第一课绪论社会学理论的构成

第一课绪论社会学理论的构成演示文稿目前一页\总数二十六页\编于四点（优选）第一课绪论社会学理论的构成目前二页\总数二十六页\编于四点西方社会学理论的三种经典传统

三种经典传统主要代表人物理论的现代传承实证主义传统孔德、斯宾塞帕雷托、涂尔干功能主义理论社会冲突理论社会交换理论人文主义传统韦伯齐美尔符号互动理论现象学社会学常人方法学批判主义传统马克思恩格斯社会批判理论文化批判理论其他批判理论目前三页\总数二十六页\编于四点功能主义(functionism)目前四页\总数二十六页\编于四点冲突理论(conflicttheory)目前五页\总数二十六页\编于四点社会交换理论

(Socialexchangetheory)目前六页\总数二十六页\编于四点符号互动理论

(symbolicinteractionism)目前七页\总数二十六页\编于四点常人方法学

（ethnomethodology）目前八页\总数二十六页\编于四点成绩考核方式（1）出勤率：10分；（2）课堂讨论：10分；（3）期末考试：80分.记分方式：百分制

考试方式：闭卷目前九页\总数二十六页\编于四点相关网站中国社会学网/shxw/社会学吧/社会学博客/青翼社工网/目前十页\总数二十六页\编于四点第一章绪论

part1introduction一、社会学理论的内涵及其构成First:thedefinitionandcontent二、西方社会学理论的分期及阶段性特征Second:thestagesandcharacteristicofthewesternsocialtheory三、社会学理论研究中的几个基本问题Third:themainpointsofthesocialtheory目前十一页\总数二十六页\编于四点一、社会学理论的内涵及其构成1、何谓理论（theory)或者说何谓社会研究中的理论？理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选出的方面概念化并组织起来的一组内在相关的命题。或者“一组具有逻辑关系的假设或命题”。2、理论的层次(thelevelofthetheory)宏观层次(macroscopic）grandtheory中观层次(middle-scopic)middlerangetheory微观层次(microscopic)littletheory目前十二页\总数二十六页\编于四点3、理论的构成要素

（theelementsofthetheory）概念(concept):对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。变量(variable):常量(invariable)+变量命题(proposition):关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。假设(hypothesis):一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。目前十三页\总数二十六页\编于四点ConceptsdefinitionsstatementsformatsMeta-theoreticalschemes提出问题Analyticalschemes分析问题Propositionalschemes确立命题Modelingschemes建立分析框架目前十四页\总数二十六页\编于四点4、理论与研究的关系理论theory归演

induction纳绎deduction法法经验概括假设hypothesis观察observation目前十五页\总数二十六页\编于四点二、西方社会学理论的分期及阶段性特征

