高中语文人教版夏梦梅：《囚绿记》【全国一等奖】

1、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易3、春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石4、知否，知否？应是绿肥红瘦。

——李清照

陆蠡（１９０８～１９４２）现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，其特点是从琐细的生活情节中，挖掘耐人寻味的人生哲理，文笔凝练、质朴、蕴藉而秀美。译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。他也曾写过许多短篇小说，给人感觉总是“渴望着，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。陆蠡是一位对生活极为严肃认真的老实人。１９４２年４月，陆蠡工作的上海文化生活社被抄，为了追回书刊，他亲自去巡捕房交涉，结果被引渡到日本宪兵部，屡遭酷刑，年仅34岁的他吐血而亡。据说日敌问他赞不赞成伪府，他回答不赞成。问他对于大东亚的看法，他认为一定失败。正是这种民族的骨气，坚定的信念，使他的散文贮满着一种积极乐观的情绪。作者简介解题1、本文题为“囚绿记”，这里的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？绿：是窗前的一株常春藤；囚绿：是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。（“囚绿”意思就是把绿色囚禁起来）囚绿记：记叙囚绿的过程——记叙性的散文。2、用一句话概括文章的主要内容：作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。梳理文章脉络1、文中哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？提示：圈划关键句（即那些写行动的句子），理清全篇的思路，如能像“囚绿”那样用动宾结构的两个字概括更好。2、在文中找出表达作者对绿的感情的句子，细细品味作者行为背后的感情。要求：根据文章脉络梳理作者感情寻绿赏绿囚绿放绿怀绿情感???喜悦满足快活留恋无比喜悦不快可怜恼怒内疚祝福

怀念课文思路赏析绿枝条思考：在作者眼中，所囚之绿有着怎样的特点呢？请同学们再默读课文，勾画出描写常春藤的句子，概括它的特点，作好批注。囚绿前：美丽，柔软囚绿时：充满生机向阳，倔强，固执离开阳光后，变得娇弱不甘被囚顽强不屈永不屈服向往光明结合绿的特点，谈谈作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？提示：1、找出表达作者爱绿的语句，结合文本谈谈爱绿的原因。2、请找出文中能体现本文时代背景的语句，联系时代背景，谈谈你的理解。主题探讨对作者来说“绿色是生命，是希望，是安慰，是快乐。”“绿色象征爱和幸福，青春年华”而当时的作者内心感到的是孤独、陌生、困倦和不快。在与绿的“对话”，与“自然”的沟通中消解，从“绿”中悟到生的乐观和勇气，“绿”给予“我”精神的慰藉和生命的向往。正如作者所说的，看到绿就像“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜”“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”表达绿给予自己的兴奋与快乐。

写作背景

卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神象征蓬勃向阳固执托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大主题探讨

“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。卢沟桥事变发生后，使读者联想到祖国山河的沦落，体味到被囚系的而枯萎、却固执的朝着窗外阳光的常春藤，便是我们坚忍不拔的民族象征，包含着作者对民族的光明前景的信仰。同时，这常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不挠的斗争精神和高尚品格。这种写作方法就是我们常说的托物言志。合作探究探讨：“囚绿”除了是作者个人境遇的隐喻，民族命运的象征外，还能给你什么样的启示？1、作者说：“魔念在我心中生长了。”这是怎样一种魔念？你有过吗？谈谈你的经历和感受。2、作者说——“人是在自然中