小学语文教案范文集锦8篇

第页共页小学语文教案范文集锦8篇【精选】小学语文教案范文集锦8篇小学语文教案篇1记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，假如用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外渐渐擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。____呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！这时，爸爸叫我吃饭，我快乐地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：“为什么这么快乐？”我答复说：“我用卫生纸上的鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。”我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真懊悔，为什么不先问问爸爸呢。第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。小时候的我呀，可真是太傻了！小学语文教案篇2一、体验进步的快乐。师：敢于表现自己优点的人是得意的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？生：我读第二小节。他跳到大树下问啄木鸟叔叔：“做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给大树捉虫子最快乐。”师：你读得很通顺，别人也听得懂。假如你能注意文中的标点符号，就能读得更好。想再试一试吗？生：想！〔再读，仍然将“叔叔，做什么事最快乐？”读成“啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？”将“给树木捉虫子最快乐。”读成“给大树捉虫子最快乐。”〕师：要改掉一个缺点真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鸟什么？生：叔叔。师：假设老师就是啄木鸟，你来问我？生：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？〔众笑〕师：请你不要叫我的名字，好吗？生：好！叔叔，做什么事最快乐？师：真乖！给树木捉虫子最快乐。如今，你再来你，一定能读正确！生：〔读正确了〕师：〔快乐地〕这就是进步！这就是成长！你有什么感想吗？生：一定要看仔细读。师：对，这是读书的要领，你已经懂了！还有吗？生：谢谢老师！〔众笑〕这是个很典型的教学片段。在薛老师的一而再，再而三、三而四……的引导、点拨之下，孩子终于把课文读通顺，读正确了。学生就是在老师搀扶着、引领着的过程中从读错、读破，到读对、读顺，一点点地进步着。课堂上像这样的特写还有不少，薛老师以他独特的课堂智慧和对教材的深化浅出的把握，通过高超的驾驭课堂的艺术和充满人文关心的课堂评价语言，营造着“学生体验进步”的快乐课堂气氛——进步是快乐的！二、移植教材的快乐。课题是“做什么事最快乐”，在薛老师的两个教时的过程中，“快乐”成了课堂的主旋律，“快乐”像一首轻松愉快的小步舞曲，或轻柔低回，或明快轻松，或激情跳跃……课堂充溢着快乐的“分子”。从写“快乐”——读快乐——说说自己最快乐的事——读通课文的快乐——理解内容的快乐——说说课文的快乐——“演绎快乐”的快乐——“领悟快乐”的快乐……以“快乐”为线，将课堂各个环节自如地连缀，浑然一体！孩子们在不知不觉中，已经悄悄地把课文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹……的快乐变成了自己的快乐！当孩子们快乐着课文的快乐的时候，我相信，老师一定也快乐着学生的快乐。三、享受情趣的快乐。在第二课时中，薛老师独具匠心地设计了“让学生把自己当成一种小动物来答复小青蛙的问题”和“谁来演小青蛙，问一问小动物”的环节，这样不仅实现了学生对课文主旨领悟的归纳所需要的铺垫，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重学生主体，角色扮演的形式可以最大限度地激发学生表现和考虑的内驱力，最大限度地实现学生主体的价值。在薛老师的课堂上，学生没有冥思苦想，没有机械的“贴标签”，有的只是轻松活泼的演绎，生动而充满情趣的师生多向活动。最后，当老师自然地转向学生：“小朋友，那么觉得做什么事最快乐？”的时候，学生的答复“为班级扫地最快乐！”“帮妈妈洗碗最快乐！”“帮助同学补习功课最快乐！”……也就顺理成章了。因此，老师的“只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！”的课堂完毕语也就如洪钟般响亮且余音缭绕，经久不息。尽管课堂已经完毕，但薛老师留给孩子、留给听课老师的快乐却不会完毕，而且会历久弥新。小学语文教案篇3一、谈话导入新课，明确要求。1．从六一儿童节谈话提醒话题。2．板书话题：学做节目主持人。3．指名读本词说话要求。4．师小结归纳要求：①要理解当节目主持人的考前须知。②想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。③当众演一演。二、指导。1．联络生活经历，想想电视节目主持人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主持人要注意些什么。2．指名读。3．师小结，板书：一要有表情地说普通话；4．讨论主持人的常用语。5．指名说。6．师小结，板书：节目开场前要用敬语；节目之间要有衔接语；节目完毕要说祝贺的话。三、练习。1．根据书上的节目单，分组讨论假如你担任这次联欢会的主持人，你会怎么说。老师巡回指导。2．指名上台表演。3．学生评价，指出缺乏。4．针对缺乏，再次表演。5．小结：鼓励学生今后积极争当班队主持人。小学语文教案篇4课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、仁慈，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美妙心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。教学目的：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。第一课时教学目的：学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。可以正确、流利地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、仁慈的美妙品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程：一、出示课题，交流搜集的材料。1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介时代背景。二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用老师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。