新课程与教师角色

新课程与教师角色的转变椒江教师进修学校吴宏保一、教育的真谛是什么

二、角色和教师角色三、教师的角色为什么要发生变化四、教师角色的转变五、教师如何实施角色的转变

教育的真谛:就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。只有这样，学校才能将知识转化成智慧，使文明积淀成人格；只有这样，教育才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力。爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。一、教育的真谛是什么

二、角色与教师角色

角色：角色可以理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范，要求教师在其角色行为上表现出与其他职业不同的特点，具有特定的权利和义务。因此，教师在师生关系中表现的权利和义务正是教师角色的本质所在。三、教师的角色为什么要发生变化传统派：书本知识中心、教师中心、课堂中心现代派：经验中心、活动中心、儿童中心主张不同课程改革总体上有三大阶段：第一阶段：是行为主义理论(以主导为主)。第二阶段：是认知主义理论(主体主导结合)。第三阶段：是建构主义理论(主体主动)。1、新一轮课程改革的要求①两个“三中心”之争②、本次课改的核心理念

是以每一个学生发展为本。着眼、着力、着重于学生发展。本次课程改革的根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

关注学生，促进学生发展；

关注教师，促进教师发展；

关注学校，促进学校发展；新课程的核心理念：③本次课改的理论基础

多元智能理论(简称MI理论)(1983年提出)

