课程建设师资队伍实习实训基地建设

课程建设师资队伍实习实训基地建设演示文稿目前一页\总数三十六页\编于四点优选课程建设师资队伍实习实训基地建设目前二页\总数三十六页\编于四点篇8：课程建设对课程教学内容和教学目标的统一掌控。专业课程体系中所有课程的教学内容和教学目标，应该是在课程体系衍生的时候，由校企专家经反复的研讨论证而确定的。这里要讨论的是，在课程的教学实施过程中如何能够真正做到对既定的教学内容和教学目标的遵循和宏观控制。避免出现这样的情况：教学任务下来了，任课教师自己选一本教材，然后根据教材就开始上课。忽视从专业整体建设上对这门课程的内容和目标的要求。致使整个的课程教学陷入各自为政、无序、缺乏系统掌控的局面。这是课程建设要解决的第一个问题，也是系主任和专业主任的重要工作职责。要巩固课程研讨会的成果，也要通过常态化的说课和集体备课工作来解决这个问题。还可以辅助以教考分离的保障方式。先有针对课程的集体研究而后才有教师针对性的授课2.教师与课程之间的对应关系要保持相对稳定。教师的教学任务（讲什么课），一定要定位，不要每学期总变。这样既有利于老师业务水平的提高，也有利于教学质量的稳步提升。教师承担的教学任务，原则上每学期不能超过2门，而且最好是关联度较高的2门课程。3.课程建设与人才培养模式之间的依赖关系。课程建设是人才培养模式的载体，也是人才培养模式改革和创新的具体实现。教学进程要服务于课程的建设和改革。因此，以后谈到人才培养模式的时候，要知道它的出处、支撑者和落脚点。忙乱目前三页\总数三十六页\编于四点一.课程建设工作怎么做？1.树立责任意识，转变拿着教材就上课的教学习惯。知道要上好课还有许多课程建设方面的工作要做。

课程在专业课程体系中的“课角儿”2.“素描”课程。召开专业建设指导委员会课程建设工作会议（也可能包括多次专业内部的研讨会），研究课程建设的整体框架，明确课程的教学标准和建设任务。说是“素描”，但是这项工作讨论的越深入越好。

强调：①这种会议必须要开（包括专业设置初期的调研论证、人才规格手册成册时、课程体系衍生时等专业建设关键环节），而且要有成效。强调：②这个阶段研讨的内容与由人才规格手册衍生课程体系时的内容是向下承接的关系，也是对课程内容和教学标准的二次论证和丰富。主要解决的是“课怎么上”和“怎么才能上好”的问题。提交的成果除了形成传统意义上的教学大纲以外，还要完成课程的教学过程设计、课程载体（案例、任务、项目、作品等教学资源）资源明细、职业证书与考核评价办法等课程建设内容。课程建设方案3.确定主讲教师，组建课程建设团队，完成课程建设工作的细节设计和各项建设任务（着色）。