四、交流初读收获。老师可引导学生从理解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。五、置疑，交流。学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题?2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来?3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现?4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的?其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比拟有深度，初读课文后便答复比拟困难。可待到以后深化理解课文时再给予解决。六、学写生字。要求学生自己提出难写的字，并自己想方法识记。第二课时教学目的：练习有感情的朗读课文。理解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、仁慈的优秀品质。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学重点：练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学过程：一、出示课题，回忆复习。1、回忆文章写了一件什么事。2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目的。学习目的：1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。2、根据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。(可根据自己的实际有选择的完成)3、考虑：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来?二、分组自学，讨论交流。以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。三、全班交流，老师相机指导。1、汇报、指导朗读。以小组读，全班读，个别读等方式进展朗读汇报，中间穿插评读和老师范读。使学生在评读和老师范读中进一步体会出人物的思想感情。老师可提出这样的问题引导评读：“你觉得他读的怎么样?你认为应该读出怎样的感情来，为什么?”这样以读促理解，既练习了有感情的朗读课文，又能让学生在读中体会出人物仁慈的品质，一举两得。2、汇报、交流第二个问题。设计此项练习意在训练学生可以根据上下文内容，展开合理的想象，练习描写人物的心理活动。可将此项训练和朗读训练相结合，让学生边读边想象人物此时的心理活动，然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。其中，课文第9自然段可作为重点段研读。老师可引导学生抓住这段话中的重点词句进展分析^p，帮助想象。如老师可引导学生抓住“已经够他受的了”这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：“丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危险，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收容西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗?”然后，老师再引导学生反复读自己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是非常为难和矛盾的。当学生体会出这一点后，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。进展这项训练时，老师不要强求学生，而要让学生尽其所能，能体会出什么来就是什么，能填出多少来就是多少。无论学生完成的如何，老师都要给予表扬鼓励。同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析^p、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后，老师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。3、汇报、交流第三个问题。学生可以根据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。答案不要求统一，学生可畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应该给予肯定和鼓励。四、老师小结，布置扩展练习老师可使用这样的完毕语：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢?那么就让我们展开想象，下节课学习续写《穷人》这个故事。”第三课时教学目的：展开合理的想象，练习续编《穷人》这个故事。抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来。教学重点：掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。教学过程：一、提出续写要求。1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。2、掌握故事的主线。3、情节开展要合情，想象要合理。无论最后开展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。二、让学生谈谈自己的续写思路。三、当堂练习续写。四、让学生读自己写的文章，大家点评。五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进展全班交流。师生给予评价。板书：穷人桑娜渔夫非这样做不可揍我一顿也好皱起眉脸变的严肃总能熬过去(心理活动)(动作、神态、语言)仁慈小学语文教案篇5《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次明晰、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了一些效果：1、歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛。2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。3、创设情境，强化情感。教学快要完毕时，我大胆创设了一个情境：“假如我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进展朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。二、成功之处转换角色，入情入境。教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。