《荷叶圆圆》教学设计及反思

一、

教学要求1知识与技能（1认识“荷、珠”等生字，会写“是、朵”等生字。（2借助拼音，正确、流利地朗读课文。2过程与方法（1借助拼音读准字音。（2结合色彩明丽的插图及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。3情感、态度与价值（1在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。（2激发学生对夏天的向往二、

重点、难点与关键1有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课的生字三、

课时划分两课时四、

教学设计第一课时教学目标1.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字，会写“是、叶3.结合看图、动作演示等方法理解字、词的意思。教学准备1.小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的头饰，一只玻璃珠，师生各自做一片大荷叶。2.挂图、生字卡片。教学过程一、导入1.爸爸妈妈有没有带你们去公园的池塘游玩过吗？下面请同学们猜一猜谜语个谜的谜底跟池塘里的东西有关圈）（1请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2示“圆圆的别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3你知道哪些东西是“圆圆的”？2把圆圈改成绿色的。（1评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。（2哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3板书课题，指导朗读课题。4.大家把自己做的大荷叶盖在头上。师：哇，孩子们就像小雨一样，把荷叶当成自己的凉伞了。5.老师讲自己做的大荷叶铺在地上，走上荷叶，边演边讲水珠，荷叶是我的大摇篮，我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛师过度朋友们们也想到大荷叶这个小舞台上来表演吗？那咱们先来学习课文，把课文读熟了表演才会更棒。

．．．．．．．．．．．．．．．．一、自读课文识字1.借助拼音自读课文，遇到不会读的字多拼读几遍。2.对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字行。3.尝试着把课文读正确，读流利，遇到长句子反复读两遍。4.同桌相互读一读，注意正音。5.检查自学。（1检查字词a、出示课件：师：请小朋友们自由拼读大屏幕上的词语。荷叶水珠摇篮透明翅膀停机坪亮晶晶笑嘻嘻一朵很美很美b去掉拼音学生齐读词示去掉词语的拼音）师：小朋友们，你还能读吗？生：能。师：小朋友们一起读吧！c、读苹果上的生字。师：小朋友们真能干，看看，这是什么？（课件出示：苹果树）生：苹果树师词语中的生字宝宝到苹果上去了朋友们自由地拼读一次自由地拼读生字课件：去掉生字上的拼音师：小朋友们还能认吗？

生：能！师：请同桌互认生字吧！d摘苹果齐读生字。师：小朋友们，只要你们读准了生字，这些苹果就会掉到地上，就是咱们的啦！老师指到哪一个，同学就读那一个生字，课件演示一个个苹果掉到地上（读完后老师揭掉黑板上的纸，出示课前贴在黑板上的苹果形状的生字卡片f记生字。师朋友们果在黑板上啦要你说出你是怎么记住某一个生字宝宝的，你就摘到了这个苹果。生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。生2：我记住了“晶猜字谜：三天。生3：我记住了“停猜字谜：一人来到小亭边。生4：我记住了“膀猜字谜：月亮在旁边。……（老师要送给小朋友相应的苹果师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝，接下来考考大家，开火车认读生字。g开火车读生字。过渡朋友们真能干们一起把生字宝宝送回他的家大家还能不能

认识？（2检查读文a示第一自然段）师：请小朋友们齐读第一自然段。b抽人分段读，老师引导同学们做动作。（课件出示第二自然段）师：哪位小朋友大声地读给大家听。师：你真棒！小水珠有两个动作，谁知道？生：躺和眨师：谁来做这两个动作？（老师也示范师：请小朋友们带着动作齐读第二自然段。师：哪位小朋友能带着动作读第三自然段呢？生带动作读，老师也示范动作。师：让我们一起读第三自然段。（用读第三自然段方法，读第四、五自然段。第四自然段不做动作，读完后提示小朋友“呱呱”地唱两声师：小朋友们真能干，带着动作读了每一个自然段，请小朋友们起立，让我们一起边做动作边读全文。c、全班边做动作边读课文示每一自然段过渡朋友们在课文中不但会认生字宝宝且还能流利地读课文了了不起！现在展示我们书写的才能。三、巩固识字，指导写字1读生字卡片。2示“是、叶”

3导写字。（1.观察字的结构、笔顺。（2.说说你要提醒大家注意什么。（3师范写“是”字。4独立写字，师巡视指导四、布置作业1.朗读课文。2.选一个自己喜欢的段落演给妈妈看一看，也虚心地清妈妈指点指点。五、板书设计：14荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

摇篮停机坪歌台凉伞教学反思：《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏，池塘里那圆圆的荷叶给小动

物们和小朋友们带来了无比的快乐各小节结构相同丰富童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程过程中帮助学生理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话此来激发学生的想象力养学生的口头表达能力。本课的教学也给予学生充分的自主权过学生自由演读的形式学生都进课文，理解课文内容，熟悉生字、词，走进丰富多彩的动物世界；同时通过对课文句式的仿写，练习说话，锻炼、语言表达能力。这种活泼教学形式，使学生在玩中学学中玩能充分激发学生的学习兴趣能充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐在阅读方面于低年级的学生来说确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式据本课教学内容的特点以朗读课文为抓手用多种形式让学生“充分读把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读学生的回答以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美师有意识地指导朗读帮助学生理解了课文内容让学生在阅读理解的基础上感受荷叶给大家带来的快乐。除了朗读之外还设计了说话练习学生提供说话的机会而积累语言文字。例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；让学生用“＿＿＿＿把荷叶当作＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿”进行说话。在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。学生在交流发言时，我耐心、仔细地倾听；用多种方式表扬、鼓励学生大胆说，放心说于说话练习的设计照顾到不同层次的学生加上有课文内容做铺垫

以学生并