华师版《普通心理学》(第四版)知识点整理

心理学复习资料——《普通心理学》心理学复习资料——《普通心理学》第第1页华东师范大学《普通心理学》（第四版）知识点整理第一章·

作者：江苏师范大学韩中元**注：不包含第三、十、十三章一、名词解释心理学：研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。心理过程：分为认识、情绪情感过程、意志过程三方面。个性：指一个人的整个心理面貌，是人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。二、简述和论述心理学研究的对象是？A：心理过程和个性。简述心理的实质A反映。心理学发展过程中的主要学说有哪些？A理学。第二章·心理和行为的神经生理基础一、名词解释无（非）条件反射：有机体在种系发展过程中形成并遗传下来的反射。条件反射：有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射。**经典条件反射体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。**操作性条件反射：是一种由刺激引起的行为改变。条件性抑制：是在一定条件下逐渐习得形成的抑制，有消退抑制和分化抑制。非条件性抑制：有机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。二、简述和论述简述神经系统的结构和脑的三个机能系统A性神经，中枢神经系统分为脊髓和脑。脑的三个机能系统：感觉区、运动区、言语区。比较经典条件反射和操作性反射的异同A：本质上是相同的，它们同样依赖于强化，都很重视强化的作用；过自身的主动操作达到目的；操作性条件反射中，无条件反应引发了强化刺激。简述高级神经活动的基本过程、基本规律和系统性功能A：过程：兴奋过程和抑制过程；规律：兴奋和抑制，兴奋与抑制过程的扩散与集中，兴奋和抑制的相互诱导。反映；综合是将事物的不同方面、不同属性联系起来，进行整体反映。第四章·注意一、名词解释注意：心理活动对一定对象的指向和集中。有意后注意：指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。注意的分配：指在同一时间内把注意指向不同的对象。注意的转移转移到另一种活动的现象。二、简述和论述注意的基本特征是什么？注意与心理过程有什么关系？A：特征：指向性和集中性。和心理过程：注意是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性；注意总是和心理过程紧密联系。注意分哪几种？影响这几种注意的条件是什么？A：（1）无意注意。（刺激物的特点和人本身的状态）有意注意。（个人的积极性和意志努力）有意后注意。（自觉的目的、任务）第五章·感觉一、名词解释感觉：人脑对直接作用于感觉器官的各个事物的个别属性的反映。绝对感受性：觉察出最小刺激的能力。绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。差别感受性：对最小差异的感觉能力。差别感受阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量。二、简述和论述1.阐述感觉的特点和意义A：（1）特点：感觉反映的是当前作用于感觉器官的客观事物；感觉反映的是客观事物的个别属性；感觉是客观内容和主观形式的统一。第六章·知觉一、名词解释知觉：人对脑直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。知觉整体性整体加以识别的过程。知觉选择性：人根据当前的需要，将客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。知觉恒常性：人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定的过程。错觉：人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。二、简述和论述1.简述知觉和感觉的联系和区别A：（1）联系：感觉和知觉是紧密联系的心理过程。感觉是对物体个别属性的反映，知觉是对物体入和发展。区别：产生性质不同；反映内容不同；生理机制不同。第七章·记忆一、名词解释记忆：人脑对过去经验的保持和再认。无意识记的识记。有意识记内隐记忆：在无意识情况下，个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆。程序性记忆：个体对具有先后顺序的活动的记忆。陈述性记忆：对个体事实性信息的记忆。二、简述和论述简述记忆过程的基本环节以及其内在联系A：开始于识记。识记是保持、回忆、再认的前提。再认。回忆。用加工系统的观点解释人类的记忆系统A：根据其特点，可把记忆分为感觉记忆系统，短时记忆系统和长时记忆系统。试述遗忘以及影响遗忘的因素A：遗忘：指识记过的内容不能再认与回忆或是错误地再认与回忆。影响因素：识记材料的意义和作用；识记材料的数量；学习程度；识记材料的序列位置。第八章·表象和想象一、名词解释表象：当感知过的事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于该事物的形象。