4.教学实践-总结完善-再实践-再总结完善。

目前四页\总数三十六页\编于四点二.课程的教学目标（也有的称课程标准，也是教学水平的体现）怎么定位？1.专业的教育教学水平定位完全依赖于课程的教学水平支撑。给课程的教学水平一个科学的定位是课程建设的首要工作。这里有一个问题要注意，确定课程的教学目标（包括确定专业的建设规划和发展定位）时，不要受现有办学条件的影响限制。比如说，这个课确实应该这样教学，但是没有老师能承担，就不改了。不能这样处理问题。2.选什么作为一门课程的教学目标？（高职核心课程）在前面课程体系衍生的章节中，已经对技术、能力和技能之间的思辩关系进行了阐述。这里要进一步明确的是：很多课程在介绍课程的设置目标时，往往习惯于使用能力这个概念，有的甚至列举出几十种能力，这种提法实际上是对“能力本位”的思想内涵缺乏深入的理解。从技能的角度去度量，课程的教学目标应该明确定位为：学生通过本门课程的学习后，到底能做什么事儿（应该是一个很具体的任务、项目、作品、案例等）-能做好什么事儿？。技能的高低和教学高水平的标志要以“活动”为载体，靠“事儿”说话。(这个“事儿”就是典型的工作任务。)要做好这“事儿”，需要掌握的技术…是什么。是这个逻辑。3.课程的教学目标定位。(烹饪为例，开哪些课，能做些什么)刀工、锅勺、拌炝卤酱冻酥熏、炒爆炸熘烹汆焖，这是基本技能。--先有基本技能。传统的美食菜品会做，知火候掌握，色香味营养俱全，安全卫生。这是经验技能。--能做什么？源于传统，贵在创新，高端菜品，特色烹饪。这是策略技能。--能做好什么？七碟八碗，筵席调配，丰简皆能。这是综合技能，也是策略技能，更是技能的进一步提升。--要更好，能做什么？目前五页\总数三十六页\编于四点三.课程教学内容组织（职业资源的教学内容重构）课程资源（传统概念）是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。课程资源的概念，有学者根据课程资源的功能特点，将其分为素材性课程资源与条件性课程资源，并对课程资源的概念进行了广义与狭义之分：广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指教学内容的直接来源。技术等职业资源的教学转换。工艺方法、生产过程等向教学过程、方法手段及人才培养模式的转化。循“做中学”，以理实一体化教学模式进行教学内容组织。企业文化理念职业的素质规范典型工作任务和工作过程行动战略规划方案项目文案经典案例考核标准目标掌控职训资源职业规范目前六页\总数三十六页\编于四点四.课程教学内容组织（基本要素表述：另一种业态的教学大纲）①1.课程载体：涵盖课程的教学目标、理论知识、技术、工具使用以及工作方法等教学内容并来源于行业企业生产实际的项目、案例、作品等。2.课程基本要素的表述：《营销活动方案的策划》-＃＃＃院校课程名称：营销活动方案的策划教学时间安排：132课时对典型工作任务的描述（职业行动领域）市场营销工作人员根据本部门的年度策划工作计划、相关部门或经销商提出的策划要求以及上级根据临时市场机会提出的策划任务，结合企业总体发展目标、根据市场发展变化、采取灵活的工作组织方式，依据公司的相关工作手册，在规定时间内完成营销项目的策划。策划方案应符合行业规范和国家相关法律法规，并具有创新性、可操作性、经济性、完整性。

策划过程为：营销策划人员接受任务后，根据任务要求以策划方案负责人为主成立策划工作小组，制定策划工作计划，明确成员分工；此后，分别收集与分析市场相关信息，形成自己的创意设想，主策人员积极吸收领导、相关人员的意见，产生多种创意，选出最有价值的创意；

……。（想想存在什么问题？）学习目标通过本学习领域的学习，学生应当能够：1、分析所接受的策划任务，明确任务要达到的目的、完成时间、审核标准、任务预算及由此带来的利益。2、制定策划工作计划，要求人员分工明晰，任务、时间分配合理，计划周密，符合“SMART原则”。3、根据策划任务确定信息收集的对象和范围，选择合适的收集渠道和方式收集信息，所收集的信息真实、完整且分类规范，能够满足策划活动项目对信息的要求。……学习完本课程后，学生能够进行市场营销活动的策划，包括：1、促销活动方案策划；2、庆典活动方案策划（包括公关、广告宣传、促销等）；3、新产品开发与市场推广方案策划。（什么促销活动，什么庆典，什么产品，明确）婚庆宴席布置案例展会营销项目烹饪作品目前七页\总数三十六页\编于四点五.课程教学内容组织（基本要素表述：另一种业态的教学大纲）②2.课程基本要素的表述：《营销活动方案的策划》-＃＃＃院校(续上页)工作与学习内容工作对象/题材