(stagesandcharacteristic)古典社会学理论Classicaltheory1830-1920现代社会学理论

Moderntheory1930-1970当代社会学理论Contemporary1980年代—涂尔干:实证主义(positivism)结构功能主义/交换论/冲突论/功能主义/结构主义新功能主义系统功能主义韦伯:人文主义(humanism)社会行动理论/符号动论/现象学/常人方法法学结构化理论理性选择理论马克思:批判主义(criticism)批判理论/结构主义马克思主义沟通理论后结构主义目前十六页\总数二十六页\编于四点Classicaltheory1830-1920Moderntheory1930-1970Contemporary1980—Durkheim:PositivismtraditionStructuralfunctionalism(Parsons)Exchangetheory(HomansandBlau)Conflicttheory(RalfdahrendorfandCoser)StructuralismNewfunctionalism(Alexander)Systemfunctionalism(Luhmann)Marxweber:humanismInterpretationtraditionSocialtheory(Weber);symbolicinteractiontheory(Mead;Blumer)Dramaturgicaltheory(Goffman)Ethnomethodology(Garfinkel)Phenomenology(Schutz)Structurationtheory(Giddens)Rationalchoicetheory(Coleman)Karlmarx:CriticaltraditionCriticaltheoryStructuralMarxismCommunicationtheory(Habermas)Reflexivesociology(Bourdieu)Poststructuralism目前十七页\总数二十六页\编于四点第一讲：西方社会学发展的三大阶段.doc目前十八页\总数二十六页\编于四点三、社会学理论研究中的几个基本问题1、个体与社会的关系问题（Individualandsociety）2、理论与实践的关系问题（Theoryandpractice）3、宏观与微观的关系问题（Macroandmicro）4、结构与行动的关系问题（Structureandbehavior）5、主体与客体的关系问题（subjectandobject）6、科学性与人文性的问题（Scientificnatureandhumanities）7、价值中立与价值关联（valuefreeandvaluerelevance）目前十九页\总数二十六页\编于四点四、我们为什么要学习西方社会学理论？无论是社会学还是社会工作都是从西方移植过来的，这种移植重点在于对于西方社会学理论和社会工作理论的翻译和译介。而支撑一门课的首先是概念与理论，可一讲理论学生就会问：“老师，我们现在是21世纪，却还在学西方19世纪、20世纪的东西，对于我们有什么用呢？”说实在的，对于这个问题，我也不知道如何回答才好。但回想我们的整个近代史与现代史其实都是在向西方学习。因为现代化建设对于我们来说是一个新鲜事物，而在西方已基本成形。为此，为了少走弯路我们向西方学习，引进西方先进的技术、先进的理念、西方的民主与科学。目前二十页\总数二十六页\编于四点背景：社会转型综观整个西方社会发展的历程，反观我们，我们不难发现，我们目前所处的时代正是西方发达资本主义国家在100年前曾经走过的，只是所面对的具体的环境与规范体系不同而异。目前二十一页\总数二十六页\编于四点我们为什么要学习马克思？我们学习马克思，学习他对于资本主义批判地继承，即西方资本主义在不到一百年的历史里创造了比以前几个时代创造的生产力总和还要高的生产力，但人却被“异化”了，为此，马克思提出的救世良方便是推翻资本主义的统治，实现精英的完全替代。说的再通俗点就是，用暴力革命打碎旧的国家机器，建立新的政权，而依靠的力量是由马克思列宁主义理论武装起来的无产阶级；目前二十二页\总数二十六页\编于四点我们为什么要学习马克斯.韦伯？我们学习马克斯.韦伯，特别是学习他的《新教伦理与资本主义精神》这一巨著，因为在这本书中，韦伯思考的是新教伦理与资本主义制度之间的关系，即信仰新教的广大工商业巨头、经理、高级知识分子...（社会的上层阶层），他们都有一种共识，即努力工作、勤奋工作是上帝交给他们的“天职”，只有努力工作，才能增加上帝的荣耀，才能使自己成为上帝的选民。而信仰新教的广大教民所具有的这种精神（努力工作，节俭、诚实有信、等等）正好为资本主义的发展提供了丰富的原始积累，从而推动了现代资本主义的发展。但是，伴随着资本主义的发展，伴随人们理性的增加，人却进入了由理性编织的“牢笼”，为此，韦伯提出这种理性就一定是好的吗？即形式理性横行一切，而实质理性不在。从而提出的救世良药便是增加社会的文化底蕴和价值观念的塑造，呼唤着实质理性的到来；目前二十三页\总数二十六页\编于四点我们为什么要学习帕森斯?我们学习帕森斯，不仅因为帕森斯的结构功能主义理论在现代社会学理论发展中独树一帜，并且人们将西方社会学的现代阶段称为帕森斯时代。帕森斯所做的工作是建立一个能够将经典的所有社会学理论（实证主义范式和人文主义范式）囊括起来的巨型理论，即结构功能主义理论。这与帕森斯所生活的时代有很大关系，20世纪30-40年代，经过二战的洗礼人们都盼望着和平、稳定、均衡、一致，盼望着一个没有矛盾、斗争、冲突的新社会秩序。而帕森斯的理论迎合了当时人们的心情和当时的形势，使其在当时独占鳌头，直到70年代冲突理论的出现。目前二十四页\总数二十六页\编于四点帕森斯的理论可以概括为唯意志的单元行动。为了对人类的社会行动进行更好的说明，他建构了一个行动系统，在行动系统里每个体系都扮演着一种功能，即AGIL功能模式。而社会系统则是行动系统的心脏。经济组织发挥