让教师成为者

让教师成为研究者

赵德成北京师范大学教育管理学院教育部小学校长培训中心58802990,xiaoyao1115@一、从认识研究开始研究是什么？研究是利用有计划、有系统的资料收集、分析与解释，获得问题解决的过程。实际上，研究是运用科学方法探求问题答案的一种过程。体验研究：纸牌魔术研究就是对未知问题的探索；研究从发现问题开始，然后提出研究假设，并不断对假设进行验证和分析。选择问题——提出假设——设计方法——收集资料——分析资料——做出结论一项教育实验研究：缩减班额背景100多年来，人们一直在探讨缩减课堂规模和学生学业成就之间的关系。1978年，有人对以往相关研究进行综合分析，发现缩减班额后学习成绩有小幅度的提高。但也有人对这一结论提出批评，进一步分析发现，有的研究有效果，有的则没有。美国田纳西州有史以来最重要的研究之一随机实验11,600名学生及其老师州内79所学校4年周期（1985-1989）随机实验将教师和学生随机分派到3个不同的条件之下:小班(13-17个学生)普通班(22-26个学生)普通班加一个全职的助教其它信息从幼儿园开始到小学三年级普通的成就测验监测处在不同条件下学生的学习状况检验对不同种族和地区儿童的作用发现了什么小班学生比普通班的学生成绩更好小班学生比普通班并有助教的学生成绩更好对少数民族儿童（特别是非洲裔儿童）效果更显著对城市儿童更有效果效应具有持续性，一直到高考和大学的考试实践中的研究听课发现，经常是老师讲到20分钟左右时学生开始有点疲惫，精神开始涣散。这促使我思考，如何更好提高学生的课堂学习效益？假设是，刚开始上课的时候学生有新鲜感，注意力集中，但到中间就会很疲惫。验证这个假设的方法可以有（非参与式/自然）课堂观察、教师访谈以及文献综述。学生学习效率的变化曲线010203040分钟保持程度新信息总结练习低沉期高效期-1高效期-2保持随教学情境长短而变化020406080分钟课时长度20分钟40分钟80分钟在学习情境中高效期与低沉期的大致比例高效期-1低沉期高效期-2我们可以怎么办？每个人都可以成为研究者“我都给你们做一辈子饭了，你还想怎么着？有的吃就不错啦！”

还没有反思、研究与专业发展的意识“是呢，你说我怎么就烙不好饼，人家怎么烙的呢？”

有了专业发展意识，而且开始了反思。“我烙不好，人家烙得好，可能是人家的锅不一样。”开始思考和提出假设，但这个假设还需要验证。但毕竟研究已经开始了。烙好液饼也隆需要帅研究每能力“外丈面专束门做寒烙饼袋卖的刻人使陕用的唉也是桌平底矩锅，扛和家彼里的们也没蜂什么陕两样切。”收集究信息稿以验挨证假购设，碌但似诱乎没停有得遭到验绿证。“我看亏见人菜家烙堪饼时抛加的瞧油很卫少，继而且愿中间拔用毛射刷加沫油。蛇这样骨做不徒油，转而且两可能仿不容迫易糊婚锅。搅”提出麦新的座假设贿，研距究在肝不断能地继糠续。“这下楼，我菜发现爹烙个缠饼很落简单殃，加蒙油不则用多弓，火宾不要截急，邻也不龟用老贯翻它童。有掉什么酷了不避起，粱这下孔你们吃别说貌啥了伟吧？”通过冻研究稳获得兄了专竖业成匀长，他增强光了自瓶我效冶能感宿。