明确营销策划任务；制定项目策划工作计划；调查市场信息和客户消费行为；参考前期策划方案；制订营销方案培训指导策划方案执行人员；协调参与营销策划活动实施的各方人员；记录、整理和保存的工作文档。工具策划任务要求、企业网站、策划工作手册及各种参考资料；以前的策划方案；互联网、计算机和相关软件、各种影音设备；市场调研工具；工作方法市场调研方法；市场信息处理方法与SPSS软件使用；创意方法；制定备选营销方案；依据任务要求及经济性、有效性等标准选择营销方案；劳动组织从相关部门领取工作任务；根据任务要求，采取灵活的工作组织形式；与销售部等相关部门做前期沟通；与设计部就平面、包装设计等进行沟通；指导执行人员实施方案；工作要求觉保持安全作业及5S的工作要求正确理解策划任务传达的信息；借助策划工作手册及参考资料，制订可行的工作计划；采取恰当的信息收集途径和方式，收集真实、准确、完整的相关市场信息；设计出富有创新性、可行性、格式规范，内容完备的营销策划方案；进行有效的方案展示沟通，积极吸收各方意见和建议完善方案；对方案执行人员进行有效的培训指导；对方案实施中遇到的问题，提出有针对性的解决办法；学习组织形式与方法学生以小组为单位，模拟公司运作，接受并实际完成营销策划工作任务。具体的：学生承接策划任务后，分析策划任务，成立策划团队，成员分工合作，实际走访与调研企业、顾客、市场，进行个人和团队创意，集中众人智慧设计策划方案。……目前八页\总数三十六页\编于四点六.课程教学内容组织（教学单元内容设计）①3.教学单元设计（样例）：

《交换机VLAN的建立与端口分配》教学单元设计（样本）单元编号4.1单元名称交换机Vlan的建立与端口分配总学时2任务编号4.1.2任务名称交换机Vlan的建立与端口分配学时1情景描述你是某公司网络管理员，公司有财务部、销售部等部门，公司领导要求你组建公司局域网，使各部门内部主机有一些业务往来可以相互访问，但部门之间为了安全禁止互访。任务描述任务内容登录交换机，按要求创建Vlan，并根据需要分配端口到相应Vlan中。图4.1单个交换机划分任务目标1．掌握交换机登录方法及技能；2．在交换机上创建相应Vlan；3．分配交换机端口到Vlan中；4．检验Vlan正确性。相关说明重点：在交换机创建Vlan、分配端口到Vlan中。难点：分配端口到Vlan中，其中，将端口组分配到Vlan中的方法不易掌握，需要通过实践帮助理解。编号：002

2008年05月05日目前九页\总数三十六页\编于四点七.课程教学内容组织（教学单元内容设计）②3.教学单元设计（样例）：

《交换机VLAN的建立与端口分配》教学单元设计（样本）（续上页）编号：002

2008年05月05日准备工作设备及材料设备：交换机S2126G１台，计算机

3台；材料：直连线３条，反转线

1条，RJ45-D9转换头

1个。知识及技能知识：计算机原理、TCP/IP协议；技能：网线检测、计算机IP地址配置、交换机登录、Vlan划分及端口分配。方法与技巧首先提出问题，讨论、分析问题，引导学生制定完成任务的实施方案。个别难点问题采用演示的方法帮助学生理解。制定完成任务达到的标准。实施方案任务分解1．按任务要求，规划计算机及交换机的IP地址；2．登录交换机，创建Vlan；3．分配交换机端口到相应Vlan中；4．检验Vlan的正确性。目前十页\总数三十六页\编于四点八.课程教学内容组织（教学单元内容设计）③3.教学单元设计（样例）：

《交换机VLAN的建立与端口分配》教学单元设计（样本）（续上页）编号：002

2008年05月05日实施步骤第１步：按要求建立部门-Vlan对照表；第2步：准备实验所用设备及材料，并进行检测；第3步：按图示接线；第4步：按规划的IP地址方案，配置计算机IP地址；第5步：使用带外方式，登录交换机，划分交换机vLan；第6步：将交换机相应端口分配到对应的Vlan中；第7步：显示交换机Vlan配置；第8步：测试同一Vlan内的计算机能够通信，不同Vlan的计算机不能通信。第9步：整理实施过程记录、相关抓图资料，编写项目总结报告。预期效果现象：同一Vlan的计算机能够相互通信，不同Vlan的计算机不能通信。原理：交换机Vlan一方面起到隔离广播包，划分广播域的作用；另一方面交换机Vlan又起安全隔离作用，使得同一Vlan的主机可以相互通信，不同Vlan间主机不能相互通信。考核内容1．IP地址规划的合理性；2．是否熟练地掌握交换机登录方法；3．交换机Vlan正确性及熟练程度；4．交换机端口分配的准确性及熟练程度；5．是否能准确判断Vlan划分的正确性。考核方法1．审阅项目实施方案，检查项目组人员对项目任务的理解程度及方案的科学、实用性；2．项目实施过程中，观察项目组人员协作能力、主动性、创新能力，做记录。3．项目实施过程中，观察项目组人员对项目实施所需技能的熟练程度。4．项目结束后，查验Vlan划分及端口分配正确性；5．项目结束后，审阅项目总结报告。目前十一页\总数三十六页\编于四点九.课程教学内容组织（教学单元内容设计）④3.教学单元设计（样例）：

