的发展特征有（）。

A.教育终身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育现代化

50.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.规范功能E.强制功能

参考答案

1.A15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是西塞罗主义。

2.A

3.A本题考查陶冶法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。故本题选A。

4.A考察教育的概念。关于教育的概念有很多解释，题干中的概念出自《教育学基础》

5.C

6.B思维定势指的是人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的、事先有所准备的，它能够影响后继活动的方式，题干中所提到的现象是思维定式的现象。

7.B本题考查有关科举考试方法的内容。科举制自产生后，就不断探索考试的方法，经过唐代200多年的发展，终于形成了帖经、口试、墨义、策问和诗赋五种方法。帖经，是把所试的经书任揭一页，将其左右两边遮住，中间只开一行，再用纸帖盖住三字，令应试者填出来。主要考查考生的记诵能力，对考生的其他能力是无法检查的。口试，让考生当场口头回答问题。墨义，一种简单的笔试问答，主要考查考生的记忆能力，也较为简单，主要考查对儒家经典的熟悉程度，考生只要熟读经书、注疏即可。策问，相对较为高深，是有关时事政治的系列问答题，具体办法是设题指事，由考生行文对策。对策要求考生通晓经史，熟悉时政，能提出合理有效的见解,是考查政治才能的好方法。诗赋，命题创作诗词，主要考查考生的文化修养和写作水平。

8.A教育可以分为正规教育和非正规教育。其中正规教育主要指学校教育，包括全日制和半工李读式琴多知影式

9.B本题考查柏拉图的教育理念。教育目的在于实现个人的“灵魂转向”“寓学习于游戏""学习即回忆”是柏拉图教育思想的重要观点和命题，熟悉柏拉图教育思想的考生应该不难选择。

10.DD项中教育终身化的观念是20世纪60年代提出并兴起的，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念。

11.A本题考查叙事研究法。叙事研究中的一种特殊形式是教师自传型叙事，即通过教师个人叙述自己的成长经历来对自己教学实践进行反思和改进，以促进自身经验的积累和生长。其基本的指导思想是科学主义和人文主义的结合。故本题选A

12.CB是杨贤江的代表作;C是凯洛夫的代表作;D是昆体良的代表作。

13.C

14.A本题考查收回教育权运动这一考点。1925年，收回教育权运动在“五卅运动”中达到高潮。是年5月，浙江省教育厅率先发出通令，禁止全省所有学校宣传宗教。11月16日，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》，这个文件的颁布和执行可以说是收回教育运动最大的实际性成果。

15.A教育研究通常应遵循客观性原则、创新性原则以及伦理原则等。客观性原则指的是在教育科学研究中，应当以实事求是的态度，排除因研究者自身价值观、好恶、愿望等各种主观因素所致偏差的影响，力求了解事实真相。它是一切科学研究的根本原则，应贯穿于教育科学研究的全过程，应客观、公正地分析和评估研究结果的价值，既不能任意夸大，也不能贬低研究结论的价值。

16.B“教育”一词，据考证，在中国最早见于《孟子.尽心上》。

17.A考察教育制度的特点，ABCD都属于教育制度的特点。A客观性是指教育制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是一定时代的人们根据自己的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但是，人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。而这个客观基础和规律性主要是由社会生产力发展水平所决定的。B规范性是指任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，是有其一定的规范性的。这种规范性主要表现为人学条件即受教育权的限定和各级各类学校培养目标的日益标准化。C历史性是指在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，需要不同就会出现不同的教育制度。D强制性是指教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教育系统的。在某种意义上说，它独立于个体之外，对个体的行为具有一定的强制作用。

18.D

19.D

20.A

21.C元教育学是以教育学为研究对象的一门学科。

22.B系鞋带属于运动技能，心算、作文等属于心智技能，摇头属于生理现象。

23.D来自澳大利亚学者凯米斯将行动研究视作一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈中包括了四个相互联系、相互依赖的环节，即计划、行动、观察和反思。

24.D创造性认知品质的核心是创造性思维，是指用超常规方法，重新组织已有知识经验，产生新方案和新成果的心理过程，具有流畅性、变通性和独创性等特点。

25.D

26.CA是赫尔巴特的代表作;B是洛克的代表作;D是夸美纽斯的代表作。

27.B教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的总体系，是一个国家各种教育制度的核心部分与主体。

28.B

29.B赫尔巴特是19世纪德国哲学家，心理学家、科学教育家的奠基人。赫尔巴特提出了教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是明了、联合、系统和方法。故选B

30.D朱熹在《论语集注》中对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话进行了解释：“愤者，心求通而未得之意?，悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”故选D。

31.C

32.C

33.A定名测量指的是最简单的测量水平，在这一测量水平上，数字仅是代表或表示事物，而无任何数量大小的含义，学生的学号等属于定名测量。

34.A本题考查考生对道德认知发展模式的掌握情况。处于前习俗水平的儿童，道德观念是纯然外在的，儿童为了免受惩罚或赢得奖赏而服从权威和权威规定的规则

35.D夸美纽斯的“泛智”教育主张“把一-切事务交给一切人”，包含两个含义:(1)教育内容泛智化，他认为人们所受的教育应当是周全的，要“学会一切现世与来生所必需的事项”。(2)教育对象普及化，他指责当时的学校只是为富人贵人设立，穷人、贱人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人们敞开大门，不论富贵贫贱，一切男女青年都应进学校。

36.C亚里士多德谈论得较多的美德一词,不仅指道德，也含有长处、特点、效能的意义。亚里士多德将美德分为两类:理性美德和伦理美德。在实践德行中，亚里士多德强调动机与效果的统一、知与行的统一、主观与客观的统一。合乎德行的行为，本身具有某种品质还不行，只有