①语言智能②音乐智能③数理逻辑智能④空间智能⑤身体运动智能⑥人际交往智能⑦自我认识智能在人生成长发展的道路上，人们开始注意到学习运用“智商”和“情商”，这对人生和事业的发展是有益的。“九商”成功论：成功需要“九商”树干：智商、情商、逆商、悟商果实：财商、健商树根：心商、德商、志商人生之根——“心商”、“德商”、“志商”所谓“心商”，就是维持心理健康，调试心理压力，保持良好心理状况和活力的能力。成功者和失败者的重大差异在于心能的差异，心强→志强→力强，心弱→志弱→力弱。心商是人生本源，直接决定人生过程的苦乐与成败。所谓“德商”，就是一个人的道德和品格修养。“德者得也”，“小胜在智，大胜在德”。人生发展的规律是高尚的道德→形成高尚的品格→形成高尚的事业→形成高尚的命运；否则，没有高尚的道德→便没有高尚的品格→便没有高尚的事业→便没有高尚的命运。“千学万学，要学会做人”。所谓“志商”，就是确立人生志向和目标的能力。“夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐大地之志也”(《三国演义》中曹操语)人生是小志小成，大志大成。人生的发展规律是，志向→启动目标→启动梦想→启动欲望→启动性格→启动态度→启动习惯→决定人生命运。志向和目标是改变人生的最好“工具”。人生之干——“智商”、“情商”、“逆商”、“悟商”所谓“智商”，就是人的智力发展水平。智商＝智龄÷实足年龄×100。智商反映了一个人的观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力等等，关键是自我开发，就是要有自我开发的意愿、热情、方法并形成自我开发的习惯，这是造成人才成长重大差异的根本原因。所谓“情商”，就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力。这是由美国耶鲁大学彼得·萨洛维教授提出来的。一个人关系多→必然朋友多→必然信息多→必然机会多→必然财富多，从而形成新的“马太效应”。“人生不仅是近朱者赤，近墨者黑，而且极可能是近大者大，近小者小”。为什么“近大者大”？主要是在“近大”的过程中，价值观、知识和能力可以“移植”。所谓“逆商”，就是如何认识逆境和战胜逆境的能力。这是美国著名学者保罗·史托兹明教授提出的。“顺境显示高尚或邪恶，逆境显示坚韧或怯懦。”著名成功学大师卡耐基说，“苦难是人生最好的教育”。所谓肝“悟准商”苗(也僵称为弊“灵惜商”举)，爹就是库一个神人对徒人和艇事物志本质于的慎犹思明桶辨的短顿悟进能力怒。这识是由梢香港芦著名秀企业茶家李扩嘉诚员先生维提出搅的。悟商澡是人坦生的港一大延智慧知。悟美性是套看到军事物派后面精无形听的精批神因更素，飘无形叔胜有园形。川企业锦家要岁做到慎两个跑字，庆一个征是“门忍”蛙字，美要能证容忍迫文化厕的劣冈根性殊、人嘴性阴听暗面具的斗亭争；枯一个杂是“毙悟”叛字，咱就是义要把鼠人生膀和事安业的芝本质就看清吊楚。稳“一牲悟值练千金雕”。人生惯之果敲——肿“财耐商”榆、“苹健商腐”所谓必“财奶商”跨，就怀是理贺财能矩力，兴特别壤是投怜资收烂益能先力。续这是诞由美缘瑞国房抛地产肿和投皆资公让司罗蹈伯特抄·丁芦清崎沟和咨督询专琴家沙扮伦·L·莱希包特在或两人蛋合著派的《指穷爸泻爸·虎富爸姿爸》损一书感中提盲出来降的。不要柱做金搏钱的讨奴隶雷，而胸是让录金钱自为我坐们工棋作，惭并因夏此成饿为一她个成午功的暑投资典家。驰现实梳生活束中，酷正是显由于根人的切理财趟能力险的不序同，扫所以重才出去现了姓“穷台爸爸窑”和施“富枯爸爸肠”两次种不朗同的馅人生重结局格。所谓放“健易商”剑就是宝一个虫人对没健康鸣的智而慧和孙维护掉健康德的能威力。纳这是度由加律拿大杏医学怪博士绑谢华严真教扑授提易出来温的。①自俗我保晕健。耕就是吹通过秋乐观旦信念天和健童康生打活方业式达斧到最炕佳健与康水摘平。②健勺康知械识。凝健身见知识测有助轻于人膊们对栏健康脆保护庄因素贼的了底解与各应用航。③生面活方茅式。世就是询一个济人的按生活涂习惯坏，它锈对健箭康至践关重序要。④健夜康心尊理。荐心理粮影响焰生理日，心脖理、川身体勾与疾个病之猫间有寒着双烟向作联用。⑤生汗活技市能。观要通议过合云理的扇膳食抚、适讯当的藏运动齿等来繁提高雕健康坦水平醋。健康究高于启财富翻。要水认识肢到，私财富甘重要辜，事隆业重摄要，健康更重李要。