《交换机VLAN的建立与端口分配》教学单元设计（样本）（续上页）编号：002

2008年05月05日考核标准（100分）序号项目内容考核内容分值合计1选择反转线并进行连接选择反转线25连接Consloe及Com端口32通过超级终端登录配置超级终端参数35通过超级终端登录23划分Vlan创建Vlan1015命名Vlan54分配交换机端口设置端口类型520分配置端口到Vlan中155测试交换机Vlan显示vlan配置信息510测试Vlan隔离功能56保存配置文件显示配置文件内容510保存配置文件57项目实施方案方案科学合理、实用性15158项目总结报告规范性、真实性、效果10109其它协作、主动性、创新1010目前十二页\总数三十六页\编于四点十.课程教学内容组织（教学情境设计）4.教学情境设计-任务描述（样例）：

《网络互联技术》情境-任务描述表（样本）序号模块号模块名称（33）情景描述工作任务1模块1.1网络互联设备识别与选用某学校正在建设新校区，计划几个月后对新校区网络进行建设，你是学校网络中心管理员，领导要求你参与新校区网络建设，与集成商工程师共同参与项目的方案设计。为了更好的完成本次项目设计，你开始加深自己的网络技术学习，第一步是对网络互联设备的认识和选用。任务1.1.1制作直连线2条、交叉线2条、反转线1条，完成时间20分钟。任务1.1.2选择适当网络设备，用制作线缆组成对等网，并对计算机网卡进行配置，实现相互通信，完成收卷工作。2模块1.2园区网络结构规划与设计经过一段时间的网络技术的学习，新校区网络建设项目也进入了方案初步设计阶段，新的需求如下：新校占地面积60亩，总建筑面积8.0平方米，总投资6亿元，整个校园建设主要有教学楼，实验楼，行政楼，文化体育中心，学生公寓，400米田径场，篮排球场等。学生人数2000余人。●