三、缺乏之处1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新颖感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能理解其中的原因。2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。四、改良措施回忆本课教学，需要进展一些改良。1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿渐渐绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进展表演。1大青树下的小学课后反思成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而到达保持学生注意力，以到达理解文本的目的。如在学习窗外非常安静一句时，老师为学生创设了一个情境，“假如你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深化地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。缺乏之处：老师应该相信学生，放手让学生自读自悟，老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，表达学生的学。这一点是我在以后的教学中必需要改良的。小学语文教案篇6教学目的:1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保存、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：１、认写生字。２、流利地朗读课文，理解孔子拜师的经过。教学难点：体会重点词句的意思。课时安排：３课时教学准备：老师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前搜集理解孔子和老子的资料。教学过程：第一课时一、引入课题，交流资料。１、师引入课题。问：通过预习，理解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子那么是我国最伟大的教育家，谁对他们有所理解，赶紧介绍给大家。３、生介绍。〔再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。〕4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去理解。二、初读课文，理清脉络。１、生自读课文，说说读懂了哪段？这局部主要讲的什么？２、生汇报交流，师总结：孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重３、问题探究，引入对全文的品读。师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？生考虑、交流。三、细读课文，品读词句。〔一〕、齐读一段，提问考虑。１、老师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边考虑。２、有了这些理解之后，你觉得孔子怎么样？３、自己再读第一自然段，看你还能有什么理解和收获。〔二〕、反复品读，揣摩词句。1、师引入：决定拜师以后，孔子便决然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。２、提问：这一段写得很详细，用词非常准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深化。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。３、生读文、勾画、体会、交流。〔1〕、重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰辛，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知假设渴的急迫心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途非常遥远，因此用终于。提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？〔2〕、分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？〔谦虚礼貌〕〔3〕、比照理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！②学生孔丘，特地来拜见老师。通过比照朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。①听说你要来，我就在这儿迎候。②多谢老师等候。老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”那么不表示迎接的意思。生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么理解？“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？〔三〕、齐读三段。１、学词“毫无保存”、“传授”。２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的理解。３、谁能把你从课文中理解到的对孔子和老子的认识完好地说一说，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们〔生读〕：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、再读全文，再感受。第二课时一、学习生字。１、认字，并提示重点字音。迎yiacute;ng等děng品pǐn２、组词竞赛。３、学字。重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟”。授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。４、学生说说其他字应该注意些什么。５、练习。二、交流名言。1、书上的名言。〔1〕读一读。〔2〕背一背。２、组交流搜集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？３、小组推代表交流。第三课时〔综合性学习〕一、老师激情导入。１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化远流长，你都知道我国有哪些传统文化？２、生举手汇报。３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。４、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二、自学综合性学习。１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。２、汇报交流。〔师：板书分类〕３、师生扩展开再说一说。三、确定目的，准备开展综合性活动。１、设想开展活动的方式。〔1〕、学生说一说。〔2〕、老师建议。