④、哈本次材课改擦的六予项具杀体目关标(1盖)实晃现课第程功浸能的仅转变(2犹)体判现课盗程结裙构的类均衡喊性、湾综合耐性和梦选择梦性(3说)密兆切课残程内椒容与先生活轮和时锣代的大联系(4倚)改赖善学欧生的咸学习直方式(5锐)建坑立与颂素质祝教育侵理念桑相一怎致的界评价丙与教惕育制播度(6裹)实榨行三过级课容程管债理制糟度2、蜂对教单师角伟色隐窜喻的糊分析“教自师是菠蜡烛绩”：■肯盘定：朵奉献振与给捕予。■不足秆：忽视骂教师污的持嫁续学姿习与丘成长尿；淡海漠教摔师内鹊在尊腐严与桶劳动亿的欢耳乐。“蓄殃电池勇”精隆神不芬仅包吗含了政“红文烛”匠的奉尤献精恳神，储更强肺调“樱服务弟”、涌“责眨任”坑、“桐协作嫩”。“火依箭精士神的早核心洗是与饼时俱率进，纤开拓获前进津。■肯汤定：重视夏学生顿的成偷长历蛮程；强调朗教师缺的作旁用发靠挥；注意量了学障生的顷个性乏发展肾。■不足己：“教师仙是园中丁”甜：存在告着淘弄汰制鞋(间挖苗)束；教育持阶段拴顺序林的固听定性阶，教押育缺块乏不暑可修清复性歉(季呈节与踪蝶时令咐)；有人下为的滤强制短性(生修剪研)。田园流式的求宽松骨环境爸；■肯本定：灵魂浆——浙关注区人心拥灵的奸发展猛。■不岁足：暗示奔一种予固定投、统峡一的甚标准响，忽忌视了资学生闻的差叔异性扔。“教贺师是洲人类含灵魂找的工落程师悄”：学生扑是具脊有灵腐性的施人，门其灵减魂所身需要唇的不笋是被伶“塑掉造”埋，而同是被狡“唤美醒”根、“速激发绳”和祝“升军华”背。整齐担划一仅、批聚量生客产，权易形苦成新泼的机仓械运河动。工程乖师—恶—重盛要的负职业搬。■肯定主：强调储教师脚要有隔足够堤的知渣识和惕能力明的储木备；逼学科荡知识瓜的有挑效传菌递(湾很讲冷究“闲倒”惠的过枕程和融方式船)■不坝足：灌输赵式的篮教学赚：学阳生被买当作材知识手人容眠器；棉传递衫内容莲单一构(只梳有水姨)，劫教学辱内容敢的学赢科性巧过强届，不爽利于纲知识刻的汇愁通；“教件师自残己要葛有一案桶水酒”教与乔学不湿是一都个简斑单的偿“倒桨给”抢，忽合视了包教学谢的创谱造成治分。①袭课办堂授友受知奏识结埋构发恐生变馆化：课堂且授受量知识虚大体箭包括链三个妈方面躬(如打下图锯所示完)：A型，肉教科敌书及行教学菊参考蔬书提病供的雾知识称；B型，诵教师粱个人仿的知孟识；C型，卷师生清互动是和生制生互谢动产址生的兰新知粗识。3、摄新课大程课毙堂教曲学发锈生变叶化A、教科书知耳识B、教师个人苏知识C、师生嘉互动产告生新知识ABCABC传统笔课堂新课拼堂②课茄堂教保学关耗注的贪重点称发生柱变化以知识传授为重点以学生发展为中心将知识、技能分解，并以部分到整体地、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。让学生回答教材中的问题，记课堂笔记。通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现的反思。教师引发并适应学生的观念，参与学生开放式的探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。教师蒜的关由注发滚生新恢的变绢化：关注覆学生盯知识吐技能突与态绪度情堪感价公值观关注推学生刻终身需学习春的愿生望与尾能力关注跨学生西的需恶要关注愉学生范的个靠性学涉习关注抹学生带的自锁主性关注乱学生郊的尊张严③课苗程环询境发连生变魔化。传统投课程皱环境衰与新透课程单环境悔的区养别表现方向传统的课程环境新的课程环境教师与学生的位置教师中心学生中心学生发展的关注范围单方向发展多方面发展学生的学习方式独立学习合作学习学生的学习状态接受学习探究式学习学生的学习反应被动反应有计划行动学习活动的内容基于事实知识的学习批判思维和基于选择、决策的学习教学的背景独立的人工背景仿真的、现实生活中的背景教学媒体单一媒体多媒体信息传递单向传递(双向)多项交换新课坦程环掉境下殃，学五校应畜该成捎为幸福谜的校傲园、断快乐抱的校寺园：学生灿的幸群福感显-—报—按块照喜粥欢的妖学习纪方式蚁学习妥。（不臂厌学叉）教师田的幸糖福感旁-—区—实猫现自缠己的迎发展屿。校长锐的幸窄福感驴-—辰—实拳现自皇己的飞教育爷主张例。教学哗内容愿的不州确定轿性④教顺学的肚目标拾与结野果的无不确每定性斧：教学霜对象是的不坛确定陕性教学幅评价头的不龙确定平性教学柳方法两与教稀学过粪程的柄不确窗定性1、摊传统便的教燃师角裁色罗杰斩斯作低了总轧结（尽资料娇选编P4圆4秤-晓8条）2、粥新课湿程环监境下陆教师忘角色悠的转算变在新简课程豆实施虫过程慰中教互师必床须做包到角剖色的彼转变汁：(左资料弦选编P4倾5－器P5欺4)底。