高可靠性：支持全面数字化，支持语音、数据、视频集成，要求网络7×24小时不间断可靠运行，并且具有一程度上的容错能力；●

具有良好的路由收敛能力，路由收敛速度快；●

高安全性：具备病毒防范，用户访问控制，虚拟专网和阻止病毒传播能力；

●

易管理性：要求具备集中远程管理功能，各类设备统一的人机管理界面，易安装和使用；

●

投资保护：高性价比，满足目前需要，……任务1.2.1分析园区网络层次结构及各层应具有的功能，用图表的形式描述分析结果。任务1.2.2运用网络原理理论，描述各层次设备特点。列举各层次常用设备名称及型号。目前十三页\总数三十六页\编于四点十一.课程资源建设（资源库与共享资源平台案例）/2008/chyhy/《插花与花艺设计》-深圳职业技术学院2008年国家精品课程教材建设目前，在高等职业教育教学改革中，教材建设工作整体上还远远滞后于理念的探索和专业与课程改革的目标要求。本文虽然只利用这一小块位置谈教材建设工作，但不代表其不重要。活页教材和讲义的积累很重要。岗位的任务单、培训资料甚至产品的说明书等都是很好的资料。教材是课程资源建设的核心内容。目前十四页\总数三十六页\编于四点十二.课程教学过程改革（工作过程的教学过程重构）①1.基于典型工作任务完成过程的六个步骤：资讯计划决策实施检查评估因衍而成的六步教学法，是国家示范校建设期间大家普遍推崇的教学过程。①资讯，将学生分成学习小组，给出工作任务，提出工作要求。对于较为复杂的工作任务来时，可以将学生分成多个独立的项目组。学生根据任务自主收集资讯。③计划，帮助学生制定工作计划，安排时间进度。②决策，各小组分别提出完成任务的实施方案，并派代表参与组间的进行竞争性答辩。师生共同当评委，选择科学、合理的方案进行实施或优化后实施。④实施，各小组按照工作计划分别实施选优的方案，教师穿插指导，并给与知识补充。目前十五页\总数三十六页\编于四点十三.课程教学过程改革（工作过程的教学过程重构）②（续上页）基于典型工作任务完成过程的六个步骤：资讯计划决策实施检查评估因衍而成的六步教学法，是国家示范校建设期间大家普遍推崇的教学过程。⑤检查，任务完成后，针对最初给定的工作要求进行核对，检查任务完成情况。如有不符合的内容，进行分析和整改。⑥评估，学生对完成工作任务的表现进行自评和互评，各小组进行考核、总结和评估，老师做出最后评价。2.分析①：六步法教学过程较好地演绎了典型工作任务的工作过程。也是循“做中学”课改理念的一种教学模式。它改变了传统意义的以教师为中心的教学模式。时间与空间的拓展也是这种教学过程的一个十分显著的特点，也是教学过程改革的一个难点。3.要知道：学习和借鉴时还是要深味它的理念和内涵，结合自己的课程实际。最核心的问题是对工作任务的选择和教学转化。不要僵化地看待这六个教学进程，教学过程中各个步骤也可能循环或回跳。它是基于所谓“学习领域”课程的教学过程。目前十六页\总数三十六页\编于四点十四.课程教学过程改革（工作过程的教学过程重构）③4.行动导向的教学（-赵志群北京师范大学）⑴概念指通过师生共同确定的行动产品引导的教学，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一的学习。这里的行动不仅仅是日常生活中的行动、活动或劳动，而是为达到学习目标而进行的一种有意识的行为。（行动导向不等于行为导向，这是不同的两种教育理论，请不要混淆。行动=action，行为=behavior）⑵行动导向教学是整体化的教学⑶行动导向教学与传统教学的区别传授知识先理论后实践、演绎式的学习方式把教学内容分为多个教学阶段可以替代多数专业书籍要求独立学习可以替代教师先提出引导问题，借此学习知识实践与理论一体化的，归纳式的和发展式的学习对复杂课题进行全面理解帮助使用多种参考资料分组学习/信息交流教师的作用发生变化行动导向教学传统教学方法