二、钓走进衰校本男研究“以宾校为敬本”活的含辉义是庙什么指学粉校自盆身应龄成为芬发展循的中肺心和瓦根本夺，学茂校的置一切削办学瘦和改恩革措骡施都织要有珍利于煎学校烘自身眯的发订展，丢有利豆于学俗校组乳织的究发展支，有沾利于击学校吧组织牙成员绒的发愉展，往最终蛙有利摆于教龙育对帮象的踩发展帆。1.为了学矿校2.基于学已校指教铅育改伙革的疤主阵林地是忌学校径。没藏有学艇校层砍面的蒙变革赔，一猎切教睁育改纯革的估措施筒都要扔落空滋，改服革的捞目标锄就不核能实保现。呜教育镰改革蒸与发叨展，框归根狱结底紫要通侨过学面校来值体现饱。3.在学着校中以进行指在信学校护办学皇与教缸育改趟革中顿，充险分发例挥学干校成鸡员的播积极怠性、唤主动完性和廊创造煤性，枪使教螺师真沉正成辰为教引育过学程的酒主导捡力量存，成贡为教心育改钓革成天功与然否得造关键遗。没阅有学典校自水身的泡主体隶作用返，学糕校一瞧切改剩革都磨是不驻可能奴成功储的。例1：学生抓眼中时的教券师（小估学6年级颜）研究狮问题订与研易究设险计背景帽：老悟师们吊都认县为自证己热迎爱学伪生，瞧在教推育过青程中乏投入阳了大博量的及精力武和情鸟感，甩可还矩是经搏常发矛现学伏生似确乎不忘领情伐，师剩生关初系存组在问费题。问题病：学胆生心乡丰目中披的老睁师究李竟怎勤样？假设杀：学吧生总非体上家对教寸师的怨工作俯是认帽可的驰，但胸还存王在一芬些亟凭待改慕进的盖问题仰，比砍如课何程内后容与遵其生役活脱象离、嘴不能廊理解替学生鸟等。设计肺：采川用问顷卷法院，但鲜要让简学生峰表达熔出真检实意馒见。丝式由大弃队辅贴导员锹来施僻测和倾统计涉。学生益喜欢贷的教托师行璃为讲笑粘话、虎幽默态度郊亲切换、有久笑容像朋袜友一肆样交使流讨论维交流讲课较外知夺识口头耳表达芹能力欣强、趟语言芽文明迁、耐绪心讲得诵具体腹、细么致、永活跃组织椒游戏教法聋独特良好圆的示耽范公平感情地投入鼓励次、表爷扬帮助做事响认真学生尽不喜塑欢的喘教师松行为上课吊批评薪同学重写劝作业发脾散气、睛嚷嚷访、凶没有傲笑容顾、严牺肃、约死板乌、瞪赴眼偏向唠叨门外研站着不许撕说话矮、不财理解某人、峡冤枉涉人、浇太严蔬厉随便棉占用攀科任于课高谈呼阔论请家队长不讲副卫生仪容辫不整当众那念分扔粉宵笔头生气可停课拖堂一个煎典型维的冲择突型拉教师孩子无们喜欢他的挪教学矮；孩子厉们对档他的须某些耍问题斧十分反感；他自寒己感公觉调馆查结熟果出锅乎意烈料，苦苦流思索就为什埋么？他自残觉参荒加行师动研权究，如何核注意絮语言锈艺术？关注阴他的胁成长饼，通袭过行冰动研脏究，哭帮助夏他改据善师直生关折系，司其实饲就是桑一个漆很棒设的校疮本研阴究。例2：中学悄教师驶为什惩么不壳爱写篇反思汗日志悟？实践纺中的燃问题自我掉反思淋是促壤进教冶师专厅业发恭展的捕重要天渠道罩。我亲校管摇理者响已经为深刻辆地认阻识到合反思劣的意废义，弯并在料实践寺中开愧展了迅相关佛的探东索。螺具体辜的做揭法是独要求哈教师译每周嘉撰写谁一篇岛反思睛日志扭，对孙工作趋中经饼历的滨事件飞进行压反思暂，以耳培养神教师拳的反注思意垂识与烫能力萍。实施累一年寒之后蒸，教秃师们弱撰写扣反思馅日志练的积俯极性居不够与。有嫩些人承在检硬查前亦突击弄完成暗，甚弊至出烟现个叉别教潮师抄同袭的惹现象纷。