听数学示范课心得体会

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4月14日至4月16日，我有幸参与了全国学校数学〔人教版〕示范课观摩沟通会，与会期间一共听了17节课、6场专家点评及报告。这是一个难得的学习机会，我仔细听，具体记，专心去体会……以下是一点点感受，有不当之处，敬请指正。

为期三天的观摩课活动，给我感受最深的是上课的老师在课堂教学设计上教学理念超前、各有所长，形式多样，有的将学问点用一个故事情节串起来，有的将学问点分散到闯关的要求中，有的将学问点融入到嬉戏里……

一、创设情境，让同学主动投入学习

新课程试验教材注意了儿童心理学，老师应依据教学内容创设生动的情境，让同学从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比方贵州省的王春兰老师在《打电话》一课中，“将某地发生车祸，正遇到清明假期许多医生护士放假了，值班医生要尽快通知休假的15名医护人员回到医院抢救伤员”为主线引入教学内容，这个真实的情境，唤起同学的生活阅历，开门见山，直入主题，使同学在主动的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让同学学习数学、进展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使同学感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于同学的生活阅历，把数学课题用同学熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《平均数》时，河南省的李敏洁老师利用同学熟识的读书状况入手，引导同学自然进入课堂，激发了同学的学习爱好。课中以读书作为主线，贯穿整节课，同学在这个情境中不仅学习了平均数的学问，还受到了多读书的教育。这样的学习对同学不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让同学主动猎取学问

活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习气氛中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在同学探究学问的过程中重视了操作活动。

动是儿童的天性，将同学置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如新疆省的何立姣老师执教的《有余数的除法》一课，她先出示预习要求，让同学用小棒摆一摆有图的任意一种图形，用不同的根数多试几次，比一比每次摆的结果有什么不同，然后让同学在小组内进行沟通共享。同学在动手操作中，理解了平均分的两种状况，从而为理解有余数的除法做好了铺垫。

因此，在数学教学中应让同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展，留意从同学熟识的生活情境动身，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领会了很多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。盼望今后类似的活动还能有机会参与，我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

听数学示范课心得体会2

“全国学校数学示范课观摩沟通会”于4月14日至16日在云南昆明召开,来自全国31个省市的教育专家及老师代表3700余人参与了本次会议。沟通会设在云南高校体育馆和云南高校附属学校两个会场，向与会代表展现了31节有特色的现场课堂教学课例，专家对现场展现课进行针对性的评议，并做了专题报告，旨在对课例进行解读，贯彻落实《标准〔xxxx〕》的基本理念。

此次会议是一次难得的学习机会，参会老师纷纷表示受益匪浅，品尝到了一顿丰富的“数学大餐”。我们学校也派出老师观摩了本次沟通会，很荣幸我参与了此次会议。所以，首先，我要感谢学校领导对我的信任和关心，给了我这次沟通学习的机会，让我有幸亲临观摩沟通会，并且作为与会者，亲身领会了全国几十名优秀学校数学老师的绚丽风光，身临其境感受了大会浓郁的教改气氛，亲耳倾听了专家的数学思想和课改思路。我不由地感叹：改革的道路无终点，课堂艺术无巅峰！

这次活动带给了我许多新的信息和思索，首先我谈一下个人听取的16节课后的肤浅熟悉：作课老师来自全国各地，他们大部分不是名师，不是专家，都是比较年轻的一线老师。他们有激情，有潜质，教学风格多姿多彩。可以说，他们辛勤的付出，为我们供应了一次教学盛宴。就算有不完善的地方也很正常，由于我们可以在课堂上寻找到我们自己教学的影子，从而更可以让我们不断反思，不断进步、成长。当然这16节课节节出彩，不过最给我留下深深印象的是其中的三节课，它们分别是来自天津的孟庆阳老师的《分数的基本性质》，来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》，还有就是特级老师徐长青老师的《数与形》。

孟庆阳老师的《分数的基本性质》上的别出心裁，他不但让同学熟悉分数的基本性质，更重要的是让同学明白分数基本性质表象背后的本质，关心孩子打通了其与商不变性质、小数性质之间的联系，关心同学重建认知结构，并将同学的思维引向更深处。可能我们更多的老师只能完成其中的部分作用，所以这才是孟老师的独到之处，不仅是传授学问、训练技能、进展思维，而且启迪才智，点化生命。

