幼儿园教师读书笔记

幼儿园教师念书笔录念书笔录是指念书时为了把自己的念书心得记录下来或为了把文中的优秀部分整理出来而做的笔录。本站精心为大家整理了幼儿园教师念书笔录，希望对你有帮助。幼儿园教师念书笔录自从我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本书，对我的教育工作有很大的启迪。启迪我在平时的教育活动中，不要吝啬自己的浅笑，衷心的赞叹，热情的激励，诚挚的帮助和无私的爱心。苏霍姆林斯基，一个伟大的教育家，一个把整个心灵都献给孩子的人，关于他的教育故事，一则印象最深的故事就是：一天清晨，苏霍姆林斯基在校园里闲步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，沉稳地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰平易地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的?能告诉我吗?”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我此刻摘下来送给她看，看事后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心抖动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”这个故事是语重心长的。关于苏霍姆林斯基来说，没有什么比人更重要的了。他谈论的中心向来是人，人的思想、人的智力、人的感情。苏霍姆林斯基的著作，没有僵直的说教，没有繁琐的理论，只有平易的话语和天才的思想，丰富着我们的心灵，忧如聆听一位尊长的谆谆教诲。那些向来不忘记自己也以前是个孩子的人才能成为真实的教师。从这本书中，我还感悟到教师要敬爱孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的心里世界时，不应损害他们心头中最敏感的一个角落

只有——人的自尊心。”自尊心是人们希望别人必定和重视以及自我必定的一种积极感情，是不断追求、进步向上的动力，是生活的精神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自重;做了错事才能自责，才能自我谈论和自我督查，自我控制及自我教育。所以在此后的授课生涯中，在办理孩子之间发生的矛盾时，第一把孩子个体的尊严放第一位。教师是人类最伟大最神圣的事业，担负着一个国家和民族的未来和希望。作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感，与孩子们一同成长，一同欢笑，“没有爱的教育，是失败的教育，是苍白无力的教育”，是的，这句至理名言道出了教育的真谛。作为一名教师，在工作中应当言传身教，用爱心感染每一位学生。只有这样人与人之间将会达到友好圆满，师生之间将会达到互敬互爱。在平时的工作中我们要对孩子做到有耐心，耐心的告诉他们，让他们知道哪些事情是对的，哪些事情是不对的，哪些事情该做，哪些事情不应做，教育他们要做一个有爱心、懂礼貌的好孩子。我们要用爱心翻开了孩子感情世界的第一扇窗，让孩子们在被爱中学会爱。所以，每日我要用爱拨动孩子们心灵的七弦琴，专心感觉孩子们单纯的笑脸、稚嫩的声音，让爱的种子在孩子中萌芽。幼儿园教师念书笔录近期读了《新课程授课识题与解决丛书》中的《备课新思想》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。备课不论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课能否成功。跟着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时，必定明确自己的角色定位，依照新课程的要求，帮助幼儿制定合适的学习目标，并明确和协调的达到目标的最正确门路;在授课过程中，全面表现新课改的基本理念，并常设丰富的授课环境，激发幼儿的学习动机等等。关于学校组织的教研活动应仔细参加，汲取各项经验，丰富自己理论知识。在新课程理念中提出：重申全面提高学生素质，促使每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面掌握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每一个人的优点各有不一样样，应针对每位幼儿的性格特点，年纪特点来因材施教。这些都是我们在备课时必定要考虑的，只有这样考虑幼儿才会获得更好的发展。比方说：大班的语言活动看图表达《一只袜子》，这是一节看图表达活动，针对大班幼儿的年纪特点，在活动中我们要求孩子可以完满地表达故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们仔细的观察，能连接的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不但能用连接的语言表达故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用激励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，赏赐较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她可以连接的说出故事内容即可。备课时老师要赏赐多点指导语言。其次在授课目的上也应表现“三位一体”的课程目标，“知识法、感神态度与价值观”三者相互浸透，从而促使学校教育中心的转移，使素质教育的理念的确表现到平时的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿平生的基础知识和技术，服务于学生发展的功能。此刻幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可以分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一个商场的场景，每人手上有10元钱，商场里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时变换成减法运算就是10—2=8”等等，这样的活动形式不但提高了活动的风趣性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。最后我想谈谈我对授课方案的几点见解，针对新课标的理念，我认为自学指导模式、问题授课模式，“研究——发现”模式等等都是可以表现其特点的，向幼儿高效的教授人类积累下来的各样知识是教育、授课的主要任务之一。事实上，讲堂授课室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，授课内容、授课方法和授课对象等各样因素的影响，所以不可以能用一致的超越特点的授课情况的模式来套用所有的授课过程，特别是新一轮课程改革对教育授课提出了新的要求和理念。备课关于任何一位教师都是至关重要的，它是授课活动中最基础，也是最重点的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高授课质量，以上是我的一些感想，有很多不足，请谅解。幼儿园教师念书笔录今日有幸看了由吴放著作的《和孩子一同跳舞》的书籍。在翻阅目录的时候，一下就被相关美术标题所吸引，“幼儿美术欣赏的特点”有感而发。培养幼儿欣赏作品的能力，不但能提高幼儿鉴其他能力而且能大大提高幼儿的自己的能力，同时也是为此后幼儿学习技术和创作作品确定了一个优秀的基础。固然这是教师常常去做的事情，但并没有遇到重视。教师自己没去重视它，小朋友怎么会去仔细呢!就比方我在进行印画活动《多变的云》时，在最后一个环节沟通幼儿作品出现了问题。当我问到，“你感觉哪副画好，为什么?”时，孩子们都没有去仔细地思虑就直接说到，“美丽!”我又追加地问，“美丽在哪里?”他们却说不上来了。这平时莫非没有问过，没有说过吗?都不是，常常进行的环节为什么会出现这样的问题，此后我想了许久，其实就是在平时幼儿在进行美术活动的时候，教师没有侧重到细节上，如让幼儿观察颜色的多样性上，画的图案上和其他伙伴上有什么不一样样，让幼儿善于观察，善于发现，相信孩子们才会去欣赏伙伴的作品，才会懂得欣赏，在懂得欣赏的基础上才会去研究和发现，才会创作出好的作品出来。所以要创作出好的作品是一环扣一环的，一环犯错了，就会影响到其他环节。那怎么样才能让幼儿更好得去欣赏呢?在经过阅读吴放著作此后，我有所感悟和启迪。教师和幼儿常常比较侧重审美结果的获得，而忽视了审美欣赏过程的融入与参加。第一在美术课上和平时活动中为幼儿供应丰富多彩的美术欣赏资料，是丰富幼儿美术经验，提高幼儿艺术鉴赏力的好方法，值得作为幼儿教师的我们鼎力推行。其他欣赏远比理解要重要得多，教师常常在欣赏范画的时候会问，“你喜欢它吗，喜欢在哪里?”等近似的问题