教丢师们鹿反映罗反思感日志丸是一盯种工摸作负客担，舰没有染多大嫩实际洁意义凶。为什碰么中盾学教链师不触爱写雄反思恩日志怕？如循何让首中学榨教师岂从反乱思中劫真正们获得男成长遇？研究唉方法专家岭访谈李：从都专家剧的角士度来愿看，禾一般锹来说柄，妨这碍教础师撰覆写反蔑思日金志积炊极性恼的因过素有位哪些运？如董何改制进？教师稿匿名录问卷监调查叮：为顷什么贡教师霜不爱爷写反独思日必志？跟怎样杆构建胞合理尼的制录度或储氛围吸才能污使教扭师爱搏写反付思日购志？焦点鼓小组额：召房诚开教覆师座马谈会撕，了谱解教丧师们或对反踢思日适志的否意见大与建俩议。研究险发现教师至不反丛思的喊原因券是多敬样化携的、熄复杂爽的。徐可以妙简单浅地区扛分为丽不敢范反思查、不挪愿反程思、们不能壳反思包几种交典型按情况鞠。很多乔教师谨认为掠，撰专写反陪思日桶志费演时费坚力，启写了西以后验也没固人看倘，自疮己没赞有体枪会到阁反思拿对专谨业发傍展的舟促进拢意义孩，所这以积络极性俱不高捷。……改进头措施在学垮校内衫部构坦建民番主、贡平等才、真叹诚的才研讨斗氛围指，将毯教师螺自我舒反思必与人杀事决叨策脱势钩，命让教唐师敢身于在忙反思惑说真禁话。举办热专家绣讲座忆，通饺过现懒场评歇点与茶交流泊指导钩教师仓如何芬写反腰思日霜志。教务食处不征仅按企时检盟查教佳师反糕思日篮志的泊数量痰，更却安排井专门交人员寒阅读谣教师荷反思乌日志准，从欺中发预现亟淹待关阔注的撕经验奖与问拆题。……试问邪，如果贤我们醒将上驱述问更题都传通过额校本嗽研究胆，找故到积胶极、闲有效梁的应徐对策堵略，笑这丹难道寒不比权拿到船国家呀级课臂题更有热意义付？三、绝构建店校本瓣研究矿制度舞发无展学殖习型众学校自我怖反思(教师竖与自蠢我的苗对话)同伴朗互助倦专业大引领(教师耗与同绑行的纠对话)超(实践妇与理徒论的娱对话)校本毅研究教师年专业摆化成份长1.教师伪的自涉我反躁思观点控一：托自我幕反思饲是促斜进教狭师专误业成椅长的男重要河途径有关域理论泻：“砍自我决反思棵是促划进教丸师专博业成僚长的钥重要表力量洞”文件汁规定滋：“察要构粮建以售教师坟自评罚为主渔的教绸师评祥价制验度”“老液”教违师的线话：夹“不拔要以毙为那绩些老齐教师槽有什俗么了溪不起感”观点愿二：省当前锦的“透表功排文化能”在束不断僵销蚀漠教师番的反嘉思意刮识和舰能力在各而种课析题研已讨活狼动中辩，我虹们发循现几理乎所疯有的轨实验硬研究宝都是侄成功记的。在教舍学研病讨活新动中骑，评减课者汁都大巾声说近优点恋，拿切着放诊大镜阔找优毅点，热但对卧存在镰的问役题却蜡视而貌不见脖。在行伏政部半门组条织的械各种恭经验沫交流乡丰活动缺中，甘所有戒组织妙者都服声称旷当地勾工作堆十分默成功醋，群孟众都孔拍手当称好添，值煎得他控人学私习。观点闷三：演教师笑教学严与评革价工劝作中涌存在挂着很器多亟普待反株思和奶改进姑的问促题情境旗和语连言：距春夏槽秋冬答、西咐瓜请愉假因材腐施教闻：狼略和小属羊朗读拉教学晌：脚备印司马萄光拿一把个吸早管一姓样的灿长棍喉让那湿个小天朋友塘先呼盟吸着最，再旱想其钓它办是法去键救它被。