⑷行动导向学习的层次实验导向性学习，主要过程为制订实验计划、进行实验和检验评价结果，目的是解决实际技术问题，适合实现较为单一而明确的学习目标；问题导向性学习，主要过程为理清问题实质、确定结构、解决问题和实际应用结果，目的是培养技术思维能力，典型的如头脑风暴法、思维导图（mind-map）和优劣势分析法（SWOT）等；项目导向性学习，按照完整的行动模式，全面培养技术、社会、经济和政治等方面的能力，促进创新精神的发展，典型的如项目教学法和引导课文教学法（德文Leittext）等。教学针对具体的工作任务展开；教学设计的指导思想是情境教学；学习过程在教学中占据核心地位；专业能力和跨专业的能力同时得到发展；为学生提供解决问题和“设计”的空间；教师是学习过程的组织者、主持人和伴随者；学习成果可以在一定程度上得到保证；学生有自我评价的机会。目前十七页\总数三十六页\编于四点十五.课程教学过程改革（考核与质量保障体系建设）1.专业技能课程必须改变传统的“一卷定乾坤”的考核模式。2.转变为注重对学生的学习过程、完成的课程作品、项目、案例或任务等的“实物”考核模式。课程中都做了什么？课程结业能做好什么？3.也不能忽视对学生应掌握的理论知识、技术、工具和材料认知等方面的考核。课程要有详细的考核方案，要对考核的内容科学地进行分数配赋。每一个考点采取的考试模式应不同，考核的时间进程也要随课程的教学进程统一安排。4.题库建设。要注意考试资源的建设和积累，并逐渐形成高标准的课程考核题库。考核资源要来自行业企业一线的生产实际，也要借鉴职业资格鉴定的试题资源，并不断更新。只有这样才能保证课程的教学质量，也能避免教学中出现“为了双证而双证”的弊病。5.实施“教考分离”。引入第三方考核评价机构，逐步实施教考分离的教育教学改革，强化从宏观层面对课程教学质量的科学评价和严格掌控。目前十八页\总数三十六页\编于四点十六.评价课程建设成效的“三个转变”。（表象特征）项目、案例、作品…教师的角色转变对整个学习或工作的过程进行发动、监督、帮助、控制和评估，包括：①教学的资源准备和提供；②把学生引入到教学过程中去，并帮助组建学习小组；③必要的讲解；④在制定计划和做出决定阶段中为学生提供帮助；⑤监督学生工作过程，必要时进行干涉；⑥对学生的成绩进行评估并反馈给学生。教师从知识传授者转变为到咨询者和引导者。活动课堂教学场所从单一转变为多处穿行。课堂教学也因此拓展至生产一线。目前十九页\总数三十六页\编于四点十七.课程建设的成功案例。（《食品检验》-深圳职业技术学院2010年国家精品课程）/2008/spjy/目前二十页\总数三十六页\编于四点课程建设结语希望我们的学生能象这棵树一样,枝壮芽新。也希望我们的学生哪怕植根贫瘠，也能笑傲风雨。有一身本事，立世谋生，生机勃勃，健康美丽。但现在我们不能，不能做将一根木桩直接嫁接上枝杈，妆办上芽叶，却乐享空中楼阁之美誉的事儿。我们的专业技能培养体系要成为他们强壮的根系。不但能承载起他们人生的梦想，还能有根生根的延续。目前二十一页\总数三十六页\编于四点篇9：师资队伍建设目前二十二页\总数三十六页\编于四点一.师资队伍建设的首要目标让开心的笑容常在。目前二十三页\总数三十六页\编于四点二.师资队伍建设的首要任务1.树立共同的理想，共同的奋斗目标。2.一定要让工作关系成为成为团队成员之间团结的纽带。目前二十四页\总数三十六页\编于四点三.师资队伍建设的关键问题-精神、品行、做事（教风）19世纪中叶,英国有个叫纽曼的大教育家,他在出任大学校长时便说:＂真正的大学教育是什么?不是专业教育,不是技术教育,而是博雅教育。大学的理想在于把每个学生的精神和品行升华到博雅的高度。这样的人首先在精神上就是健康的。＂纽曼还说,“大学不培养政治家,不培养作家，也不培养工程师，大学首先要培养学生的灵魂，健全地达到博雅的高度，即具有完整的人格。一个心灵健康的人做什么事情都可以;一个灵魂健全的人做什么事情都更容易胜任。”小树问蓝天,“我怎样才能长大?”蓝天笑吟吟,她轻轻来回答-“不怕风吹,不怕雨打,…越过春夏秋冬…这样就会长大!”