想象：人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。创造想象：不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。二、简述和论述为什么说想象也是人脑反映客观现实的一种形式？A：（1）征的表征，而不是语言符号；（想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映构成新形象的材料都来自生活，取自过去的经验，不可能无中生有。什么是再创想象和创造想象？它们在人的实践活动中有什么作用？A：（1）新形象的过程。创造想象略再创想象的作用：是理解和掌握知识必不可少的条件；对人格的塑造有重要作用。（教师让学生在活动和作业中自行去发现答案和规律）第九章·思维一、简述和论述什么是思维？其基本特征是什么？A：（1）定义：思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。（2）特征：间接性和概括性。什么叫问题解决？影响问题解决的因素有哪些？A：（1）定义：一系列有目的的指向性的认知操作过程。（2）因素：问题情境；认知结构的限制；定势；功能固着；动机和情绪状态。创造性思维与一般思维有什么区别？如何发展学生的创造性思维？A：（1）创造性思维：以新颖独创的方法解决问题的思维过程；的积极参与；灵感状态。造性思维能力。第十一章·情绪和情感一、名词解释情绪和情感：人对客观事物的态度的体验，是人对客观事物与人的需要的关系的反映。道德感意图时产生的一种情感体验。心境：一种深入的、比较微弱而持久的、影响人的整个精神活动的情绪状态。激情：一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。二、简述和论述试述情绪与情感的区别和联系A：（1）验在后；与情感相比，情绪不稳定；情绪表现的外显性和情感表现的内在性。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。表情有哪三种主要类型？A：面部表情，身段表情，言语表情。举例说明情绪和情感的适应功能A：（1）高等动物的情绪具有适应功能（流泪）（2）儿童的情绪和情感具有适应功能（婴儿用哭声表达饥饿和身体不适，随着年龄的增长和表达内容的增加，儿童对大人的情绪反应增加并分化；视觉悬崖）（3）成人的情绪和情感具有适应功能（对不良环境的适应）第十二章·意志一、名词解释意志现预定目的的心理过程。双趋冲突舍的心理冲突。双避冲突冲突。趋—避冲突突。二、简述和论述试述意志与认识、情绪与个性的关系A：（1）意志和认知：意志过程是以认知过程为基础的，意志对认知过程有很大的影响。意志能够控制情绪，使情绪服从理智。怎样培养人的优良意志品质？A强意志的自我锻炼。心理学复习资料——《普通心理学》第十四章·个性和个性倾向性一、名词解释个性：一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征总和。需要：人脑对生理需求和社会需求的反映。动机：以某种方式引发、促进、保持和终止指向目标的行为。二、简述和论述试述个性的基本特征A：独特性与共同性的统一；稳定性和可塑性；社会制约性和生物制约性的统一；整体性。述评马斯洛和阿尔德夫的需要理论A：（1）马斯洛需要理论只有低级需要基本满足后才会出现高一级的需要；只有所有的需要相继满足后，才会出现自我实现的需要；了需要，就不再是行为的积极推动力量。（2）阿尔德夫需要理论一个人的基本需要不是五种，而是三种；三种基本需要分别为：生存需要（一个人基本物质生活条件的满足）；关系需要（人与人之间关系的需要）；成长需要（人要求发展的内在愿望）这三种需要不是与生俱来的，有的是要通过后天的学习产生的；这三种需要之间没有明确的界限，它们是一个连续体，不是层次等级；各种需要获得的满足越少，泽中需要的愿望就越强烈；求。第十五章·气质一、名词解释气质：人心理活动的稳定的动力特征。气质特征：包括感受性、耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪兴奋性、向性。气质类型：包括胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。二、简述和论述分析自己的气质特征（略）举例说明了解学生的气质特征对教育工作的意义A佳策略和方法。例如：意义的活动中培养踏实专一的精神；对胆汁质的学生要让他们能够克制自己，帮助他们培养自制、坚韧的习惯，平稳镇定第6页心理学复习资料——《普通心理学》地工作；极探索新问题，鼓励他们参加活动，发展他们的积极性和灵活性；让他们有更多的机会参加集体活动，在活动中磨练意志的坚韧和情绪的稳定。第十六章·性格一、简述和论述什么是性格？性格具有哪些特征？A：（1）特征。（2）特征：稳定性和可塑性。性格是怎样形成和发展的？A：（1）在此基础上环境因素对性格的形成和发展起决定作用。人的性格并非与生俱来，而是随人生的历程而形成和发展起来的。影响因素：家庭（女）；学校（课堂教育、班级集体、教师）；社会实践；主观因素（性格、社会风气）第十七章·能力一、名词解释能力：人们成功地完成某