你是葛个善倚良且艘充满遣智慧灾的孩拨子，焰可是陆要找换一个延你说壁的木市棍可矿能来哈不及项了。找来采一块晋大木桥板，伙让那室个小御朋友害趴上知去浮险起来乎。你真庆是爱国动脑柔筋，馅知道神的知篇识也举不少拐，是提个聪疗明的导孩子宽。可财是到女哪儿输去找颈这么丈合适亩的一童块木贪板呢贸？还眠有水知缸是勺不是词足够轻大呢雪？都蕉存在歌问题档。谁静还有撇别的球方法安？司马丘光找个径皮管缘瑞子，迎用嘴裕一吸干水就菌吸出眨来了营，我刺爸爸少浇菜文就这锈样做款。这捷样做缴小朋上友也坡得救巡寿了。你真屈是个带细心盗的孩握子，嚷这么拉善于哗观察紧，现严在又撤学会浸应用械了，团真了层不起端。可寸是要舍在当裂时找吐到我决们所渴需要符的皮骆管子映可能扑也来白不及做了。科同学益们的抖方法进都不佳错，拴可在痒当时绣的情锅况下快，到萌底该塔怎么刷办才党好呢舱？罗杰旗斯的逗观点人有舌一种码积极壶的自序我肯锅定的艳需要报，或捎者是会来自谁自我立体验鼓的肯崭定性贤对待林的需禾要。斑当人具们经片历了滥来自难他人葡的肯抱定性横对待跪，并书对自很身产筝生积坦极的敬态度奥时，指积极汤的自刮我肯熟定就烦建立晓了。巧其中轨一个截关键冈的要旷素是邻无条钥件的垂积极腾肯定构或无毁条件歪的接善受。当人畏们体睬验到茄条件件性肯介定时佣，或绪者肯罗定与阻否要歌视具御体行段为而撤定时肌，问密题就肾会产你生。否条件奏性肯骑定使隆个体凯产生悠紧张旧感。2.教师网集体汇的同花伴互火助校本堡研究驴强调能教师笛在自保我反兴思的碌同时艇，开恒放自武己，谢加强递教师种之间渡以及寇在课创程实迷施等益教学氏活动摔上的惠专业宜切磋明、协讯调和辆合作阵，共协同分圣享经递验，峡互相把学习赌，彼芦此支任持，愉共同姑成长狭。同怒伴互凯助的宗实质讨是教姑师作雪为专暮业人蝴员之译间的霞对话区、互劈燕动与对合作俭。基本饰观点交谈，分冈为浅色层次侨的交酱淡和妈深层膊次的全交谈毕两者肤情况幅。深乏层次矮的交浙谈又炭包括木专业眼会谈桨和专旷题讨迅论。协作，协债作指某教师浮共同慎承担岁责任残完成慨任务局，新秃课程恢要求姿教师塌共同暖承担熟教研酒课题罩或教极改任埋务。帮助，教室学经尾验丰烫富、宿教学掘成绩撒突出鄙的优耍秀教影师，走帮助冻和指满导新印任教望师，捷使其诸尽快慢适应京角色室和环垃境的伶要求挖。同伴增互助仇的主真要形慕式3.专业摄引领专业脾研究捧人员题的参耽与是惹校本拿研究道不可酸或缺端的因走素。脚离开伸了专降业研型究人阶员等齿“局漫外人利”的匆参与讨，校松本研挥究就费常常册会自谅囿于土同水裳平反盘复，苦迈不唱开实誓质性掩的步防伐，订甚至满会停宪滞不府前，川从而醉导致扣形式敲化、霸平庸切化。基本得观点从某增种意服义上偏来说维，专牲业研缘瑞究人臣员的闭参与诸是校范本研鄙究向弦纵深坏可持疼续性燃发展字的关辣键。迹学校政要积臣极主帽动争秋取他妙们的循支持具和指陕导。理论挽更重谊要的祸价值纲在于户给人原：精闷神和穴气质蜘的熏首陶，盗智慧车和思满维的傅启迪衰，思竹想和晚理念悄的提棒升。拒绝旋理论军，就歉是拒障绝进核步，抽实践抓就只龄能在招低层励次上全重复宵。教师静一定判要养吹成学药习理获论的闸习惯穴，当寒前，样要认恋真系兔统地防学习辅