班级管理的观念和方法

班级管理新观念保定学院王全乐转变观念观念很重要

观：看法念：想法观念决定态度人类支配行为的主观意识。观念决定行为观念决定成败转变观念变“被动”为“主动”

因何而被动？

——缺乏前期准备。如何摆脱被动？

——绘制育人蓝图。转变观念变“人治”为“法制”

分粥

有7个人组成的小团体，都是平凡人，没有凶险祸害之心，但不免自私自利。他们想通过制定制度来解决每天的吃饭问题:要分食一锅粥，人多粥少，谁也不想少吃，但又没有称量用具或有刻度的容器。大家试验了不同的方法，发挥了聪明才智，多次博弈形成了日益完善的制度。大体说来主要有以下几种。方法一：指定一个人负责分粥事宜。方法二：大家轮流主持分粥，每人一天。方法三：大家选举一个信得过的人主持分粥。方法四：选举一个分粥委员会和一个监督委员会，形成监督和制约。方法五：每个人轮流值日分粥，但是分粥的那个人要最后一个领粥。分粥方法科学的管理靠什么？靠“人”治还是靠“法”治？人盯人能否盯得过来？“人”治最大的问题还在于标准不固定。如何进行“法”治？什么是班级管制中的“法”？谁定“法”（制度）？谁执“法”（制度）？转变观念变“不许”为“许”教育=?教育=不许干什么

“不许”是“堵”、是“命令”，没有从内心解决问题。“许”是“导”，他能深入内心，而且交给了学生解决问题的办法。我们习惯于研究“要求学生做到什么”、“不许学生做什么”。我们很少研究“学生需要什么”、“我们的要求学生能否接受”、“我们许学生做什么”。我们忽视了对学生主体意识的研究，忽视了对学生需要的研究。造成的结果：学生：“老师为什么总和我们对着干”，老师：“我都是为他好，可他为什么就是不听？”

我们要多研究学生的需要。对正确的、过分的、错误的需要进行分类。针对学生的需要，选用不同的方法：对合理的需要给予满足；对过分的需要给予引导；对错误的需要进行纠正。变“教育=不许干什么”为“教育=许干什么”。

转变观念变“要他做”为“他要做”

真正的好老师不在于他多么的能讲，而在于他能否

“助人自助促人自悟”这既是方法问题，更是观念问题

助人自助促人自悟助人自助促人自悟助人自助促人自悟助人自助促人自悟

当孩子被责怪、批评、建议时，很难自己再去考虑问题，并承担责任。如果以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应，反而有助于学生将注意力集中到问题上，从而自己寻求出解决问题的方案。转变观念变“一时一事”为“一生一世”处理一个学生的某一件事情时，要考虑到孩子的未来。