-电影《烛光里的微笑》育人环境植正文化师之素质生之承扬赢得学生的尊重关于博雅教育目前二十五页\总数三十六页\编于四点四.做好师资队伍建设的规划工作1.到底需要多少教师？到底需要一个什么样的团队？要从专业建设的实际出发，从数量和质量两个方面，确定师资队伍的建设目标和建设规划。2.落实教师的职业水平提升规划。要帮助团队中的每一位教师制定好他的个人职业生涯发展规划，结合教师自身特点的同时，更要结合团队的建设需要。你的位置3.建立师资队伍建设的实效保障机制。树立教师的进修、挂职锻炼以及科研和社会服务等工作与日常的教学工作同等重要的建设理念。逐步完善激励与约束并举的实效保障机制。后勤保障4.创新师资队伍建设的实效举措。落实名师培养工程，应该作为师资队伍建设工作的主要内容。培养“企业讲师”，是名师培养工作的一条实效的建设途径。企业讲师资格讲师/副教授高级技师目前二十六页\总数三十六页\编于四点五.“群英荟萃”-高职师资队伍建设的特色表象（区别于普通高校）1.不能僵化地理解“双师条件”，更不能以片面的思维来主导高职的师资队伍建设工作。“双师型”教师应具备的职业素质标准是“一全”、“二师”、“三能”、“四证”。“一全”是指“双师型”教师应该具有全面职业素质。“二师”是指“双师型”教师既能从事文化理论课教学，又能从事技能实训指导。“三能”是指“双师型”教师具有较全面能力素质，既具有进行专业理论知识讲授的教学能力，又具有专业技能基本训练的指导能力，同时还具有进行科学研究和课程开发建设的研发能力。“四证”是指毕业证、技术（技能）等级证、继续教育证和教师资格证等。要将双师型主导的师资队伍建设工作落到实处，也要在人事制度改革工作中体现出“不拘一格”的建设机制。下图是一个专业的师资队伍结构模型（9人），也是换一种思维方式去理解双师型团队的建设内涵。师资队伍结构模型2.高职要有“教育专家”型的专业带头人，也需要“高端技能”型专业带头人，也需要“科研”型的专业带头人。这是一种理想化的思维模式。如果能够有这样“三位一体”的专业带头人，也是最理想的。但从实用的原则出发，对一个“群英荟萃”的团队来说一个“管理”型的专业带头人也许是最好的选择。说到这里，自然引出了团队建设的诸多细节问题，篇幅所限，不进行深入探讨。只是希望大家能遵循工作的实际，转变观念，从多个角度去探讨师资队伍的建设问题。目前二十七页\总数三十六页\编于四点六.“画龙点睛”-兼职教师队伍建设1.现状下政策层面的倡议校内专任教师文化课专业基础课程校内或校外兼职教师职业技能课程现阶段兼职教师队伍建设工作要注意三个问题：①要注重兼职教师资源库的建设。首先要在数量和质量上保证教学的绝对需求。②兼职教师一定要是来自行业企业生产一线的高端技能人才，尽量减少来自兄弟院校的兼职教师数量。③一定要安排好校内专任教师的助教工作。同时，要加强对兼职教师队伍的管理和考核工作。在这种情况下，兼职教师是专业核心职业技能课程的主讲教师，承担着整门课程的全部教学任务。由于这种方式对兼职教师无论从数量上还是质量上的需求都很大，因此，在实际的工作中恐怕有很多瓶颈的问题无法解决。2.“画龙点睛”分工协作，寻求兼职教师队伍建设工作的实效建设举措。与传统的方式不同，课程的整个教学过程由校内专任教师和来自行业企业生产一线的兼职教师共同完成。“画龙”的工作主要有校内专任教师完成，而兼职教师主要负责“点睛”方面的工作，承担教学过程中核心环节的教学任务。兼职教师资源库实施专业教师与企业工程师1:1结对子工程兼职教师教学任务安排课程的教学要求及教学标准的核定。重点难点部分的教学。课程资源与载体建设。考核与课程评议。目前二十八页\总数三十六页\编于四点篇10：校内实训基地建设校内实训基地开工建设初期，一定要有详细的建设方案，也一定要形成严谨的调研论证报告。每个专业的校内实训基地建设都要结合专业建设进行系统的教学设计和长期的统筹建设规划。目前二十九页\总数三十六页\编于四点一.常州旅游商贸高等职业技术学校（旅游管理系）中餐宴会服务训练室模拟中式包厢模拟欧式包厢西餐宴会训练室模拟标准房模拟茶吧校内实训基地的建设水平是专业人才培养水平的最直观、最具体的体现。所以说，比环境和实训设备更重要的是校内实训基地建设的衍生因素：人才培养定位，课程建设与改革等工作。也包括校内实训基地的软环境建设。目前三十页\总数三十六页\编于四点二.要把企业“搬进”校园吗？这样几个问题：①要不要取消现有教学进程中的1年或半年的集中顶岗实习教学环节？如果不取消，那么把企业搬进校园的目的是什么呢？（是方便了管理，但并没有降低管理和教学质量监控的难度）；如果答案是取消，那么替代的方式应该是短期的“工学交替”的顶岗实习模式。在这样的教学进程中，去“校中企”顶岗实习可以凸显时间和空间上的便利。这也引出另外一个问题，“校中企”的社会担当先天缺失，其它方面如规模等也跟普通的社会企业难以对等，最终能否满足顶岗实习的教学要求呢？②实训基地和实习基地是两个概念，不能混淆，二者各有各自的教学功能担当。就是把企业搬进了校园，它也是实习基地，不能替代实训基地的作用。③教学进程安排上，不要犯左的错误，高职的学生培养不是把学生三年都扔到“工厂”里，顶岗实习只是其中的一个教学环节。教学上要把校内的职业技能训练与校外的顶岗实习职业技能养成分开。校内实训的教学任务是什么？校外顶岗实习时的教学任务是什么？弄清楚。校内实训基地的功能到底是什么？不能顾此失彼。④因此，校内实训基地建设首先要考虑的是它的教学功能，要有能