２、组成活动小组。〔1〕、自我选择合作伙伴，确定负责人。〔2〕、确定活动目的。〔3〕、拟定活动方案：A、确定内容B、确定活动方式C、确定哪位同学负责哪一局部D、设计出活动方案小学语文教案篇7教学目的1在阅读中独立认识8个生字“寇、艰、县、酷、拷、韩、据、押”，在预习中尝试运用适宜的方法理解“残酷、斩钉截铁、催人泪下”等词语的意思，并积累词语。2能正确流利地朗读课文。理解课文内容，能借助提示讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。3感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。教学重点和难点教学重点1学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。2感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。教学难点3学习复述，讲述赵一曼被捕后的英雄事迹。教学媒体：词语卡片，相应的课件，图片课前学生准备预习课文，自学生字词语，读通课文，搜集赵一曼的生平事迹。教学流程(一)提醒课题，介绍生平事迹1、老师板书：英雄你知道哪些英雄?他们为什么被人们尊称为英雄?(交流)2、老师补充板书：女英雄赵一曼(1)今天，我们将认识一名女英雄，她的名字叫赵一曼。(2)学生交流自己搜集的有关资料，介绍赵一曼。3、老师补全课题“抗日”，介绍抗日战争的历史背景，出示有关的图片或看一些影像。4、读题(二)检查预习，理清脉络1、开小火车读课文，要求：读通课文，读准字音。2、练习：①寇艰县拷冠根悬考②多音字：恶{重{看{3、实物投影核对练习。4、强调“寇”的字形，以及三个多音字在课文中的读音。5、刚刚我们开小火车通读了课文，如今请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流老师板书归纳理出脉络)板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯(三)读中理解，品中悟情1、请根据板书，从课文中找出相对应的小节。2、交流：掩护队伍(第2节)严守机密(第3-10节)英勇捐躯(第14节)3、选择其中的一件事重点理解，进展小组合作学习：出示学习建议：“掩护队伍、严守机密”学习小建议：◆读一读相应的小节◆划一划描写赵一曼英雄气概的语言和动作的句子◆圈一圈突出赵一曼英雄气概的【关键词】：^p语◆说一说你的感受“英勇捐躯”学习小建议：◆读一读相应的小节◆说一说赵一曼的遗憾是什么?希望什么?学生小组学习，老师巡视、参与学习。4、学生交流，老师点拨(1)掩护队伍：抓住赵一曼的语言：坚决地说……动作：举起枪向敌人猛射老师引读(换词理解赵一曼当时坚决地口气，通过朗读体会她一心保护战士早已将自己的生死置之度外的英雄气概。)(2)严守机密：抓住赵一曼与敌人之间的对话进展朗读指导，老师补充：战败后，投降的日寇回忆当时审讯赵一曼的过程。学习伙伴分角色读—表演读(理解“大声”“斩钉截铁”的意思，并通过分角色朗读，感受赵一曼当时宁死不说出机密的坚强意志。)(3)英勇捐躯：填空：女英雄赵一曼的遗憾是_______________，希望___________________，希望_____________。老师范读，学生模拟读老师补充赵一曼儿子的故事，结合遗书的内容理解“催人泪下”的意思。(四)打破难点，复述课文1、读课文的最后一节，指导感情朗读。2、学习了课文，选取你印象最深化的英雄事迹，根据老师的提示，同桌试着复述有关内容。提示：掩护队伍：1935年，11月的一天，赵一曼所在的____被日军围困了。严守机密：被捕当天的夜晚，敌人。英勇捐躯：1936年8月12日，赵一曼在开往珠河的火车上。3、同桌复述4、个别交流(学生复述，老师进展及时评价，指导)5、师过渡：在赵一曼与敌人进展斗争的过程中还有一个令人振奋的故事，课文的第11-13小节也有表达，请你读一读，想一想为什么护士和看守都被女英雄赵一曼感化了?说明：有了前三件事的铺垫，再读课文的'11-13小节，抓住一个问题，深化感悟抗日女英雄赵一曼大无畏的____气概和忘我的爱国情怀。(五)总结、布置作业1、朗读全文2、推荐学生阅读描写抗日英雄的书籍，结合三年级的作文要求写一篇《英雄在我心中》。3、刚刚我们开小火车通读了课文，如今请你轻声的自己再一次读课文，然后用自己的话说一说，人们为什么称赵一曼为女英雄，课文讲了她的几件事?(学生交流老师板书归纳理出脉络)板书：掩护队伍严守机密英勇捐躯板书设计15抗日女英雄赵一曼掩护队伍严守机密英勇捐躯本课小结主要通过多种形式的朗读课文，感受赵一曼爱国抗日的英雄气概。反应教学效果的作业例：赵一曼斩钉截铁地说：“我不会告诉你们的!”妈妈地说：“_____________________________”小明地说：“______________________”小学语文教案篇8教学目的：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。教学目的分析^p：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读理论中学习语文知识，获得情感体验。学习者分析^p：我班共有56名学生，刚刚升入四年级。学生根底较好，有一定的识字才能，阅读程度有待进步。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面表达在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言粗浅、情节生动等特点，采用灵敏多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的根底上，指导学生从详细语境中体会词语的含义。教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学节数：2课时教学过程设计：一、激发兴趣，导入新课。师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽仁慈的白雪公主,有英勇得意的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭-这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园批注：〔通过回忆已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。〕视频播放《巨人的花园》，感知课文内容。批注：应用多媒体动画视频播放课文内容，是学生能根据课文内容想象画面。二、自主学习，品读课文，感知体验。1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。〔出示生字课件：课件中有许多生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣〕2．汇报自学情况。⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)3．朗读课文，说说你从文中理解了什么？批注：让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好根底，同时培养自学的才能。三、课文