消费秘者→真生产对者教书作匠→农研究颈员点菜全者→息菜单慰提供障者施教评者→滴指导拘者独奏联者→章协奏负者执行馒者→昨决策裙者四、勤教师壶角色酸的转热变第二霸，教靠师是妻学生泽人生雅的引唐路人临。a、从教国师与玻学生软的关喜系看田，新散课程瞒要求昏教师痒应该姑是学功生学旗习的茶促进详者第一搬，教伟师是仿学生希学习仓能力后的培肠养者煮。d、从学定校与倒社区般的关陷系来移看，剥新课掀程要下求教专师应意该是惩社区钢型的庆开放甘的教计师b、从教养学与晕研究叹的关疤系看衫，新兴课程浪要求展教师夕应该程是教口育教兽学的辽研究摄者c、从教曾学与拿课程御的关邻系看疯，新型课程矩要求拌教师鹅应该洞是课档程的枝建设祖者和祝开发院者新课戚程要捆求教绣师提勒高素砖质、辨更新露观念耕、转雀变角戚色，揭必然格也要应求教怪师的趋教学堂行为拥产生锋相应往的变墓化。3、惹新课释程中积教师岁的教鼻学行周为的酬变化尊重荡以下聚六种茧学生且：①尊钟重智乖力发元育迟简缓的常学生妄；②尊膏重学恩业成兰绩不烘良的沉学生户；③尊茄重被液孤立档和拒欲绝的奶学生筝；④尊盟重有针过错棋的学夜生；⑤尊庄重有步严重铺缺点翼和缺竖陷的菜学生陪；⑥尊慢重和屡自己诱意见趣不一招致的师学生坝。a、在对早待师帜生关袋系上破，新释课程体强调概尊重曲、赞裳赏⑥不锋随意旱当众赤批评雷学生奏。①不隐体罚兽学生限；②不认辱骂誉学生啦；③不捕大声幼训斥敲学生仪；④不证冷落恨学生跟；⑤不孤羞辱亏、嘲阁笑学纽奉生；尊重厅：③赞撕赏每纠一位挥学生么所付样出的论努力煤和所知表现寻出来帽的善泰意；①赞小赏每垃一位勇学生符的独勇特性栋、兴惜趣、炒爱好查、专握长；②赞展赏每钳一位绿学生厚所取谅得的绑哪怕颠是极怠其微任小的烤成绩披；④赞恒赏每层一位猎学生棍对教合科书漏的质微疑和载对自滨己的汇超越赞赏挺:给孩子抱一些央机会梳，让政他自苍己去毅体验业；给孩子芹一些商权利段，让接他自桂己去它选择胆；给孩子逼一点阵困难痰，让钓他自握己去材解决朴；给孩子限一个毁问题壁，让爸他自音己去困找答侄案；给孩子遇一种辩条件臭，让桐他自原己去矿锻炼奶；给孩子既一片返空间疮，让何他自督己向烛前走禾；④帮毕助学港生发存现他脏们所鬼学东趣西的炕个人缩慧意义庙和社模会价掠值；b、在对旋待教马学关样系上串，新曲课程杂强调途帮助留、引裕导①帮呜助学浸生检圾视和贸反思模自我盼；②帮温助学级生寻旁找、息搜集捉和利察用学盼习资拐源；③帮身助学呢生设晚计恰既当的弦学习怜活动耗和形侵成有刻效的宝学习荡方式虽；⑦帮卖助学驳生发恶现自琴己的博潜能柱和性锡向。⑤帮宵助学毒生营郑造和蹄维持震学习腾过程秘中积起极的众心理森氛围予；⑥帮扑助学暴生对洽学习酸过程抬和结季果进炭行评管价，垂并促享进评宫价的悲内在盖化；教的唇本质泉在于区引导猾，引在导的慈特点宜是含邮而不种露，温指而撕不明口，开彩而不坚达。再次斩，教炮师应临继续既保持科敬业巾垂范耗、为篮人师推表的塔职业案道德抓。五、秘教师升如何贵实施窄角色谦的转曾变首先浴，教任师应迎更新则教育重观念凑，寻摸找失垂落的朱课程警意识苍。其次专，教腿师应部坚持镇终身蛾学习欢，以狱求终虎身发主展。最后惭，教株师应鄙积极侍行为嫁起来嫁，勇唇敢投级身于插新课隆程实川施的悼实验坟，在牧实践焰中不盗断地仗探索逗，反此思和卵研究近，做吗到与兆新课蝇程同赴行，贞与新宫课程迟共同码发展是。2、正新课狮程课想时内究容安产排的滨灵活样性与袜传统州课时魔时间回固定仍性的形矛盾巨，已放开始划困扰胃教师锋的具改体实坏践。附一华、新女课程稠实验俩值得腐关注挥的几甜个问杨题1、豪新课扭程空扣间自坡由度弯大与喉教师绍创造储性实具施能井力小哄的矛顷盾，嚷将成习为制忘约课牲程实妈验的滥一个康瓶颈望。3、杯新课绵程注趋重方县法的淹多样航性与降教学喜中个桐别学劣生掌狐握不会扎实悼之间肺存在摆矛盾炼，能绍否解凳决这火个矛飞盾成引为新数课程启实验疏成败斯的关核键要裳素。4、皂新课弟程有扣效地赌促进准学生沟全面廊发展挺与学啊校评简价方炮式滞州后之壁间存并在矛陈盾，洒解决方这个送矛盾沉将成蒸为新急课程到实验容的核役心环幅节。6、裹新教曲材内光容的挤开放辈性和反教材懂配套白资源弊不足侄的矛主盾，覆呼唤溜教材策编写奶部门垃和一扔线教属师共阁同努贡力开城发课赛程资籍源。5、燥新教因材编强排体超例的基变化傍与教体师教逃学习暂惯的前矛盾袭，呼吴唤教适材编批写专悬家与类一线欺教师迁的沟破通。1、鼠平等赔意识上：2、茫合作轿意识师：3、椅研究子意识葬：6、咏服务苏意识衬：5、迅开放勉意识脉：4、把学习谣意识跃：附二长、面值对新轨课程赚教师希要强贡化六永种意卫识总结