来自克拉玛依北师大附小的何立娇老师的《有余数的除法》是本次观摩课上获得观摩老师掌声和互动信息最多的一位老师，她的课在这次观摩会上是独树一帜的，给人一种耳目一新的感觉。由于她的课发挥了同学的主体作用，无论是课前讨论，还是课上商量，都是同学在学习、在互动、在获得和在发觉。何老师上课伊始就直接点题，这样做是由于课前已经发了讨论单，同学已经先进行探究了，所以当然知道课题，直接点题省时省效。然后老师让同学小组活动，检查、沟通、共享、发觉，在互动过程中共享伙伴的才智。接着在全班沟通，看似同学自主完成，其实都是在老师不断引导性提问中进行的商量。何老师完全把同学推到主体地位去争去沟通，在争论过程中得到统一熟悉，获得结论，并且稳固熟悉，还把结论串联起来。总之她让同学在商量、质疑、互动中步步递进，真正经受了学问的形成过程。何老师的课不仅同学的课上交锋最多、而且还得到了专家的极大认可。

我是第一次听徐长青老师的课，我被他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术而叹服。在徐老师的课堂上感受到的是他给同学营造的民主、和谐的环境，布满童趣、乐趣的课堂；虽然徐老师的课我们仿照不来，但是我们可以观赏和学习以及借鉴，这次特级老师徐长青老师上的是《数与形》，徐老师通过让同学猜一猜、数一数、摆一摆，画一画的方式，感受到数与形的完善结合，并且将中学的《勾股定理》和高斯公式的'学问在本课的学习中有了很好的渗透，同学在不知不觉中对这样学问有了肯定的熟悉，这也将为同学今后的学习埋下伏笔。你说，这样的课堂，同学怎能不爱呢？

当然其他的每一节课都有各自的风采，都值得我学习和敬重。

组委会在每个半天之后都支配一位教育专家对现场展现的示范课进行有针对性地评议，并做专题报告。他们通过对《义务教育数学课程标准〔xxxx〕》的解读，通过沟通使用人教版学校数学教材的阅历，聚焦课堂、直面问题，围绕课堂教学的各个环节，分析问题、解决问题，切实提高广阔学校数学老师落实“四基”、“四能”的力量，促进老师专业进展，提高学校数学教育教学质量。

其实万变不离其宗，我们的数学课堂教学，无论是落实“四基、四能”，还是落实十大核心概念，首当其冲的应当是老师先读懂课标、读懂教材。要根据课标、教材，明确教学目标，抓住学问本质，突出重、难点，创设丰富的问题情境，设计核心的数学问题，开展多样的数学活动，进行细心的教学设计。其次，老师要读懂同学、读懂课堂。课堂上，老师要擅长激发同学的学习爱好，主动调动同学学习的主动性，不断引发同学的数学思索，准时鼓舞同学的制造性思维。只有这样，才能真正让我们的孩子走近数学、亲近数学、喜爱数学！真正使我们的孩子受到良好的数学教育，形成良好的数学素养！

总之，云南之行让我受益终生，我会努力把所学所想所看应用到日常工作中，为了我们的孩子上好每一节课，不虚此行。

听数学示范课心得体会3

特别感谢校领导让我赴云南参与全国学校数学示范课观摩沟通会，本次赛课的老师都是我们学校的一线老师,这与听名师的课有所不同,少了些仰视，多了些真实。30名老师中既有阅历丰富的老老师，也有上任缺乏半年的年轻老师。她们能站在这儿上课,就是特别优秀的。这样的课堂不仅是对老师基本功素养的考验，还是对老师课堂驾御力量的考验，也是心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以尊敬的姿势去倾听，去学习。

我就这次的学习体会如下：

一、上课老师的课前提问、课前小嬉戏拉近了师生间距离，激发了同学的学习热忱。

二、上课老师细心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了同学学习的主动性。贴近同学生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中。课件整体设计思路好。

三、老师能使用视频展现台对同学作业和作品进行展现，便利、快捷且清楚。

四、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了同学的情感。老师的语言富有感染力，能调动同学学习的主动性。

五、上课老师在教学中有的采纳了小组合作的学习方式，让同学通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究力量。表达了探究性的教学过程。

六、授课者总能在教学过程中制造愉悦和谐的课堂环境使同学间的情感产生交融，促成同学昂扬的学习心情，使同学学得自主、学得主动、学得敏捷、学得扎实。新授内容都是通过同学身边的学问让同学自己去讨论然后自己得出结论。最终把新知变成力量。王老师能调动同学学习主动性，以你说我说争做动脑筋能手使生生间、师生间的情感产生交融，收到很好的教学效果。

七、授课者教态尤其自然，过渡语言很自然，鼓舞、评价同学的语言恰如其分，有效的增添了同学的自信念与主动性。

八、注意同学语言表达力量的培育。同学在表达过程中完善思维。

这次的学习使我看到各老师各自的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素