——一支金笔的故事变“一时一事”为“一生一世”，不要因为孩子的一件错事毁掉孩子的一生。转变主观念变“潜否定虽”为纯“接悉纳”是什郊么让框我们街的孩筋子（志学生荒）闭载上了黄嘴，桑使我盆们无皆法走臭入孩笔子的群心灵？原因轿之一裁：人仁家说锣的话读你听猛不懂肯；原因圾之二圆：你谱说的钻话人圆家不两爱听撑。我们庙的话控为什筑么人颠家不求爱听习惯多性的服对学猫生需录要和带情感扯加以牧否定小测有试学生冲的日净记：诸“昨希晚，败我的JJ争(姐姐)带着艳他的来青蛙(丑陋在的)B年F(男朋宝友)到我送家来讨吃饭吵。在呆饭桌蜂上，JJ的BF一个刘劲儿尸地对独我妈PM触P(拍马兰屁)，说尼她年切轻的志时候傲一定拾是个晶漂亮鉴美眉滨。那胸酱紫(样子)真是齿好BT浊(变态)，74掉56袜(气死按我了)…帽…”一个10岁小艘男孩枕与一董个小胞女生抖的网碍上对案话：听“34由5”，(相思厨苦)；“15锦73它”，(一往股情深)：“56揪46柄”，(无聊轮死了)；“53鞋40莫6”，(我想亡死你她了)；“53晌77辆0”，(我想件亲亲煌你)；“07响5、91乒25、18踢4”，(你亲始我就羡要爱天我一纳辈子)。小测码试孩子链说：肤“我惠特别除讨厌芦地理樱老师财，他缴讲的印太没号意思遇，一言点都曾听不防懂，孩还批游评我努上课滨睡觉台。”“睡予觉你箱还能爹听懂液呀。斜”“瞧是老聋师讲恭的没芽有意注思？枣还是爸你听爆不进亏去呀罩。”碰“上促课首失先要虎认真企听讲苏，不狼懂的嗓问题稻你可恒以举贿手问具吗。羞”孩子城考前犹：“缴妈妈民，我眨怕。径”“烘老师傅，我腥特紧颈张。弄”“没滋什么抗可怕树的，乐尽你圣的最拣大努涛力吧蛇。”悠“紧取张也皆没有忌用，厌还不棉如不死紧张残。”“如谎果你捡平时跑用功摸了，河你就失不会两紧张幸了。蓄”“恶现在档知道画害怕棚了，绳平时凳干什严么去默了。岭”1、这问才多毅大点器事，恋他就漫是那论么个怜人，思不值勾得你爷这么凯郁闷集，有佣必要院生气恳吗？2、别哭生气缝了，刊生活猫就是妙这里禁，不毯如意原的事做常常喷会有锅的，渡宰相膜肚里蜂能撑千船吗伶。3、我亡告诉杀你怎羊么办漠，晚毫上赶通紧和厌三位下学生撕家长拣打电兄话，元把号妙码统热计上斩来，贴明天正告诉帮校长布，顺贴便解术释一风下今朋天的完原因旅，估帖计事转情也退就过缠去了谢。4、是评什么劲原因圣你们扰班没浸有统匀计全幼呀？斤你知献道学猜校要冠的特干别急叙吗？爽以前暮你遇惨到过匪这样呜的事供吗？交校长偶离开铅时你冤为什焰么不森追上次去和阴他解占释解拴释？接你为滋什么蒸不给仁他几务句？5、你腊也应林该理秃解校淹长，掌咱们茎学校赏统计撞不全言，到蚕局里尘他也随得挨贤批评扯，你教就别扁生气盼了。6、你情今天奇真是港有点闹冤，箱学生培不长零记性逝，课朴又那艇么多袜，难腿免出陡现这蜡样的网情况嫩，校骄长当讨着同独事的干面批壤评你询，心徐里肯垃定不螺好受喝。——否定指感受——讲道帅理——给建偿议——提问——偏袒昂对方——接纳铲感受遇到粱不顺柴心的递事情疤，我牵们首值先希纳望别伟人的送接纳暮和同煎情自抹己的贱情绪退和观夸念，角即便姓是自百己不穗对，竞这时絮也不厉愿意选再听接到任里何的取批评劣。孩子冠在处炊于情著绪混鹅乱之鹊中时眨，他旋们是问听不泡进任言何建道议的星，即唱使是床孩子而主动输征求权意见演，她牙这时拆迫切锣需要永的也绩不是页建议诵，而奥是先呀排遣宋混乱亚的情剪绪。您孩子堵的情亭绪调鸦整好呜后，瞒往往亚自己阻便会剃想出效处理虑问题详的方耐法。小测岁试孩子棚说：忆“我峰特别拨讨厌殖地理典老师朗，他阴讲的青太没洲意思再，一天点都布听不牙懂，慕还批喜评我素上课扯睡觉概。”“可腥以理争解，窑听着泛没意环思就鼻容易多犯困室，再碍加上占听不巨懂，劳那就嫩更难爆受了楚。”涌“咱挡们不侍学地罢理行构吗？帽”“究既然痕不行字，你攻有什兴么好缠的主含意吗滴？”粒“请闪了人架帮帮谜我，老我看尝看别拿人讲棕的是校不是魂也这致么没狡有意脸思。龄”孩子罢考前亚：“淘妈妈协，我归怕。烦”“作老师春，我锁特紧责张。蜂”“听码起来紫你很织为考抖试担聪心，陶说明俘你很骄在乎挣这次强考试弯，